對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)作為近年崛起的“新貴”，迎來(lái)了“最好的時(shí)光”。但是考生也需要理性地報(bào)考�？忌�在選報(bào)這一專業(yè)之前，應(yīng)冷靜思考自身及專業(yè)的情況，而后再?zèng)Q定是否報(bào)考。
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，“漢語(yǔ)熱”的興起使得對(duì)外漢語(yǔ)教師出現(xiàn)巨大缺口，目前缺口為100萬(wàn)；到2010年，缺口將達(dá)400萬(wàn)。相比整個(gè)人才市場(chǎng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)良好的就業(yè)前景吸引了大批學(xué)生報(bào)考。北京語(yǔ)言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，從2006年起網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開(kāi)始招收對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，從報(bào)名人數(shù)看，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。
　　但是，并不是所有對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生都可以勝任對(duì)外漢語(yǔ)教師這種工作，據(jù)北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心一位專家介紹，近年來(lái)部分學(xué)校該專業(yè)盲目“擴(kuò)招”，導(dǎo)致教師課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，授課質(zhì)量降低。另外，國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)注重實(shí)用性，國(guó)內(nèi)則偏于理論研究，國(guó)內(nèi)外在教學(xué)觀念和教學(xué)體制上存在著較大差別，不少對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)模式和社會(huì)工作。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)踐性，依靠自身的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，贏得口碑和社會(huì)的信任，不可急功近利。
　　很多人認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)對(duì)外語(yǔ)的要求很高，北京師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的專家指出，這其實(shí)是個(gè)誤解。事實(shí)上，學(xué)生都希望教師用漢語(yǔ)授課，這個(gè)道理就如同中國(guó)學(xué)生都希望外教帶來(lái)原汁原味的英語(yǔ)一樣。國(guó)外的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有不少是用英文授課的，但最終的教學(xué)結(jié)果卻不盡人意。外語(yǔ)只是一種工具，并不是教學(xué)的關(guān)鍵所在。目前從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)人才中，學(xué)外語(yǔ)出身的人并不多。

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