20XX年10月，教育部有關司局負責人指出，近年來高等學校普通本專科學生中，因各種原因退學人數占在校生數平均每學年為0.75%，即每學年約16萬人。這一數據，雖然相比此前有關調查機構公布的50萬少了不少，但是，16萬大學生退學，還是引起了社會的廣泛關注。

　　同樣，這也引起了我們的思考：退學背后究竟隱藏著哪些深層次的問題，需要我們去認識、去解決?

　　這也是本文想要尋找的答案。

　　不為選擇未來“分心”，必為未來天天“鬧心”

　　熊丙奇

　　熊丙奇簡介：著名教育學者，上海交大教授，21世紀教育研究院副院長

　　16萬大學生退學，我認為，有三方面原因：一是大學教育質量令學生不滿意;二是高考志愿填報中，由于學生對志愿填報政策不了解，以及選擇空間有限，一些學生被錄取進入不理想的學校，或被調劑到自己不喜歡的專業(yè);三是進入大學之后，才發(fā)現自己并不喜歡也不適應所選的學校及專業(yè)。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺失

　　對于前兩方面原因，這需要通過大學教育改革和高考制度改革，提高大學教育質量、改善大學服務，以及擴大學生的選擇空間加以改變。如一名學生可以在高考升學中拿到多張大學錄取通知書，再根據學校錄取的專業(yè)、提供的獎助學金進行選擇，無疑會大大減少抱憾進入某所學校某一專業(yè)的可能。而在相關制度未改革時，對于考生來說，更重要的是從自身做起，這就是在上大學之前，就做好較長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃--了解大學、專業(yè)，以減少報考大學的盲目性。

　　國內某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調查樣本，數據顯示，考生對所報學校和專業(yè)的了解程度不容樂觀：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學生表示“完全不了解”;48.6%的學生表示，如果有機會會考慮換專業(yè);此外66.1%的學生將“學校的知名度”作為填報志愿時的第一考慮因素。同時，某調查機構披露的一項針對在校大學生的調查顯示，僅有29.5%的人表示滿意自己當年的高考專業(yè)志愿，41.0%的人表示一般，還有29.5%的人表示不滿意。如果不滿意自己的專業(yè)怎么辦?在調查中，73.2%的人選擇接受現實，9.9%的人選擇跨專業(yè)考研，另有8.4%的人則試圖轉換專業(yè)。

　　這些數據表明，我國很多大學生是在自己并不了解、不滿意的學校和專業(yè)里學習，這樣的學習狀態(tài)堪憂。而出現這種局面，與他們中學學習期間，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力培養(yǎng)有關。

　　“被規(guī)劃”“被管理”的包辦式選擇

　　我國中學普遍強調學生的知識教育，同學們的第一要務是提高與高考相關科目的成績，為此，本應該由學生自己完成的很多事，包括學習時間的安排、選擇課外輔導班等，大多由老師和家庭包辦代替。學生們完全“被規(guī)劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規(guī)劃、自主管理的意識和能力。特別是在對未來發(fā)展影響巨大的高考填報志愿中，不少考生也認為這不是自己的事，自己的任務是考出好的分數。而父母就應該完全為自己做出選擇，加上很多父母對此也樂于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學，實現家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學習，不為了解大學、專業(yè)，掌握高考志愿填報政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現的是他們的價值觀，極有可能不符合學生的心意，更重要的是，上大學是學生自己的事，不可能由父母代替自己上大學。當自己天天要和自己并不了解、不滿意的學校和專業(yè)打交道時，很多同學才后悔不事先了解學校、專業(yè)，但已經為時已晚，除非選擇退學，重頭來過。

　　高考目標明確，大學之后卻模糊

　　不為選擇未來“分心”，其結果是未來天天被此“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國，從小學五年級開始，學校就對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導，學生們可以選擇未來自己準備從事的職業(yè)，進行初中、高中以及上大學的簡單規(guī)劃;在加拿大，十年級有一門專門的課程Planning，要求所有學生必修，這門課程就是引導學生認識職業(yè)，并根據自己的職業(yè)選擇，確定上大學的目標，選擇中學的課程。這種伴隨在求學生涯中的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學生的學習與生活更為自主，同時也更具責任感。可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個學生不可或缺的必修課，規(guī)劃意識和能力的缺失，會造成每個學生重大的人生缺失。

　　反觀我國，很多高中生可以說出自己的高考目標，是上一本還是上二本，或者進某所名校，但是，為什么要上這所大學，大學畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會造成一種普遍現象，進入大學之后，很多學生目標缺失，失去了進一步奮斗的動力，大學在混日子中度過。對此，國務院總理溫家寶在2011年與網友的交流中也感到憂慮：“為什么高中畢業(yè)上大學就以為學習到頭了?就會出現真正埋頭學習的人少了?”這一問題需要多方求解，而每個高中生及家長，也要從自身尋找問題的答案。

　　從前面退學的原因中我們發(fā)現，很多高中生由于沒有對自己的生涯進行相關的職業(yè)規(guī)劃，導致填報志愿幾乎沒有自己的想法，要不隨心隨意選擇，老師、家長怎么說就怎么填，或是關系好的同學選了這所大學，自己也選，導致進入大學后出現對專業(yè)、大學滿意度不高的現象，這也從側面反映了對自己進行職業(yè)規(guī)劃的必要性和重要性。那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進行職業(yè)規(guī)劃以及什么時候開始職業(yè)規(guī)劃?

　　職業(yè)規(guī)劃，選擇比努力更重要

　　金海燕周文芳

　　金海燕簡介：浙江大學學生工作處處長，求是學院黨委書記，全球職業(yè)規(guī)劃師，職業(yè)生涯教練。

　　周文芳簡介：杭州21世紀人才評價中心主任，全球職業(yè)規(guī)劃師，浙江省教育廳職業(yè)規(guī)劃專家首批專家。

　　首先跟大家分享一個小故事：非洲撒哈拉大沙漠中有一個叫做比塞爾的村莊，它地處一塊綠洲旁邊，被譽為沙漠中的一顆明珠，如今每年都有數以萬計的旅游者來到這兒觀光游覽�？僧敵跞舨皇强�·萊文從這里走了出去，并把它介紹給世人，恐怕這里至今還不為人們所知。

　　因為在此之前，這兒的人沒有一個走出過大漠。不是他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過很多次都沒有走出去。所以，人們就認為，這兒根本就走不出去，也就沒有人再去嘗試了。

　　英國皇家學院院士肯·萊文來到這里的時候，聽到別人這么說，當然不相信，因為自己既然走得進來，就一定可以走出去。他用手語向這兒的人詢問原因，結果每個人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最后肯定還是轉回原來出發(fā)的那個地方。

　　為了證實這種說法，肯·萊文做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來呢?肯·萊文非常納悶，最后他雇了一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個月吃喝的水和干糧，牽了兩峰駱駝就上路了。肯·萊文這回沒有帶指南針等現代設備，只是拄了一根木棍跟在那個比塞爾人的后面。

　　10天過去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北極星!由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，如果不認識北極星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。

　　肯·萊文在離開比塞爾時，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個比塞爾人。他告訴這個青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，3天之后果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始。”