YJBYS小編為大家搜集了一篇“輔導員職業(yè)規(guī)劃”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校的發(fā)展離不開廣大輔導員的辛苦工作，為了更好地發(fā)展我國民辦高等教育，做好輔導員職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化是一項重要的工作。

　　民辦高校已經(jīng)成為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高等學校的發(fā)展為國家培養(yǎng)了各類適用人才，滿足了人民群眾接受高等教育多樣化的需求，在深化高等教育辦學體制的改革方面，起到了積極作用。如何貫徹落實教育部關(guān)于加強高等學校輔導員隊伍建設的政策，如何針對民辦高校的特點，建設一支職業(yè)化的輔導員隊伍，已成為關(guān)系到人才培養(yǎng)和民辦高校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。

　　一、民辦高校輔導員職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)化過程中存在的問題

　　1、民辦高校輔導員來源復雜。

　　由于辦學時間都不長，不少民辦高校輔導員的年齡分布呈現(xiàn)出啞鈴狀兩頭大、中間小，即5歲以上和3歲以下的輔導員人數(shù)占絕大多數(shù)，而3-5歲之間的人數(shù)較少。一方面，年齡較大的輔導員由于絕大多數(shù)是由企業(yè)內(nèi)退人員、部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部、退伍(復員)軍人等組成，他們與青年學生存在著一定的代溝，僅依靠自身的知識儲備要做好學生思想政治工作難度可想而知;另一方面，年齡過輕的輔導員隊伍，社會閱歷相對不足，社會知識、工作經(jīng)驗等各方面積累不夠，對學生中的許多問題不能給予很好的指導。

　　2、民辦高校輔導員職業(yè)認同度低

　　民辦高校輔導員隊伍專業(yè)性的不強和準入機制的缺乏使沒有專業(yè)知識和事務經(jīng)驗的外行也可以進入，某些時候甚至成了其他崗位裁減人員或教師家屬的安置辦，隊伍素質(zhì)參差不齊，各人按照自己的理解行事，工作方法五花八門必然使得輔導員感覺不受重視、沒有地位，職業(yè)認同感低、吸引力不強;困擾多年的政治待遇、物質(zhì)待遇長期未能得到有效解決;大部分人聘期相對較短、地位的不穩(wěn)固、將來發(fā)展方向不明確，使得輔導員隊伍極不穩(wěn)定，在許多人眼中這僅僅是簡單的謀生手段，因此，有機會就轉(zhuǎn)、有條件就跳的心態(tài)普遍存在。在部分民辦高校較為集中的城市，筆者甚至聽到過部分輔導員白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事。輔導員工作主要是靠事業(yè)心和責任感在起作用，相對穩(wěn)定的隊伍才能積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓，不斷提高工作的水平和層次。隊伍的頻繁流動，使高校輔導員工作的連續(xù)性不強，往往只能在低水平的階段重復。

　　3、專業(yè)化培訓弱，師資隊伍專業(yè)性還不強。

　　由于資源有限，骨干培訓涉及面小，培訓專業(yè)化程度弱，學位進修名額稀缺，而實際需要培訓、進修、提高的輔導員人數(shù)龐大，現(xiàn)有的培訓、進修難以滿足輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的實際需要。另外，各民辦高校雖然都建立了輔導員崗前培訓、日常培訓制度，甚至還建立了輔導員學習日制度，但培訓形式多以講座、報告會、交流會為主，內(nèi)容紛繁復雜，隨意性大，不成體系，更談不上專業(yè)化系統(tǒng)培訓。培訓中，缺乏既掌握與輔導員工作相關(guān)的專業(yè)知識和理論，又熟悉輔導員實際工作過程，能把理論教育和經(jīng)驗傳授、理論和實踐、體會與感悟、基礎和應用有機地結(jié)合起來，對輔導員工作有真實體驗的專業(yè)師資隊伍。

　　4、民辦大學輔導員職責過多

　　輔導員崗位職責的規(guī)范性直接影響著輔導員工作質(zhì)量，是做好輔導員工作的關(guān)鍵。教育部、各省教育廳和各高校對輔導員崗位職責都作了不同程度的規(guī)定，但長期以來，在工作的實際過程中，輔導員往往充當政工人員、行政干事、教輔人員、黨政秘書、團學干事和招生就業(yè)人員來使用，輔導員普遍存在工作領(lǐng)域模糊不清、工作內(nèi)容繁雜凌亂、工作職責事無巨細、工作時間無限延長、角色扮演越位錯位、評估檢查沒完沒了等問題，大大降低了輔導員開展思想政治教育的主要工作職責，使輔導員整天套在繁冗的事務之中，使其對大學生思想政治教育工作主觀上想做好，但客觀上往往力不從心。因此，只有規(guī)范輔導員崗位職責，才能真正提高大學生思想政治教育工作的實效性。