大綱規(guī)定，發(fā)展與教育心理學在心理學專業(yè)綜合試卷中，合占70分。在發(fā)展心理學的體系架構中，包括發(fā)展心理學概述、心理發(fā)展的基本理論、個體各年齡階段的心理特征三大部分。而教育心理學在大綱考查范圍中側重于教育心理學概述、學習與心理發(fā)展、學習主要理論，以及影響學習的內部因素(學習動機、學習遷移等)。

　　根據(jù)模擬訓練和真題統(tǒng)計，發(fā)展與教育心理學是區(qū)分度最高的兩門學科。究其原因，普通心理學出題比較基礎，且大家高度重視，因此在答題結果中大部分分值較高。而作為心理學方法研究的實驗、統(tǒng)計、測量三門學科由于比較難，因此大部分考生得分偏低。但是發(fā)展與教育心理學知識零碎，命題形式靈活，造成考生的悲喜兩重天。因此，想要專業(yè)課得高分，這部分題目的分數(shù)一定要牢牢抓在手中。

　　根據(jù)近年真題的命題特點，可以看到，發(fā)展與教育心理學命題形式分客觀與主觀兩種形式。通常，客觀題命題內容側重于基礎知識的記憶和理解;而主觀題更加注重綜合能力的應用。通過比較2010、2011和2012三年的綜合題發(fā)現(xiàn)，教育心理學多側重基本理論的闡述和啟示，而發(fā)展心理學除了基本理論的理解和闡述外，逐漸側重于對發(fā)展心理學經典實驗的理解和分析。因此，在復習過程中，和心理學導論一樣，必須堅持加強基礎知識的記憶理解以及經典實驗設計相關理論知識的闡述和應用。

　　復習策略如下：

　　1. 橫向與縱向相結合

　　發(fā)展心理學研究的心理特征是普通心理學的基本內容，兩者相互聯(lián)系，有利于加深理解心理特征在各年齡階段的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律;根據(jù)發(fā)展心理學的學科特點，在個體心理發(fā)展特征復習時有兩條主線。第一條以年齡發(fā)展為主線;另一條則以心理發(fā)展特征為主線。通常很多復習材料和大綱以第一條主線為主，而忽略了第二條主線。因此，在復習過程中，建議親自畫一張以時間為橫列，心理發(fā)展特征為縱列的坐標圖，加深理解各領域在不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律。在做筆記的過程中，也建議以認知、語言、社會性等專題進行各年齡階段的總結、分析和記憶。

　　另外，對于教育心理學來說，通過縱橫比較，可以加深體會各種學習理論之間的內在聯(lián)系和區(qū)別，使知識點更為清晰和明確。如分析縱向歷史發(fā)展中理論之間的聯(lián)系(認知主義與建構主義)，以及同一歷史發(fā)展階段中，各種理論之間的比較(學習的聯(lián)結理論與學習的認知理論)。

　　2. 理論與現(xiàn)實相結合

　　發(fā)展與教育心理學，本身屬于心理學理論基礎中的應用學科。因此，在發(fā)展與教育心理學的復習中，要注意將其基本理論和知識同現(xiàn)實問題相結合。一方面可以加深對基礎知識的記憶和理解;另一方面，在回答主觀題時，即使不熟悉經典實驗，只要熟悉相關理論，就不會偏離主題方向太遠。

　　推薦參考書目：

　　《發(fā)展心理學》，林崇德主編，人民教育出版社。本書以時間維度為脈絡敘述心理發(fā)展規(guī)律，章節(jié)與考試大綱一致。

　　《兒童發(fā)展心理學》，劉金花主編，華東師范大學出版社。這本書以心理任務為發(fā)展脈絡。不同的思考角度，可以讓思維更加靈活�？梢越Y合林崇德老師那本進行復習。

　　《跟蹤成熟的軌跡——發(fā)展心理學》，張明主編，科學出版社。該書以圖解形式，生動描繪了孩子成長過程的軌跡和發(fā)展規(guī)律，在輕松之余加深對發(fā)展心理學的學習。

　　《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社。本書與大綱體系一致，知識點講解非常詳細，本書談到了很多學習理論在教育中的應用。

　　《教育心理學》，皮連生主編，人民教育出版社。本書學習分類十分詳細，可以作為陳琦、劉儒德主編那本的補充。這本書在南方高校中通常被指為復試參考書目。