中國近現(xiàn)代史綱要雖然在考研政治中僅占14%的分值比例，但2015考研的同學(xué)們切勿忽視了本學(xué)科的復(fù)習(xí)。

　　從中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)科內(nèi)容中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)科與毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論在很多內(nèi)容上都有重合的部分：比如毛澤東思想部分的第三章新民主主義革命理論和第四章社會(huì)主義改造理論就和中國近現(xiàn)代史綱要中第五章中國革命的新道路以及地八章社會(huì)主義基本制度在中國的確立內(nèi)容是一致的。但是和毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論側(cè)重考查理論不同，中國近現(xiàn)代史綱要依托史實(shí)更加側(cè)重考查由此史實(shí)而得出的一些結(jié)論。

　　中國近現(xiàn)代史綱要中有眾多的歷史史實(shí)，如鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的成立、大革命等等，但是無一例外的中國近現(xiàn)代史綱要不會(huì)考查其相關(guān)的歷史年份、事件發(fā)生的過程，而側(cè)重考查某一個(gè)歷史事件爆發(fā)的原因、背景、條件、失敗的原因、成就、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，這與我們一直理解的歷史的套路是完全不一樣的，因此，中國近現(xiàn)代史綱要的復(fù)習(xí)也是不同于歷史的復(fù)習(xí)的。

　　中國近現(xiàn)代史綱要的復(fù)習(xí)講求史實(shí)——理論——時(shí)事相結(jié)合的方法，以1840年以來的中國歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從中把握基本的歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史規(guī)律，從而注重理論結(jié)論，做到史論結(jié)合，最后還要注意是2014年的時(shí)事政治，與時(shí)政結(jié)合主要體現(xiàn)在材料分析題的考查中。眾所周知，考研思想政治理論的材料分析題的重要的命題特點(diǎn)即材料來源通常選自國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話或者重要的時(shí)政新聞評論，而史綱的材料分析題比較容易考一些具有周年紀(jì)念意義的歷史事件，例如 2010年考查2009年的中華人民共和國成立60周年，2011年考查中國共產(chǎn)黨成立90周年，2012年考查2011年辛亥革命100周年，2013 年考查當(dāng)時(shí)極度熱門的“中國夢”，2014年考查2013年毛澤東誕辰120周年，無一不驗(yàn)證的這一命題規(guī)律。這就要求第一我們要關(guān)注今年有哪些值得紀(jì)念的歷史事件，第二要注意國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話有沒有特別紀(jì)念一件事件。而這同時(shí)也要求我們在復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要的過程中把握歷史注重邏輯，而理論則注重脈輪，因?yàn)槿魏我粋�(gè)歷史事件都不是單獨(dú)發(fā)生的，其必然蘊(yùn)含著一定的邏輯，而任何一個(gè)理論都不是憑空出現(xiàn)的，而是和其他理論成為一條線索。

　　把握中國近現(xiàn)代史綱要的命題特點(diǎn)，掌握其復(fù)習(xí)方法，才能避免復(fù)習(xí)中的盲區(qū)，真正理解本學(xué)科考查的目的，答題是才不致于跑偏了方向，為政治科目取得高分奠定基礎(chǔ)。