本文是一篇關(guān)于如何調(diào)整職業(yè)規(guī)劃方法的課程設(shè)計(jì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.第一目安排課堂活動(dòng)，為第二節(jié)課做鋪墊;

　　2.使用多媒體提高課時(shí)利用率;

　　3.課前充分預(yù)習(xí)，討論要求緊湊，課上發(fā)《列表》空表，強(qiáng)調(diào)直觀形象思維對(duì)于邏輯抽象思維過(guò)程的直接作用;

　　4.注意大家分享和個(gè)性差異相結(jié)合。

　　情境設(shè)計(jì)

　　頭腦風(fēng)暴法：(每位學(xué)生發(fā)一張紙片)續(xù)寫《芳芳的故事》。教師使用媒體投影儀展示學(xué)生的“續(xù)寫故事“設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生的合理想象，教師安排重點(diǎn)發(fā)言并引導(dǎo)聯(lián)想：“芳芳重新剖析和評(píng)估自己走上了新的創(chuàng)業(yè)道路”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)知：了解自己和專業(yè)要求，理解職業(yè)生涯需要規(guī)劃和管理;明確掌握調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展的方法。

　　情感：培養(yǎng)成功者的心態(tài)，積極參與的熱情，對(duì)認(rèn)知能力要求的認(rèn)同。

　　能力：提高使用思維工具對(duì)自己生涯規(guī)劃進(jìn)行分析與調(diào)整。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　與學(xué)生合作，設(shè)計(jì)自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估的途徑;初步取得相應(yīng)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生遷移到調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃中。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估的準(zhǔn)確性;教師通過(guò)教學(xué)手段達(dá)到預(yù)期目的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)與評(píng)估結(jié)果對(duì)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的作用。

　　課程類型講授課。

　　課時(shí)分配一課時(shí)。

　　導(dǎo)入新課

　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“優(yōu)點(diǎn)舉例法”和“缺點(diǎn)舉例法”，進(jìn)一步對(duì)芳芳調(diào)整自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行辯論，表達(dá)自己的看法，教室根據(jù)學(xué)生投射出的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)和存在的疑點(diǎn)。

　　1.觀點(diǎn)歸納：“兩利相權(quán)取其重，兩弊向權(quán)取其輕”重新認(rèn)識(shí)自我，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。芳芳的選擇可能只適合于芳芳本人，但是不斷地分析環(huán)境和發(fā)展地看待自己，是每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，存在著共性。

　　2.理論實(shí)踐：

　　【板書】(三)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

　　【板書】1.自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估

　　【板書】(1)自我條件重新剖析

　　通過(guò)對(duì)芳芳求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗等一系列從業(yè)過(guò)程的分析提出任務(wù)：

　　思考：“我能干什么?我能干好什么?”

　　提示：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)了解專業(yè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、做幫工;做《職業(yè)興趣能力》量表;對(duì)于校內(nèi)相關(guān)專業(yè)興趣;家庭成員的職業(yè)影響等直接間接的實(shí)踐活動(dòng)，重新剖析自己。

　　列表：要求學(xué)生列表進(jìn)行主體性分析：

　　我的一般興趣：

　　我的核心興趣：

　　我的一般能力：

　　我的特殊能力：

　　提示：知己知彼百戰(zhàn)不殆，主觀的職業(yè)需要取向與社會(huì)實(shí)際需要是一種“交集”關(guān)系，社會(huì)存在最終決定社會(huì)意識(shí)，進(jìn)而決定滿足個(gè)人的職業(yè)需要的程度。“先做只能做的工作，再做希望做的工作，然后把只能做的變成希望做的”。根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果提出新問題

　　【板書】(2)發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估

　　思考：“什么可以干?”

　　提示：要求學(xué)生找出與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)群和有交叉的職業(yè)群

　　列表：要求學(xué)生列表進(jìn)行客體性分析：

　　我的一般職業(yè)群選擇：

　　我的特殊職業(yè)群選擇：

　　我的機(jī)遇：

　　我的挑戰(zhàn)：

　　我的職業(yè)錨：(簡(jiǎn)介職業(yè)錨理論)

　　閱讀提示：讀讀想想。

　　學(xué)生分析文中案例，“調(diào)整規(guī)劃，拓展發(fā)展空間”。小華在畢業(yè)后實(shí)習(xí)崗位和自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有很大的落差，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能使不上。這種情況在學(xué)生中間是常見的。學(xué)生工作后，情況是在不斷的變化。學(xué)生不僅需要適時(shí)調(diào)整自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也要重新審視自己的發(fā)展措施是否可行，要根據(jù)變化的重新制定自己的發(fā)展措施。只有目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)可行的，措施又能到位，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

　　【板書】2.發(fā)展目標(biāo)修正和規(guī)劃修訂

　　提示：個(gè)人的職業(yè)興趣能力、專業(yè)定向與社會(huì)實(shí)際需求是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的環(huán)節(jié)。不斷對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整——反饋——再調(diào)整;對(duì)自己的職業(yè)興趣、能力的不斷認(rèn)識(shí)和優(yōu)化;對(duì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展變化的了解和理解，就是我們職業(yè)生涯全程的任務(wù)。另外，將相關(guān)職業(yè)群與自己的職業(yè)取向進(jìn)行匹配，為發(fā)展和修訂職業(yè)發(fā)展計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

　　【板書】(1)職業(yè)生涯目標(biāo)修正【板書】

　　提示：一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展可以用“樹狀結(jié)構(gòu)”來(lái)描述，興趣越廣泛、能力越發(fā)展;自我價(jià)值取向越積極則“樹干”越挺拔粗壯;個(gè)人的職業(yè)需要隨著社會(huì)發(fā)展和個(gè)人不斷成長(zhǎng)的需要呈現(xiàn)出多向發(fā)展的趨勢(shì)，那就是這棵大樹的“枝葉”。因而，職業(yè)生涯規(guī)劃是隨著對(duì)職業(yè)的認(rèn)知而發(fā)展的，同時(shí)又是多向的。比如芳芳，她可以做各種類型的翻譯;可以從事電子商務(wù);可以當(dāng)導(dǎo)游;可以承擔(dān)相關(guān)工作的管理;她既可以同時(shí)從事幾種職業(yè)，也可以做一種準(zhǔn)備一種……在時(shí)間和空間上可以同時(shí)或繼起。通過(guò)“我為什么干?”的自我審視，在自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)新目標(biāo)初步想法的確認(rèn)。提出新任務(wù)：

　　思考：

　　一年后的我

　　畢業(yè)后的我

　　五年以后的我

　　十年以后的我

　　(每位同學(xué)寫好對(duì)自己的希望與祝愿放在一個(gè)箱子里密封，按照約定時(shí)間打開)

　　提示：好的《計(jì)劃》本身就是一個(gè)開放性，充分考慮“變化”的出現(xiàn)，并且應(yīng)該設(shè)計(jì)為“中等期望值”水平，呈現(xiàn)“正態(tài)分布”。做計(jì)劃就像是畫圖紙，美好的藍(lán)圖需要變成現(xiàn)實(shí)，因此提出新的任務(wù)：

　　【板書】(2)落實(shí)生涯規(guī)劃修訂

　　提示：

　　第一，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)檢驗(yàn)自己“干得怎么樣?”、“應(yīng)該怎么干?”的自我審視，根據(jù)修正后的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，制定新的自我提升措施。

　　第二，在實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)中分析自己在人際關(guān)系、企業(yè)(行業(yè))文化的認(rèn)同、心理能力(智能)特點(diǎn)、身體體能、興趣需要、知識(shí)技能，他人的建議等方面進(jìn)一步分析自己的“人職匹配”特點(diǎn)，對(duì)(列表1)和(列表1)的內(nèi)容進(jìn)行修訂。

　　列表：重新排列《職業(yè)取向表》中的各維度順序，設(shè)定“職業(yè)錨”;根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃填寫“職業(yè)距離同心圓”。

　　(附：《職業(yè)取向》)

　　工資高、福利好

　　工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適

　　人際關(guān)系良好

　　工作穩(wěn)定有保障

　　能提供較好的受教育機(jī)會(huì)

　　有較高的社會(huì)地位

　　工作不太緊張、外部壓力少

　　能充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)

　　社會(huì)需要與社會(huì)貢獻(xiàn)大

　　其他

　　第三，填寫圖表整理出自己的職業(yè)發(fā)展《年表》

　　提示：“學(xué)以致用”

　　(課后練習(xí))

　　1.將自己的《職業(yè)發(fā)展年表》介紹給父母，聽取他們的建議

　　2.理解【看圖思考】，形成自己的職業(yè)生涯建構(gòu)模式

　　3 .整理歸納本節(jié)內(nèi)容

　　自我方面 (內(nèi)容)

　　客觀方面 (內(nèi)容)

　　成長(zhǎng)過(guò)程 (時(shí)間)

　　專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)

　　初次就業(yè)選擇

　　感興趣的內(nèi)容

　　專業(yè)行業(yè)發(fā)展情況

　　再次就業(yè)選擇

　　自己特殊能力自

　　新職業(yè)誕生

　　業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)

　　自己的各種資源

　　就業(yè)發(fā)展情況

　　自主創(chuàng)業(yè)

　　自己潛在的因素

　　所學(xué)專業(yè)局限性

　　相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)

　　自己潛在的不足

　　職業(yè)提出的新要求

　　預(yù)期的職業(yè)

　　自己的職業(yè)需要

　　專業(yè)相關(guān)的職業(yè)

　　兼職

　　4.預(yù)習(xí)新課

　　教師課后進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

　　備課要求

　　1.本課(一 二兩目)需要與前后單元的內(nèi)容相聯(lián)系，構(gòu)成完整的教育環(huán)節(jié)。

　　2.教師應(yīng)了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和政策，掌握本校分配的計(jì)劃，盡量針對(duì)相應(yīng)專業(yè)、班級(jí)特點(diǎn)使用教材和備課。

　　3.了解學(xué)生對(duì)本課程以及相關(guān)知識(shí)的態(tài)度、認(rèn)知與能力;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的切實(shí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供適當(dāng)、準(zhǔn)確的服務(wù)。

　　課后反思

　　1.教師教學(xué)自我效能感的反思。

　　2.教學(xué)過(guò)程達(dá)意、順暢、具有藝術(shù)感染力。

　　3.學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要的程度。

　　4.需要調(diào)整的教育教學(xué)內(nèi)容與形式。