青春寄語(yǔ)-走出早戀的困惑

　　青春寄語(yǔ)——走出早戀的困惑

　　初戀的中學(xué)生往往容易陶醉迷糊，他們感覺(jué)不到早戀情網(wǎng)的纖細(xì)和脆弱，結(jié)果常常是自食苦澀的戀果。怪不得他們從心底發(fā)出呼喊：“愛(ài)情，不屬于我們這個(gè)年齡!”

　　中學(xué)生在經(jīng)歷了青春期的“生理大革命”后，伴隨生理的性成熟，他們心理的性意識(shí)萌生。由于強(qiáng)烈的性好奇心和接觸異性的欲望，男女中學(xué)生之間常常產(chǎn)生一種異常強(qiáng)烈的渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學(xué)生最初的愛(ài)情。然而年輕幼稚，各方面條件還不成熟，初戀表現(xiàn)出明顯的幼稚性和沖動(dòng)性。初戀給中學(xué)生帶來(lái)的往往不是幸福和歡樂(lè)，而是痛苦和煩惱。

　　江蘇省南通市某校李某如是訴苦說(shuō)：“16歲那年離開(kāi)了父母到了寄宿制學(xué)校，開(kāi)始了獨(dú)立生活，由于我初次在外生活，什么都不會(huì)，處處需要?jiǎng)e人的照顧，他出現(xiàn)了，溫柔體貼，又不失男子漢的風(fēng)度，我們倆的關(guān)系越來(lái)越好。從此我的心就沒(méi)平靜過(guò)，我整天胡思亂想，成績(jī)?cè)侥钤讲�，他很著急，讓我定下心�?lái)，可我卻無(wú)法控制自已。期末考試了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我居然掛了兩盞紅燈籠。成績(jī)一向很好的我落得如此地步，我后悔了。然而那顆少女的心卻總是不能平靜。一個(gè)寒假?zèng)]過(guò)好，除了父母的責(zé)怪，還有自己內(nèi)心的不安。新學(xué)期開(kāi)始了，我打算拋開(kāi)一切，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可沒(méi)幾天，與他的接觸，又使我魂不守舍，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了。”

　　中學(xué)生不易控制自己的感情，過(guò)早地墮入情網(wǎng)，感情的閘門(mén)打開(kāi)就會(huì)一瀉千里，無(wú)法控制，沖動(dòng)有余而理智不足。像這位女生一樣，分散了精力，耽誤了學(xué)習(xí)，給自己帶來(lái)了很大的苦惱。

　　另一位山西省16歲的中學(xué)生張某也有著同樣的經(jīng)歷，她那對(duì)早戀的痛苦之情躍然紙上：“我也是一名早戀的學(xué)生，早戀給了我什么呢?僅有痛苦的回憶和難愈的精神創(chuàng)傷。一次偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了一班的小a，真是投緣，我們倆在一起感到有無(wú)窮的樂(lè)趣�？墒菦](méi)幾天，放暑假了，我見(jiàn)不著他，一種難以名狀的感情升在心頭。我覺(jué)得自己愛(ài)上他了，整個(gè)一個(gè)假期，我像丟了魂似的。終于慢慢地熬過(guò)了假期，我們又見(jiàn)面了，我們很快就戀上了，可是自從和他好上后，我的'學(xué)習(xí)成績(jī)就是一團(tuán)糟了。因?yàn)楫吘刮覀儧](méi)有那么多的精力;他也高考落榜了，我的心里很不是滋味，總有一種犯罪感。我是一個(gè)壞女孩，是我害了他，我不該這樣做，真不該。我想這種痛苦，這種內(nèi)疚將伴隨我一輩子……”

　　中學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的最佳時(shí)期，這時(shí)候談戀愛(ài)，勢(shì)必要拿出很大一部分精力思念朋友、寫(xiě)情書(shū)、赴約會(huì)，因而也就不能專(zhuān)心志致地學(xué)習(xí)，不能有效地開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力，以至坐失了立志和求知的大好時(shí)機(jī)。特別是像這位女生由戀愛(ài)影響雙方的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了痛苦的情緒，對(duì)中學(xué)生的身心健康是很不利的。

　　過(guò)早戀愛(ài)往往還會(huì)引起變態(tài)心理。整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑，怕家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，怕老師批評(píng)。因而不得不使自己的行動(dòng)詭秘起來(lái)，時(shí)刻防備別人拆了自己的信件，防備別人知道自己心中的秘密……這就必然導(dǎo)致精神緊張，吃不下飯、睡不好覺(jué)，煩躁不安，心律過(guò)快，神經(jīng)衰弱。不但身心受到損失，還會(huì)形成脫離集體的心理傾向。

　　云南省一個(gè)哈尼族男孩如是說(shuō)： “我在初戀，我和她都是學(xué)習(xí)尖子，老師對(duì)我倆都特別地器重，但情愫的漣漪時(shí)刻激蕩著我的心湖，我害怕極了。自從喜歡上她以后，不僅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至連考試時(shí)也還想著她。不用說(shuō)，這樣下去，我的成績(jī)自然會(huì)下跌。老師和父母都會(huì)詢(xún)問(wèn)我，同學(xué)也會(huì)向我投來(lái)鄙夷的眼光……我越想越緊張。我知道早戀的危害，我和她都在理智地克制自己，但覺(jué)得這似乎在折磨自己，雖然我們都理智地互相克制了，可我倆從此走出了集體，常常各自都顯得孤單和痛苦…… ”

　　過(guò)早地戀愛(ài)，給中學(xué)生造成了一幕幕悲劇。造成這悲劇的根本點(diǎn)，就在于年輕的中學(xué)生還不能正確處理那些復(fù)雜的感情。十六、七歲，還是天真無(wú)知的少男少女，稚嫩的肩膀怎能承擔(dān)起這么重這么復(fù)雜的感情，我好為他們擔(dān)心。作為他們的一位同學(xué)，我真想朝他們大聲疾呼：“醒來(lái)吧，還躺在這不屬于我們的戀愛(ài)場(chǎng)上的少男少女們，要知道，當(dāng)您摘不成熟的果子來(lái)吃時(shí)，那味道是很苦很澀的!”

　　中學(xué)生由于世界觀尚未形成，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的看法還較幼稚、片面，各人的思想、道德品質(zhì)在今后的人生道路上還會(huì)有很大的變化，今天可能一致，明天就可能有分歧。在這個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期里，對(duì)異性的戀愛(ài)往往帶有朦朧、脆弱、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。絕大多數(shù)因經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)而“分道揚(yáng)鑣，各奔前程”。在現(xiàn)實(shí)生活中。我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)時(shí)代談戀愛(ài)往往以分手而告終，后來(lái)真能結(jié)為伴侶的為數(shù)極少。

　　青春期的中學(xué)生對(duì)什么是愛(ài)情、戀愛(ài)雙方應(yīng)該注意什么、戀愛(ài)雙方應(yīng)負(fù)什么義務(wù)和責(zé)任等問(wèn)題還沒(méi)來(lái)得及思考，就談戀愛(ài)了，他們好沖動(dòng)、易移情，又自制力較差，所以在戀愛(ài)時(shí)極易做出“越軌”的事情來(lái)，而一旦“越軌”，對(duì)女學(xué)生來(lái)說(shuō)，日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹泻妥员案惺菬o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。所以中學(xué)生，特別是女中學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己的感情，要自尊、自重、自愛(ài)不要輕拋感情，也不要輕易動(dòng)情，同時(shí)也不要過(guò)于相信別人的感情，過(guò)分相信感情就有可能被感情所欺騙。

　　可以說(shuō)，無(wú)論從自然年齡，還是生理、心理年齡來(lái)看，愛(ài)情，都不屬于中學(xué)生這個(gè)年齡。但是，愛(ài)情已在中學(xué)時(shí)代發(fā)生。這是無(wú)可回避的事實(shí)，也是一個(gè)使教師和家長(zhǎng)感到棘手的問(wèn)題，關(guān)于早戀產(chǎn)生的原因，多數(shù)人是站在成年人的角度來(lái)看待的。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題還是中學(xué)生自己討論的好，因?yàn)樗麄冇懈星轶w驗(yàn)，所以他們也最有發(fā)言權(quán)了。

　　山東煙臺(tái)市某中學(xué)陳某的觀點(diǎn)或許有些偏激：“我對(duì)中學(xué)生早戀有自己的一套看法，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)兩個(gè)字——幼稚。坦白苛刻地說(shuō)一句：在眾多的中學(xué)生戀愛(ài)中能有幾個(gè)真正懂得了什么叫“愛(ài)”的?誠(chéng)然，不可否認(rèn)，有極少數(shù)人的確體會(huì)到了“愛(ài)”的內(nèi)容。十六、七歲的年齡，在生理、心理走向成熟的過(guò)程中，意識(shí)到了異性之美，一些中學(xué)生便錯(cuò)誤地把這種似是而非的感情當(dāng)作“愛(ài)情”，待他們發(fā)現(xiàn)、意識(shí)到這種錯(cuò)誤后，必然會(huì)以分手而告終。狹義的愛(ài)情概念是指男女之間的愛(ài)，由于人們對(duì)它所抱的觀念不同，處理的方式也不同。所以，它可能是高潔的幸福的，也可能是愚蠢的、低賤的甚至是悲涼的，而在許許多多的中學(xué)生戀愛(ài)中，其結(jié)果多為后者……”

　　看完這位中學(xué)生的說(shuō)法，或許有些中學(xué)生會(huì)氣憤地找他評(píng)理。我看大可不必，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我在這里想說(shuō)一句公道話：“像這樣理智、清醒的中學(xué)生畢竟不多。”

　　北京宣武區(qū)師范學(xué)校劉某認(rèn)為“早戀”一詞，是老師、家長(zhǎng)及社會(huì)上的成年人強(qiáng)加給中學(xué)生的。她把那些被認(rèn)為“早戀”的學(xué)生，分成了幾種類(lèi)型。

　　一種是自然型。學(xué)生從進(jìn)入初中起，在心理和生理上都發(fā)生了變化。就生理方面而言，第二性征開(kāi)始在這一時(shí)期出現(xiàn)，于是對(duì)于異性的吸引和愛(ài)慕的心理特征也就隨之出現(xiàn)。加上多數(shù)學(xué)生在此階段并未接受這一方面教育引導(dǎo)，使他們將這種變化特征同成年人的戀愛(ài)簡(jiǎn)單地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)入“心里戀愛(ài)”。一般是心里愛(ài)慕，而表現(xiàn)出來(lái)的則只是對(duì)對(duì)方的特殊“留心”，并未真正提出來(lái)。

　　第二種是逆反型。有些學(xué)生的“戀愛(ài)”，是被某些老師、家長(zhǎng)或其他同學(xué)硬逼出來(lái)的。常有一些老師和家長(zhǎng)見(jiàn)異性學(xué)生在一起、或有來(lái)往，便不問(wèn)青紅皂白，將“早戀”的帽子扣在倆人的頭上。而實(shí)際上，他們并非真的在談戀愛(ài)，但他們受不了老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，受不了同學(xué)們的譏笑，只好兩個(gè)人“團(tuán)結(jié)”起來(lái)，形成真的“戀愛(ài)”關(guān)系。

　　第三是虛榮心的滿足。某些學(xué)生認(rèn)為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風(fēng)度。

　　第四是寄托型。有一部分學(xué)生的家長(zhǎng)是典型的封建專(zhuān)制型，還有一部分學(xué)生父母離異了。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上有一定的創(chuàng)傷。于是便到外面去尋找自己的知音，尋我自己的精神寄托。由于“同病”使這樣的學(xué)生自然地“相憐”了起來(lái)，進(jìn)而彼此間由同情向“戀愛(ài)”轉(zhuǎn)化。

　　第五是成熟型。這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開(kāi)朗、樂(lè)觀，與父母沒(méi)有太深的鴻溝。這些學(xué)生多愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點(diǎn)，對(duì)“愛(ài)情”也有比較深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能正確看待“戀愛(ài)”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類(lèi)型的學(xué)生是極個(gè)別的。

　　兩位中學(xué)生的客觀分析不無(wú)道理。隨著社會(huì)的發(fā)展與開(kāi)放有關(guān)兩性和愛(ài)情的種種信息不斷地通過(guò)大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生中，沖撞著他們，感染著他們�？梢哉f(shuō)許多中學(xué)生早戀實(shí)際上就是受了社會(huì)上愛(ài)情影視、言情小說(shuō)的影響。再加上生活水平的提高，中學(xué)生發(fā)育成熟普遍提前，出于人的本性，必然對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的意識(shí)，就容易產(chǎn)生中學(xué)生最初的愛(ài)情寫(xiě)到這里，我們也許已經(jīng)體會(huì)到了：中學(xué)生初戀的情網(wǎng)是那樣的纖細(xì)、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。那么，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)中學(xué)生心靈深處那顆“愛(ài)”的種子呢?辦法有一個(gè)，那就是將它珍藏在心靈的保險(xiǎn)柜中而不要輕易地開(kāi)啟它，讓愛(ài)的種子得到心靈的溫暖和看護(hù)，它也就不會(huì)感到寂寞了。

　　有的中學(xué)生已經(jīng)戀愛(ài)了怎么辦呢?首先，我們必須承認(rèn)這種感情是圣潔的，是年輕人純真性格的體現(xiàn)。在這個(gè)前提下，中學(xué)生要學(xué)會(huì)駕馭感情的本領(lǐng)，而不做感情的奴仆。于是，他們就會(huì)在理智的指引下找到擺脫愛(ài)戀之情的辦法。走出這朦朧的世界，把自己的精力和熱情，集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，以后的路還長(zhǎng)著哩!

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