中國(guó)教育在線(xiàn)發(fā)布的《2015年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示，2014年全國(guó)多個(gè)省份碩士研究生招生出現(xiàn)未完成計(jì)劃的情況。其中遼寧缺額 2259人，地方院校缺額最為嚴(yán)重，超過(guò)招生計(jì)劃的10%。在廣東，個(gè)別地方院校的招生計(jì)劃只完成了1/3，創(chuàng)下歷史紀(jì)錄。由此宣告這場(chǎng)持續(xù)了20多年的 “考研熱”開(kāi)始明顯降溫。
人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。公務(wù)員熱都已降溫，“考研熱”降溫有啥大驚小怪。
我沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的門(mén)，更不識(shí)研究生滋味。為了彌補(bǔ)缺陷，我希望女兒考研。女兒讀大一時(shí)，對(duì)考研信心滿(mǎn)滿(mǎn)。讀完大三后，有一天女兒對(duì)我說(shuō)，不想考研了。問(wèn)她原因，她說(shuō)“考研沒(méi)意思”。因?yàn)樗膶W(xué)校有保研名額，我和她折中一下，說(shuō)，不考研可以，但爭(zhēng)取保研。保研成功，女兒只能再讀三年。如今研究生讀了不到一期，女兒又告訴我“讀研沒(méi)意思”。從女兒的“考研沒(méi)意思”到“讀研沒(méi)意思”，我讀出的是兩個(gè)問(wèn)題：一是我國(guó)的研究生教育缺乏吸引力;二是我國(guó)的研究生教育質(zhì)量確實(shí)有待提高。
我國(guó)的研究生教育為啥缺乏吸引力，關(guān)鍵一點(diǎn)在于就業(yè)。正如中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯陳志文所言：“這其中的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，跟上大學(xué)一樣，如果上完大學(xué)也找不到一份工作，我為什么還要上大學(xué)?”確實(shí)，一個(gè)普通百姓的孩子即使讀了研究生，與一個(gè)只讀了本科甚至專(zhuān)科的“官二代”、“富二代”、“星二代”相比，并沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至根本沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。研究生的“出口”問(wèn)題解決不好，“入口”問(wèn)題自然不暢。
目前，我國(guó)研究生的教育質(zhì)量實(shí)在不敢恭維。舉個(gè)例子：筆者看到過(guò)一些研究生的文章，可以毫不夸張地說(shuō)，文章連文從句順的要求都達(dá)不到，有的還錯(cuò)別字連篇。無(wú)論錯(cuò)別字還是文從句順，或許與研究生教育無(wú)關(guān)，只與基礎(chǔ)教育有關(guān)。但假如我國(guó)的研究生都是這么一個(gè)水平，如何讓人信服我國(guó)研究生的質(zhì)量——基礎(chǔ)如此差的研究生是如何進(jìn)來(lái)的?“入口”問(wèn)題沒(méi)把好關(guān)，“出口”問(wèn)題又如何能順暢?
陳志文認(rèn)為，我國(guó)研究生教育泡沫已經(jīng)出現(xiàn)。既然是泡沫，那就遲早會(huì)破裂。其實(shí)，我國(guó)研究生教育泡沫已經(jīng)開(kāi)始破裂。“考研熱”降溫，一定程度上可以擠掉研究生教育泡沫，這是嚴(yán)把研究生“入口”質(zhì)量關(guān)的大好機(jī)會(huì)——研究生不是你想讀就能讀的，高校不能為了完成研究生招生任務(wù)而亂招一些人濫竽充數(shù)。同時(shí)要解決好研究生的“出口”問(wèn)題——理論上講，研究生就業(yè)就應(yīng)該比本科生好，必須真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)面前機(jī)會(huì)平等。如此，我國(guó)研究生教育才能跟上時(shí)代步伐，走上可持續(xù)發(fā)展之路。