從9月份開學(xué)到現(xiàn)在，2014級大一新生感受了大學(xué)多姿多彩的生活。在這一個(gè)月時(shí)間里，“軍訓(xùn)”、“社團(tuán)”、“聯(lián)誼會”、“老鄉(xiāng)會”、“競選”……，這些關(guān)鍵詞成為了他們的標(biāo)簽。然而，隨之而來的大學(xué)的迷茫。根據(jù)沃克森教育對2014級新生抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，78%的新生對自身的學(xué)業(yè)和職業(yè)的方向感到迷茫。就此問題，沃克森教育CDC課程高老師認(rèn)為大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。

　　首先，要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生一旦確定自己的職業(yè)目標(biāo)，就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的理論知識學(xué)習(xí)和社會活動實(shí)踐，并為獲得目標(biāo)的職業(yè)積極完成分段任務(wù)。

　　第二，科學(xué)的自我評估。自我評估是 職業(yè)規(guī)劃 的首要步驟，當(dāng)前大學(xué)生使用的測評方法僅僅局限于試題測試，很難全面客觀評估學(xué)生的相關(guān)指標(biāo)。因此，大學(xué)生可以多采用幾種測評方法對自身進(jìn)行評估，據(jù)了解，沃克森教育集團(tuán)開發(fā)三階多元測評技術(shù)，最大限度的對大學(xué)生的興趣、性格、職業(yè)傾向等指標(biāo)進(jìn)行深度測量。CDC職業(yè)能力特訓(xùn)老師表示，在大學(xué)一年級時(shí)，也可以再參加各種社會實(shí)踐活動來了解自身興趣和職業(yè)傾向。

　　按照年級劃分：一年級，做好初步職業(yè)生涯規(guī)劃階段，完成通用核心知識學(xué)習(xí)，沃克森教育集團(tuán)全面引進(jìn)世界先進(jìn)的職業(yè)能力研究系統(tǒng)，對中國在校大學(xué)生應(yīng)該掌握的28項(xiàng)核心知識進(jìn)行了分類解釋，在校大學(xué)可以按照國際標(biāo)準(zhǔn)完成核心知識的掌握。

　　二年級為職業(yè)能力訓(xùn)練階段，要通過參加各種社會實(shí)踐活動，鍛煉自己的實(shí)際職業(yè)能力，在課余時(shí)間尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會實(shí)踐，把課堂的理論知識盡量向?qū)嵺`活動中靠近。以檢驗(yàn)自己積累的理論知識，同時(shí)不斷完善自身職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。

　　三年級為行業(yè)與企業(yè)基本定向，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)有關(guān)的各種信息上;

　　四年級為職業(yè)崗位定格，大部分學(xué)生對自己的出路有了明確的目標(biāo)，并走向相應(yīng)的崗位。