目前，我國只有在大學階段才開展職業(yè)生涯教育，其實這樣做已經晚了，職業(yè)生涯教育應該在中學階段就展開。

　　一個“一模”考了600多分的尖子生卻不知道該選什么專業(yè)，這種現(xiàn)象在錫城高三學生中普遍存在。4月5日天，一位資深班主任告訴記者，這種現(xiàn)象折射出了中國教育的蒼白面。不少專家認為，高中生的這種無意識升學恰恰是造成目前大學生“就業(yè)難”問題最大的根源之一。

　　王玲(化名)是無錫某重點高中高三學生，不久前的“一模”考試她考出了630分的高分，本來十分高興的她卻因為“簡單”的問題憂心忡忡起來。“同桌問我準備考什么專業(yè)，我一下子懵了。”王玲說，12年來自己埋頭苦讀就是為了上個好大學。“但是現(xiàn)在我很擔心，因為突然發(fā)現(xiàn)自己不知道有什么專業(yè)能學、要學什么專業(yè)。我對將來的職業(yè)發(fā)展一無所知。”某高中一位資深班主任介紹，這樣的高三學生十分普遍。

　　她曾對一屆畢業(yè)生做過一個粗略的調查，發(fā)現(xiàn)六成以上的高三學生對大學專業(yè)知之甚少，有些甚至從沒考慮過，而職業(yè)夢想就是大人們所謂的“好工作”，白領、醫(yī)生、公務員、老板等等，定位十分空泛。

　　記者隨后采訪了幾個高中的相關負責人，他們也承認，學生對大學專業(yè)的認識全部都要在高考后填報志愿時才開始接觸，而且一般都是家長做主。這確實在一定程度上對學生今后自主選擇職業(yè)影響不佳。江大一位教授聽說此事后表示，一個高三畢業(yè)生對自己未來的人生目標和職業(yè)規(guī)劃毫無計劃，他今后的求職和發(fā)展前景必定一片迷茫。

　　有關專家認為，現(xiàn)在大學生就業(yè)問題被炒得沸沸揚揚，卻很少有人去質疑中學生盲目升學帶來的嚴重后果，而這恰恰是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一大癥結。

　　為此，一些專家提出，基礎教育階段的職業(yè)生涯教育不能被忽視，這是中國人力資源均衡開發(fā)的重要因素。大學專業(yè)知識和職業(yè)生涯教育的內容應當納入無錫基礎教育階段的范疇，這個前瞻性的準備將讓一代青少年在就業(yè)和發(fā)展上受益匪淺。