根據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦和教育部的規(guī)劃要求，未來幾年，專碩招生規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)大。有業(yè)內(nèi)人士對此表示擔(dān)憂，認(rèn)為如果繼續(xù)依賴過去傳統(tǒng)學(xué)術(shù)碩士的師資和培養(yǎng)方式，不從根本上改變高校畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的問題，那么擴(kuò)招后的專碩培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景就不容樂觀。
“專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色。”這是教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中對專業(yè)碩士培養(yǎng)提出的要求。與學(xué)術(shù)型研究生以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向、著重培養(yǎng)教學(xué)科研人才不同，專業(yè)學(xué)位研究生定位于面向產(chǎn)業(yè)需求，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為主，更注重職業(yè)技能的掌握。
我國的專碩人才培養(yǎng)起步較晚。在2009年擴(kuò)招以前，專碩主要面向在職人員招錄，而且只有學(xué)位沒有學(xué)歷，以致于在很長一段時間里，無論是考生還是用人單位，對專碩都不太感興趣。
事實(shí)上，一些高校開設(shè)的專業(yè)碩士課程和學(xué)術(shù)碩士的課程沒有本質(zhì)區(qū)別。2010年被調(diào)劑到廈門某高�？刂乒こ虒I(yè)的小吳同學(xué)告訴記者，入學(xué)一年多來，發(fā)現(xiàn)“工程專業(yè)碩士和工學(xué)碩士在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上幾乎一樣”。而該校新聞傳播學(xué)院的教師也證實(shí)，首屆專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式和學(xué)術(shù)碩士同步，院方稱是“為了方便教學(xué)管理”。
教育部要求專業(yè)碩士培養(yǎng)要實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，這對高校和企業(yè)都是挑戰(zhàn)。據(jù)福建師大研究生處的一位教師介紹，目前高校聘請的企業(yè)兼職教師精力有限，而且既有實(shí)踐經(jīng)驗，又有相當(dāng)理論水準(zhǔn)的兼職導(dǎo)師很少，學(xué)校派教師去企業(yè)鍛煉積累經(jīng)驗需要一個比較長的過程。
“社會需要科學(xué)家、理論家，也需要大量工程技術(shù)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的技能型人才，高校同質(zhì)化帶來的問題應(yīng)該引起高度重視。”廈門大學(xué)教育研究院名譽(yù)院長潘懋元教授認(rèn)為，高等職業(yè)教育評價體系如果參照精英教育、研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定，招生渠道、培養(yǎng)模式、管理方式不變，那么對高層次應(yīng)用型人才（如專碩）的培養(yǎng)方向肯定會“走偏”。
“專業(yè)碩士研究生除了達(dá)到研究生培養(yǎng)的基本要求，更重要的是凸顯其‘專業(yè)化’要求，只有根據(jù)不同的職業(yè)背景和行業(yè)需求來進(jìn)行專業(yè)教育才能達(dá)到專業(yè)化要求。”沈陽師范大學(xué)研究生處趙研教授強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)具有實(shí)踐性操作技能的專業(yè)人才是專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的未來趨勢。
“伴隨學(xué)歷提升，學(xué)科門類、專業(yè)方向不斷細(xì)化、深化，如果研究方向設(shè)置不合理將直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)路子變窄。”廈門理工學(xué)院校長黃紅武教授認(rèn)為，學(xué)校不能只根據(jù)現(xiàn)有師資力量和導(dǎo)師研究方向來設(shè)置專碩培養(yǎng)方向，要根據(jù)職業(yè)需要來設(shè)置培養(yǎng)方向和聘任老師，課程教案也要根據(jù)行業(yè)最新變化和產(chǎn)業(yè)需求來及時調(diào)整，“發(fā)展專業(yè)學(xué)位碩士必須著眼于國情、校情，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢，所培養(yǎng)的人才最好能對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”。
為了體現(xiàn)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的差異，廈門理工學(xué)院嘗試讓專業(yè)碩士一進(jìn)校門就具有在校生和企業(yè)員工的“雙重身份”。
按照廈門理工學(xué)院的要求，全日制專業(yè)碩士學(xué)制中至少要在企事業(yè)單位呆一年，并實(shí)行彈性學(xué)制；課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接；考核形式主要看學(xué)生在讀期間參與產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、調(diào)研報告、工程項目管理等情況。
據(jù)悉，今年廈門理工學(xué)院首屆錄取的50名準(zhǔn)研究生當(dāng)中，已有半數(shù)以上拿到了當(dāng)?shù)?7家知名企業(yè)提供的“預(yù)就業(yè)”崗位。