個(gè)人職業(yè)規(guī)劃必須與社會(huì)需求相結(jié)合，才具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要論述職業(yè)生涯規(guī)劃拓展的新思路。
在現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，個(gè)人找不到合適的工作與企業(yè)招不到需要的員工始終是一個(gè)突出的矛盾，主要原因在于個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，把社會(huì)需求納入職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。而在職業(yè)發(fā)展社會(huì)環(huán)境分析上，我們通常重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析，而社會(huì)對(duì)個(gè)體的職業(yè)角色影響卻往往被忽視。生命歷程理 論注重社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)中的多重角色，將其引入職業(yè)生涯規(guī)劃正是彌補(bǔ)這種不足的一種努力。
一、現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃理論的缺陷
現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論為個(gè)人職業(yè)健康發(fā)展提供了有力的理論武器，但也存在一些缺陷：
第一，對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備期重視不足。學(xué)界一般認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃從個(gè)體初次就業(yè)時(shí)開始，少數(shù)學(xué)者也認(rèn)為應(yīng)從青少年時(shí)期開始。但是個(gè)體在職業(yè)生涯之前積累的人力資源素質(zhì)直接影響其整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展情況。忽視對(duì)個(gè)體生命早期的基本職業(yè)素質(zhì)培育，不能保證為職業(yè)生涯規(guī)劃提供優(yōu)質(zhì)的原材料，這是一個(gè)明顯的缺陷。
第二，缺乏社會(huì)對(duì)個(gè)體職業(yè)角色期望的分析�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論對(duì)個(gè)體在生命歷程的各個(gè)階段社會(huì)期望的職業(yè)角色是什么、如何達(dá)成這些角色等等，幾乎沒有涉足；同時(shí)，一些重大社會(huì)事件對(duì)個(gè)人職業(yè)道路的影響也鮮有論述。
第三，缺少對(duì)職業(yè)時(shí)機(jī)和職業(yè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的分析�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論將個(gè)人職業(yè)生命周期劃分為幾個(gè)階段，并梳理了各階段的職業(yè)任務(wù)，但是個(gè)人的不同年齡段對(duì)其一生職業(yè)發(fā)展的意義是明顯不一樣的�，F(xiàn)有職業(yè)生涯理論在這方面也缺乏研究。
造成這些缺陷的主要原因在于，過分突出了個(gè)體在職業(yè)生涯規(guī)劃中的決定作用。但是，個(gè)體的職業(yè)生涯是嵌入在社會(huì)關(guān)系之中的，個(gè)人必須融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)角色預(yù)期才可能成功。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)拓展職業(yè)生涯規(guī)劃的視角，從社會(huì)角色與心理預(yù)期等社會(huì)學(xué)、心理學(xué)角度來分析它。而生命歷程理論即是一種新的思路。
二、生命歷程理論：概念、由來與核心思想
所謂生命歷程，簡單地說就是在特定時(shí)代背景下，個(gè)人在生命跨度中所扮演的社會(huì)期望的全部角色與事件的軌跡。生命歷程理論是20世紀(jì)初托馬斯等美國學(xué)者在研究移民問題的基礎(chǔ)上提出的。到了70年代，美國學(xué)者埃爾德在《大蕭條的孩子們》一書中系統(tǒng)闡述了該理論。后來他將生命歷程界定為個(gè)體在一生中不斷扮演的社會(huì)規(guī)定的角色和事件，這些角色與事件的順序是按年齡層級(jí)排列的。埃氏認(rèn)為，對(duì)個(gè)體發(fā)展的研究不能局限于人生的某一階段，也不應(yīng)僅在封閉的生命周期內(nèi)探討，而應(yīng)在整個(gè)生命跨度中，從歷史、文化與地理位置的多維視角中進(jìn)行全面研究。其理論的核心思想有四：
第一，人的一生都鑲嵌在歷史的時(shí)間與事件中，同時(shí)被這些時(shí)間與事件所塑造。
第二，人生事件對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響取決于其出現(xiàn)在個(gè)體生命歷程的時(shí)間。
第三，個(gè)人存在于相互依賴的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。
第四，個(gè)體具有能動(dòng)性，能克服外部環(huán)境的約束，編織自身的生命歷程。生命歷程理論就是以年齡這一時(shí)間要素為主線，從個(gè)體生命、社會(huì)文化與歷史背景三維視角來研究個(gè)人在生命跨度中如何扮演社會(huì)規(guī)定的角色和事件，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的科學(xué)。目前，生命歷程理論已廣泛應(yīng)用于青年社會(huì)化、大學(xué)生成長、移民、居住和社會(huì)保障等社會(huì)問題的研究。
三、生命歷程理論對(duì)拓展職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值
生命歷程理論對(duì)年齡、歷史、文化的重視，正好彌補(bǔ)了職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不足，極大地拓展了職業(yè)生涯規(guī)劃的視野。
第一，拓展了職業(yè)生涯規(guī)劃研究的思路。目前，人力資源專家在探討職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素時(shí)并沒有完全忽視經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)、歷史、文化、心理等外部環(huán)境系統(tǒng)，但他們又未能給予這一環(huán)境系統(tǒng)以足夠的重視，在職業(yè)生涯規(guī)劃中更多的強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)職業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)地位。事實(shí)上，這種主導(dǎo)的前提條件是個(gè)體的職業(yè)規(guī)劃符合或適應(yīng)社會(huì)的角色期望，否則，再好的職業(yè)規(guī)劃也如同水中月。生命歷程理論在肯定個(gè)體在人生發(fā)展中的能動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，巧妙地引入社會(huì)大環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的角色預(yù)期，個(gè)體如能成功扮演社會(huì)期望的角色，便能融入社會(huì)的發(fā)展。
因此，作為人生發(fā)展一個(gè)重要組成部分的個(gè)體職業(yè)發(fā)展，在其職業(yè)生涯規(guī)劃中也應(yīng)當(dāng)引入社會(huì)大環(huán)境對(duì)個(gè)體的職業(yè)角色預(yù)期，強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。
第二，彌補(bǔ)了職業(yè)生涯規(guī)劃中時(shí)機(jī)思想的缺失。生命歷程理論強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)在人生發(fā)展中的價(jià)值，主要包括兩點(diǎn)：一是個(gè)體的出生年蘊(yùn)含其一生的發(fā)展機(jī)遇；二是重大歷史文化事件發(fā)生的時(shí)間不同對(duì)個(gè)體人生發(fā)展的重要性也不同。
將生命歷程理論的時(shí)機(jī)思想置入職業(yè)生涯規(guī)劃之中會(huì)帶來兩大啟示：
1,是重視對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備階段的規(guī)劃。生命歷程理論認(rèn)為個(gè)體出生年的時(shí)代背景影響到兒童的健康、心理、社交和價(jià)值觀，是個(gè)體職業(yè)生涯健康發(fā)展的基石。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要對(duì)個(gè)體生命早期的人力資源素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)，而且要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景來開發(fā)。
2,是重視重大社會(huì)歷史事件對(duì)不同年齡段個(gè)體的影響。國家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策、技術(shù)創(chuàng)新以及民風(fēng)民俗等都直接影響到個(gè)體職業(yè)發(fā)展路徑的選擇，而且這種影響對(duì)不同年齡段的個(gè)體程度往往不同。
第三，突出社會(huì)期望角色在職業(yè)生涯規(guī)劃中的價(jià)值�，F(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃比較重視對(duì)崗位角色的研究，關(guān)注個(gè)體如何履行崗位的角色職責(zé)，而對(duì)社會(huì)規(guī)定的個(gè)體職業(yè)角色涉及不多。生命歷程理論認(rèn)為，在人生的各個(gè)階段，社會(huì)期望個(gè)體的職業(yè)角色是不同的。比如，0-6歲時(shí)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的職業(yè)角色期望是身體健康與性格良好；7-20歲時(shí)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的職業(yè)角色期望是形成基本人力資本。個(gè)體只有按照社會(huì)的職業(yè)角色期望，按年齡順序成功完成每一階段的職業(yè)任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)生涯的健康發(fā)展。