護(hù)士職業(yè)生涯怎么規(guī)劃?這是很多護(hù)士存在的一個(gè)疑問，今天就來為大家解答這個(gè)困惑，提供范文哦!感興趣的朋友不妨看看，希望對你有用處!

　　護(hù)士職業(yè)生涯怎么規(guī)劃?

　　一、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的研究意義

　　Walsh和Weeks發(fā)現(xiàn)在護(hù)理人員中開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使得過去10年間護(hù)理人員的流動率下降了8%。因此，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理，有利于護(hù)士明確自身定位，從而利于其潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展，解決護(hù)理人員流失，為護(hù)理隊(duì)伍留住人才，以增強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍。護(hù)士長作為臨床護(hù)理管理負(fù)責(zé)入，也是護(hù)士的直接領(lǐng)導(dǎo)者，其具備職業(yè)生涯規(guī)劃管理知識不僅意義深遠(yuǎn)，而且也是工作角色所必需。宏觀而論，護(hù)士職業(yè)生涯決定于社會環(huán)境和護(hù)士所處的醫(yī)院氛圍，主要由醫(yī)院人力資源部門和護(hù)理管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃：微觀而論，護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃與科室文化和護(hù)士長的管理密切相關(guān)，護(hù)士長在護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃管理中尤其重要。護(hù)士長具備護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃管理的意識和知識，并確實(shí)應(yīng)用于人本管理中，協(xié)助和幫助護(hù)士及早地做好一個(gè)有成就感的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，不僅可以增強(qiáng)其對臨床工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟，還可以調(diào)動護(hù)士工作的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)自身潛能的發(fā)揮，避免產(chǎn)生職業(yè)價(jià)值危機(jī)感。同時(shí)，通過護(hù)士職業(yè)發(fā)展，還可以優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍，提高護(hù)士素質(zhì)，保證科室護(hù)理工作的高效平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)，科室的穩(wěn)定進(jìn)步。對護(hù)士而言，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助護(hù)士了解護(hù)理事業(yè)的發(fā)展趨勢并建立適合自身的職業(yè)計(jì)劃，同時(shí)也可以提高護(hù)士對職業(yè)的滿意度，能更有效地做出自我生涯決定，能更具策略性地利用職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　二、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀

　　1.國外護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的研究：

　　護(hù)士職業(yè)生涯問題的研究開始于20世紀(jì)70年代末期的美國，40年來主要在護(hù)理領(lǐng)域引進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展理論，從不同視角，對不同的護(hù)理管理者及護(hù)士群體的職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)和原因進(jìn)行探索等。國外醫(yī)院對護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃管理方法主要體現(xiàn)在導(dǎo)師制、導(dǎo)向培訓(xùn)、能力評估、繼續(xù)護(hù)理教育和臨床進(jìn)階等方面。Cardner認(rèn)為，護(hù)理領(lǐng)域有各種不同的職業(yè)生涯模式，必須通過有效的措施，增進(jìn)護(hù)士個(gè)人及作為機(jī)構(gòu)整體的醫(yī)院的雙方責(zé)任。護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)來臨，護(hù)士在面對所從事的護(hù)理工作時(shí)，是把它視為謀生的職業(yè)，還是終生發(fā)展的事業(yè)，這對護(hù)士在其職業(yè)生涯中的發(fā)展是至關(guān)重要的。20世紀(jì)80年代，美國學(xué)者Smith-11 提出了護(hù)理人員專業(yè)能力進(jìn)階模式，是對護(hù)理人員臨床實(shí)踐能力進(jìn)行定義、認(rèn)可和獎勵(lì)的方法，該模式依據(jù)護(hù)士臨床能力分為5個(gè)層級，并賦予不同的工作職責(zé)和能力要求，再依據(jù)個(gè)人專長和興趣發(fā)展為行政管理人員或?qū)？谱o(hù)士、CNS;護(hù)士職業(yè)階梯由低向高依次為：N1注重基本護(hù)理能力，N2危重患者護(hù)理能力，N3整體護(hù)理實(shí)施能力和教學(xué)能力，N4科學(xué)研究和�？谱o(hù)理能力和N5臨床護(hù)理專家5個(gè)階段。從2005年起，一些醫(yī)院JLH現(xiàn)了護(hù)理職業(yè)生涯導(dǎo)師，幫助護(hù)士解決有關(guān)其工作、同事、管理者之間的問題，為其提供護(hù)理職業(yè)生涯指引。美國德克薩斯州兒童醫(yī)院實(shí)施了護(hù)士專業(yè)文件夾計(jì)劃，幫助護(hù)士建立職業(yè)生涯目標(biāo)、展示專業(yè)成就、增長知識技能、獲準(zhǔn)學(xué)歷教育并運(yùn)用護(hù)士專業(yè)文件夾參加臨床進(jìn)階計(jì)劃。經(jīng)過此計(jì)劃，護(hù)士意識到自己的專業(yè)能力，并規(guī)劃了職業(yè)生涯計(jì)劃，促進(jìn)了個(gè)人成長和發(fā)展。Portland醫(yī)療中心建立了護(hù)士核心能力與從新手護(hù)士到專家的實(shí)踐能力成長的描述，包含了自我評估、目標(biāo)設(shè)置的評估程序。這些護(hù)士專業(yè)行為評價(jià)工作促進(jìn)了各層次護(hù)士的職業(yè)生涯發(fā)展，最終也為患者提供了高質(zhì)量的護(hù)理。專業(yè)能力進(jìn)階模式的產(chǎn)生，有利于明確個(gè)人專業(yè)程度高低、量才使用，有利于自主性提升和護(hù)理專業(yè)質(zhì)量的提高，針對不同階段修訂不同的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，提高護(hù)士職業(yè)的專業(yè)性與學(xué)術(shù)性。

　　2.國內(nèi)護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀：

　　我國護(hù)理人員白我職業(yè)生涯規(guī)劃還處于萌芽階段。蔣玉瓊等對臨床護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果得知，臨床護(hù)士的職業(yè)生涯規(guī)劃得分不高，與護(hù)理人員專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)及大部分未接受過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)與教育等有關(guān)。護(hù)理工作重復(fù)而單調(diào)，社會地位不高，加之目前缺編嚴(yán)重，在長期超負(fù)荷的工作中容易產(chǎn)生身心疲憊，很多人感到有強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠。周榮慧等”研究中“希望成為護(hù)理管理者”的得分也較低，這與中國人內(nèi)斂、不善張揚(yáng)的個(gè)性有關(guān)。萬美玲等'對護(hù)理本科生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查顯示，護(hù)理本科生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃呈中等滿意程度，受多種因素影響其個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃在年級方面存在顯著差異，通過對本科護(hù)士實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，在綜合能力、應(yīng)急能力以及對職業(yè)的滿意度均有顯著提高。我國護(hù)理管理體制呈垂直管理，除行政與專業(yè)技術(shù)管理外，缺乏護(hù)士職業(yè)規(guī)劃管理。

　　三、專業(yè)能力進(jìn)階模式的發(fā)展

　　1.職業(yè)生涯早期階段(N1 - N2級)：

　　職業(yè)生涯早期階段是指個(gè)人由學(xué)校進(jìn)入組織，在組織內(nèi)部逐步組織化，并為組織所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在20 - 30歲之間。護(hù)士在職業(yè)生涯早期階段的主要任務(wù)是掌握職業(yè)技能，學(xué)會如何工作。對新護(hù)士來說，第一步就是要扎扎實(shí)實(shí)地掌握護(hù)理技能，通過從事大量的基礎(chǔ)性T作和常規(guī)性T作才能獲得處理問題的能力。在這個(gè)階段，護(hù)士的思想和行為的重心應(yīng)該是如何在護(hù)理團(tuán)體中出色的工作，而不是如何晉升。對每位新護(hù)士建立完整、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，建立良好的職業(yè)認(rèn)同感，使其體會到護(hù)理工作的價(jià)值，平等對待每一位員為其暢通職業(yè)生涯道路。

　　2.職業(yè)生涯中期階段(N3 - N4級)：

　　經(jīng)歷了職業(yè)探索階段的歷練，護(hù)士開始真正進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識和磨練，她們開始考慮如何接受相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，如何通過自己的工作業(yè)績得到更多的發(fā)展機(jī)會。對護(hù)士進(jìn)行正確的評估，是制定護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提和關(guān)鍵。護(hù)士的評估包括2個(gè)方面的內(nèi)容，即護(hù)士的自我評估和組織對護(hù)士的評估。護(hù)士首先要對自己的價(jià)值觀念、職業(yè)興趣、工作能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入全面的評價(jià)，了解自己的優(yōu)勢與不足，并結(jié)合自己的職業(yè)動機(jī)(管理能力，業(yè)務(wù)能力，安全，創(chuàng)造力，自主和獨(dú)立)和醫(yī)院提供的信息(可能發(fā)展和晉升的職位資源，首先是組織內(nèi)的，其次是組織外的)，從中找出白己的優(yōu)勢和劣勢，據(jù)此制定出最適合自己的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。在護(hù)士自我評估的同時(shí)，組織也要利用科學(xué)的方法對護(hù)士的個(gè)人因素(需求、興趣、能力、性格、情商、思維方式以及所處人生的不同階段)進(jìn)行測評。例如用心理測驗(yàn)方法測試護(hù)士的氣質(zhì)、性格、專業(yè)技能等內(nèi)容。在護(hù)士的自我評估中給予幫助，使其明確自己的工作興趣、特長和發(fā)展方向，提供其職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，共同建立其職業(yè)生涯規(guī)劃，如根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)建立職業(yè)生涯的方向：護(hù)理管理者、教育者、臨床護(hù)理專家、研究者在確定目標(biāo)時(shí)，可以采用逆向思維法，即先把總體方向確定下來，然后據(jù)此反推，具體做法是：人生總體目標(biāo)長期目標(biāo)中期目標(biāo)短期目標(biāo)。例如：某本科畢業(yè)的護(hù)士的人生總目標(biāo)是成為臨床護(hù)理專家，階段目標(biāo)分別為：20年目標(biāo)：編寫�？谱o(hù)理書籍并指導(dǎo)其他護(hù)士的科研工作：10年目標(biāo)：獨(dú)立進(jìn)行護(hù)理科研工作并不斷提高專科護(hù)理水平;5年目標(biāo)：輪轉(zhuǎn)科室，掌握各�？萍膊〉淖o(hù)理要點(diǎn)，參與部分臨床科研工作：2年目標(biāo)：熟練應(yīng)用護(hù)理程序，為患者提供整體護(hù)理。

　　3.職業(yè)生涯高級階段：

　　臨床護(hù)理專家需具備執(zhí)業(yè)資格，遵循執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是高級臨床護(hù)理工作者，在某個(gè)�？祁I(lǐng)域?yàn)樾l(wèi)生保健的服務(wù)對象提供專門化的服務(wù)，有專門的工作崗位和職責(zé)。臨床護(hù)理專家這一高級臨床護(hù)理工作者的角色給臨床護(hù)士在專業(yè)上的發(fā)展展示了一個(gè)全新的領(lǐng)域。(1)臨床護(hù)理：是臨床護(hù)理專家的主要職能之一。在護(hù)理過程中，通過正確的護(hù)理診斷、完善的護(hù)理計(jì)劃、有效的護(hù)理措施，取得最佳的護(hù)理結(jié)果。臨床護(hù)理專家為臨床護(hù)理人員提供最完善的護(hù)理模式，以提高護(hù)理質(zhì)量，防止各種并發(fā)癥和控制病殘率的發(fā)生。(2)教育者：臨床護(hù)理專家作為教育者，一方面指導(dǎo)護(hù)士和護(hù)生臨床護(hù)理工作的各個(gè)方面，如為護(hù)士編寫合適的教材，對護(hù)士和護(hù)生的教育課程的設(shè)計(jì)提出建議和意見，負(fù)責(zé)教授基礎(chǔ)課程和碩士課程中的專業(yè)內(nèi)容，及時(shí)更新繼續(xù)教育的內(nèi)容，執(zhí)行科室教育者的職責(zé)：另一方面臨床護(hù)理專家的教育對象還包括患者、家屬和其他醫(yī)務(wù)人員。(3)顧問：當(dāng)臨床護(hù)士遇到復(fù)雜的護(hù)理問題時(shí)，可邀請臨床護(hù)理專家會診，共同協(xié)商解決。由于其具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的業(yè)務(wù)技能.她們不僅能為其他護(hù)理人員提供有價(jià)值的指導(dǎo)性意見，還能夠促進(jìn)不同專科之間的相互交流。(4)研究者：臨床護(hù)理專家T作的最終目的是提高護(hù)理質(zhì)量，推動護(hù)理學(xué)的發(fā)展。臨床護(hù)理專家的護(hù)理研究著重于解決臨床護(hù)理問題，通過對護(hù)理實(shí)踐中的問題進(jìn)行研究，為護(hù)理實(shí)踐提供科學(xué)基礎(chǔ)。(5)管理者：臨床護(hù)理專家作為管理者，在一線護(hù)士和醫(yī)院管理者之間架起了橋梁。她們將醫(yī)院的政策傳達(dá)給病房護(hù)士，幫助她們認(rèn)識到這些決定怎樣使患者受益，同時(shí)她們也將一線護(hù)士對這些決定的反應(yīng)，反映給醫(yī)院的管理者。

　　四、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的研究展望

　　目前，我國護(hù)士職業(yè)生涯研究總體仍處于起步階段，研究成果少，已有的研究以評價(jià)國外相關(guān)理論及對臨床護(hù)理管理中職業(yè)生涯的思考和討論為主體，大多局限在理論方面的初步探索：少數(shù)實(shí)證研究的研究方法多采用自制問卷進(jìn)行調(diào)查;研究對象基本局限在研究者所在的醫(yī)院或地區(qū)范圍內(nèi)。為了準(zhǔn)確了解我國護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)和問題，需要進(jìn)行系統(tǒng)的質(zhì)性研究，發(fā)現(xiàn)在中國文化背景下具備意義的因素，并在此基礎(chǔ)上，確立我國護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，剖析影響護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的因素和深層次原因，豐富我國護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的理論內(nèi)容，探索促進(jìn)護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的方法和途徑。

　　1.加強(qiáng)繼續(xù)教育，引導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　繼續(xù)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與深化，醫(yī)院是護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的場所，應(yīng)繼續(xù)為護(hù)士開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提供專業(yè)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。研究顯示，目前醫(yī)院為護(hù)士提供的促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的措施尚有不足，護(hù)士對組織職業(yè)生涯管理有積極的感知，但仍有很大的提升空間。醫(yī)院應(yīng)建立一個(gè)有利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作體制，協(xié)助護(hù)士及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)相關(guān)課程，幫助護(hù)士制定適合的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和路徑，正確引導(dǎo)護(hù)士的職業(yè)發(fā)展。對護(hù)士群體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展各類職業(yè)心理培訓(xùn)。幫助護(hù)士提升個(gè)體的壓力管理能力，提升護(hù)士的職業(yè)成就感、對工作的投入程度，使護(hù)士遠(yuǎn)離工作倦怠。

　　2.提高管理者重視程度，為護(hù)理人員構(gòu)筑職業(yè)發(fā)展平臺：

　　(1)健全晉升公平體制。晉升是影響和決定護(hù)士職業(yè)生涯道路的重要方向，是護(hù)士職業(yè)發(fā)展的直接表現(xiàn)。護(hù)士對管理崗位和專業(yè)職稱的競爭使護(hù)士期望醫(yī)院建立公平晉升體制。當(dāng)醫(yī)院建立合理的晉升管理制度，將會增加護(hù)士的信任感，從而激勵(lì)護(hù)士自覺與積極地學(xué)習(xí)工作。(2)建立學(xué)習(xí)激勵(lì)與保障制度。對護(hù)士的外派培訓(xùn)等設(shè)置資格標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)歷教育按照護(hù)士參與教育層次給予不同的物質(zhì)補(bǔ)償，使培訓(xùn)學(xué)歷制度標(biāo)準(zhǔn)化，從而鼓勵(lì)護(hù)士參加高層次的學(xué)歷教育，提高護(hù)士素質(zhì)。(3)提供完整的職業(yè)信息，使護(hù)士對職業(yè)前景有更好的期望及明確的規(guī)劃。組織內(nèi)的職業(yè)信息是員工設(shè)定職業(yè)目標(biāo)及制定職業(yè)規(guī)劃的重要參考。當(dāng)管理者及時(shí)提供并傳播完整的職業(yè)信息時(shí)，護(hù)士的職業(yè)自信感將越強(qiáng)烈，對發(fā)展前景看好，從而促進(jìn)護(hù)士選擇職業(yè)生涯發(fā)展方向及規(guī)劃發(fā)展。

　　3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃管理的水平。

　　我國護(hù)理研究者已經(jīng)逐步開展從不同視角、對不同學(xué)歷層次護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的研究。國內(nèi)護(hù)士職業(yè)生涯研究總體仍處于起步階段。尚有許多問題有待進(jìn)一步討論和研究，如護(hù)理專業(yè)能力評估的實(shí)踐模式、�？谱o(hù)理的發(fā)展模式、生涯咨詢的規(guī)范化等。國外護(hù)士職業(yè)生涯研究的方法和理論成果，為我國護(hù)士職業(yè)生涯研究提供了基礎(chǔ)和借鑒。

　　臨床護(hù)士職業(yè)規(guī)劃范文

　　一、目標(biāo)

　　美好愿望：工作進(jìn)程順利，家庭美好幸福

　　職業(yè)方向：臨床護(hù)士

　　總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入三甲以上醫(yī)院踏實(shí)完成近十年的臨床護(hù)理工作，認(rèn)真積累并總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為成為一名成功的護(hù)理教育者累積經(jīng)驗(yàn)，努力盡早成為護(hù)理教育者。

　　已進(jìn)行情況：讀完本科

　　二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

　　1、社會一般環(huán)境：

　　中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢下，中國衛(wèi)生事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，所以我國高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才也層層輩出。

　　2、衛(wèi)生職業(yè)特殊社會環(huán)境：

　　由于中國的衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)，高技術(shù)，高能力的醫(yī)學(xué)人才，特別是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，老師是培育`青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)`的使者。中國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，必須要適合中國的國情，這就為當(dāng)代衛(wèi)生事業(yè)的認(rèn)識提出了切實(shí)的要求與任務(wù)。

　　三.行業(yè)環(huán)境分析

　　行業(yè)分析：就中國的醫(yī)療體系中，醫(yī)護(hù)比例而言，中國仍需要大量的臨床護(hù)理工作者，臨床護(hù)士的市場需求較大，對與具有豐富的理論知識，扎實(shí)嫻熟的技術(shù)的臨床護(hù)士更是急需。

　　四.個(gè)人分析與角色建議

　　1.個(gè)人分析：

　　(1)自身現(xiàn)狀：

　　英語水平一般，需要提高口語水平;盡快適應(yīng)工作和社會，精通各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作;具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷，表達(dá)流暢;在大學(xué)期間培養(yǎng)了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。

　　(2)性格：內(nèi)外兼有

　　特長：中醫(yī)刮痧

　　愛好：聽音樂，讀書，寫隨想，參加各種有意義的活動。

　　2.角色建議：

　　父親：“積極向上，不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”;“工作要努力，有發(fā)展，自己提高真正受益者是自己。”

　　母親：工作要上進(jìn) ，婚姻不要誤。

　　老師：確定目標(biāo)，勇往向前。

　　同學(xué)：“托希望與你，希望進(jìn)軍國家衛(wèi)生部!”

　　五.職業(yè)目標(biāo)分解與組合

　　職業(yè)目標(biāo)：業(yè)務(wù)能力高的護(hù)理人士，優(yōu)秀的護(hù)理教育者。

　　1.2008-2010年：

　　成果目標(biāo);通過臨床工作，總結(jié)出適合當(dāng)代中國護(hù)理教育的理論

　　學(xué)歷目標(biāo)：碩士研究生畢業(yè)，取得碩士學(xué)位;取得主管護(hù)師資格證、通過英語高級口語考試。

　　職務(wù)目標(biāo)：護(hù)士長

　　能力目標(biāo)：精通各項(xiàng)護(hù)理技能的操作，通過實(shí)習(xí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);具備精湛的業(yè)務(wù)能力;有一定的科研能力，發(fā)表2篇以上論文。

　　經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：2000-5000元/月

　　2.2010年-2013年：

　　學(xué)歷目標(biāo)：通過副主任護(hù)師的晉級，取得教師資格證。

　　職務(wù)目標(biāo)：護(hù)士長，優(yōu)秀教師

　　能力目標(biāo)：熟練處理醫(yī)務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位;成為受歡迎的教師。

　　經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：4000-7000元/月

　　3.2013年-2018年：

　　學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位

　　職務(wù)目標(biāo)：大學(xué)高級講師

　　能力目標(biāo)：科研能力突出，在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文;形成自己的護(hù)理管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;帶領(lǐng)更多的護(hù)理教育者，提高中國護(hù)理教育工作;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

　　經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：6000-10000元/月

　　六.成功標(biāo)準(zhǔn)

　　我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。順利進(jìn)入醫(yī)院，掌握總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后盡快轉(zhuǎn)入教育工作。當(dāng)然只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)(特別是收入目標(biāo))我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

　　七.職業(yè)規(guī)劃書實(shí)施方案

　　實(shí)施存在的障礙：1、缺乏豐富臨床經(jīng)驗(yàn);2、缺少技能、創(chuàng)新能力;3、快速適應(yīng)能力欠缺;4、身體適應(yīng)能力有差距。5、社交圈太窄。

　　八、解決方法

　　1.教育培訓(xùn)方法

　　(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需的知識和技能。包括參與社會團(tuán)體活動、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書等。

　　(2)充分利用臨床實(shí)習(xí)階段的時(shí)間多做，多看，多問，多聽，多學(xué)。

　　(3)積極參加各種有意義的社會實(shí)踐活動。

　　2.討論交流方法

　　(1)在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

　　(2)在工作中積極與直接上司溝通、加深了解;利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動，經(jīng)常和他們接觸、交流。

　　3.實(shí)踐鍛煉方法

　　(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

　　(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多總結(jié)，善于動腦筋，思考出更簡潔的操作技術(shù)。

　　(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

　　九 本人對于職業(yè)規(guī)劃的看法

　　1.職業(yè)規(guī)劃為大框的職業(yè)信息方向;沿自己目標(biāo)向前，向前看，一直向前進(jìn)行。

　　2.規(guī)劃是對未來的計(jì)劃，但計(jì)劃總有變化，要因時(shí)而異，隨周圍一切的變化而變化;但總不變的是積極向前。

　　3.每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼。