今天能在這里與在座的各位一起分享考研經(jīng)驗(yàn)，我深感榮幸。其實(shí)滿打滿算，這已經(jīng)是我第三次參加研究生入學(xué)考試了。2012年的一月份我第一次考研時(shí)，心情與大家一樣緊張，忐忑，和不安。2013,2014年我又連續(xù)兩年參加這個(gè)考試，心情還是一樣的緊張，忐忑，和不安。為什么呢?因?yàn)闊o(wú)論是第幾次，這三張?jiān)嚲矶紝Q定我未來(lái)的一年是做失學(xué)青年或是史學(xué)青年。所以，考研也被稱為成本最高，風(fēng)險(xiǎn)最大的考試。從這個(gè)角度也可以表明，你對(duì)你所選的歷史是什么態(tài)度。
我對(duì)歷史的興趣由來(lái)已久，大學(xué)以前的基本可以忽略不計(jì)，因?yàn)樗鼈?cè)重的是歷史敘事，是“聽(tīng)”別人講故事。上大學(xué)以來(lái)，逐漸發(fā)現(xiàn)“研究”兩個(gè)字的分量其實(shí)是非常之重的。歷史故事固然精彩，但是歷史的價(jià)值貴在真實(shí)。區(qū)分這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺，從而讓我從一個(gè)新的角度來(lái)評(píng)價(jià)所讀書籍的價(jià)值，也讓我對(duì)從事歷史研究方面的工作產(chǎn)生了濃厚興趣。這樣我才下定決心要去讀歷史學(xué)的研究生。
從純粹就業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，讀歷史絕對(duì)是一個(gè)負(fù)評(píng)價(jià)的選擇。但是換個(gè)角度來(lái)想，學(xué)習(xí)的目的在多大程度上是為了自己其實(shí)在很大程度上決定了投入與產(chǎn)出的利用效率。過(guò)去總講“無(wú)私才能無(wú)畏”，那是在意識(shí)形態(tài)靠“左”的氛圍下對(duì)人性的扭曲�，F(xiàn)在看來(lái)，如果我們每個(gè)人都能在不妨害他人的前提下更大程度地去豐富、滿足自己，或許整個(gè)社會(huì)才更加和諧。
以上所講都是些閑話，現(xiàn)在開(kāi)始講點(diǎn)正經(jīng)的“干貨”。
我在第一年準(zhǔn)備考試的時(shí)候，只復(fù)習(xí)了不到兩個(gè)月的時(shí)間。之前一直在準(zhǔn)備出國(guó)的GRE，TOEFL考試，后來(lái)因?yàn)镚PA很爛，語(yǔ)言考試成績(jī)也很不理想，加上自己又是跨專業(yè)，所以一直在出國(guó)與考研之間糾結(jié)。最終還是決定放棄出國(guó)這條路，專心考研。第一次考試時(shí)還是全國(guó)統(tǒng)考，最后專業(yè)課沒(méi)有及格，總分也只有 300,。但令人意外的是我沒(méi)有進(jìn)行任何復(fù)習(xí)的政治竟然考了71。直到今天我也不知道為什么。這一次我29天時(shí)間以每天150頁(yè)左右的速度刷完了北師大版中國(guó)史加世界史的全套教材，總共約3500多頁(yè)。后來(lái)又買了山東大本等輔導(dǎo)書和考試大綱，好像也沒(méi)什么用，反倒浪費(fèi)了不少時(shí)間。唯獨(dú)起了點(diǎn)心理安慰作用。
第二年我意猶未盡，總覺(jué)得潛力沒(méi)有完全挖掘。300分的成績(jī)給了我很大安慰，因?yàn)锳區(qū)國(guó)家線好像才295。這一年我在學(xué)校周邊租了間房，就地復(fù)習(xí)。基于去年的感受，我把重點(diǎn)放在了博覽群書上。因?yàn)楫?dāng)時(shí)目標(biāo)是北大，所以花了大筆錢把北大歷史系世界史方向所有教授職稱老師的代表作都搞到手，然后一本一本挨著讀。有些同學(xué)可能會(huì)問(wèn)讀不懂怎么辦。我的回答是如果這樣的問(wèn)題阻礙了你去翻開(kāi)一本書，那這個(gè)問(wèn)題本身就是問(wèn)題了。所以膽子一定要大，要多看這些老師的著作。當(dāng)然這是對(duì)于自主命題的學(xué)校來(lái)說(shuō)。統(tǒng)考的同學(xué)我覺(jué)得僅靠一套教材肯定是不夠的，只有“竭澤而漁”才能在考場(chǎng)上盡量少丟分。
這三年來(lái)我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一直放在專業(yè)課上，因?yàn)閷I(yè)課總共占300分，政治英語(yǔ)加一起才200分。而且政治提分很快很容易，英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)提升空間則不是很大，所以我覺(jué)得無(wú)論從準(zhǔn)備考試還是從以后研究生生活來(lái)說(shuō)，對(duì)專業(yè)課的重視如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。
在一年的復(fù)習(xí)中，我使用的教材是傳統(tǒng)的六卷本加比較新的高教版四卷本，一共十本書作為基礎(chǔ)讀物。六卷本前后看了有七八遍，四卷本看了三遍左右。我覺(jué)得這兩套教材互補(bǔ)性很強(qiáng)，六卷本知識(shí)點(diǎn)很細(xì)，但是許多觀點(diǎn)比較陳舊;四卷本的引用文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)都相對(duì)較新。所以把兩套教材結(jié)合起來(lái)使用效果會(huì)更好。除此之外，對(duì)專業(yè)課的復(fù)習(xí)還應(yīng)該盡量拓展。我的拓展思路是從世界通史角度出發(fā)，圍繞“通史”主題閱讀一批書，比如何順果《世界史：以文明演進(jìn)為線索》， 杰克遜·J. 斯皮瓦格爾《西方文明簡(jiǎn)史(上下)》，勒納《西方文明史(上下)》等等。
接下來(lái)按照國(guó)別史的線索再讀一批書，如錢乘旦《英國(guó)通史》，米蓋爾《法國(guó)史》，楊生茂《美國(guó)史簡(jiǎn)編》，方納《給我自由：一部美國(guó)史》等，這一系列圍繞英、法、美、德、日等幾個(gè)主要大國(guó)的歷史線索為主進(jìn)行主題閱讀，能夠進(jìn)一步深入對(duì)整個(gè)歷史脈絡(luò)的把握和理解。然后可以換個(gè)角度去讀些以時(shí)間段為主題的作品，如科瓦略夫《古代羅馬史》，蒂爾尼《西歐中世紀(jì)史》等等。
當(dāng)然這樣的復(fù)習(xí)方法整體閱讀量是非常之大的，筆者也僅僅做到原先計(jì)劃的很小一部分，但是確實(shí)對(duì)鞏固專業(yè)知識(shí)有很大幫助，基本脫離了對(duì)市面上所售各種總結(jié)性的輔導(dǎo)教材的依賴，個(gè)人認(rèn)為此類輔導(dǎo)書編纂質(zhì)量有很大問(wèn)題。如果真有心去做學(xué)術(shù)，完全可以用更多高水平的學(xué)術(shù)著作來(lái)代替那些粗淺的梳理，并且自己總結(jié)的過(guò)程本身也是強(qiáng)化記憶，提高自己能力的過(guò)程。
至于很多人問(wèn)到如何回答主觀題的問(wèn)題，我的理解是，真正的高分答案應(yīng)當(dāng)是既包含了題目所指向的基礎(chǔ)知識(shí)，再加上對(duì)該領(lǐng)域若干學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或代表作的評(píng)介組合而成的。其實(shí)每一道主觀題都可以當(dāng)做一篇命題作文來(lái)寫，寫出來(lái)的答案理應(yīng)是一篇文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整的文章。許多同學(xué)把主觀題當(dāng)做純粹的回答問(wèn)題，完全不在乎文法和修辭，造成寫出來(lái)的答案令人“不忍卒讀”，這也是影響主觀題分?jǐn)?shù)的一大問(wèn)題。在平時(shí)多練筆，提高寫作水平，這樣對(duì)提高主觀題分?jǐn)?shù)會(huì)有明顯益處。
博仁的老師們?cè)卺槍?duì)如何在復(fù)習(xí)中把握重點(diǎn)，尤其是怎樣去搜索“長(zhǎng)得像考題的樣子”的知識(shí)點(diǎn)上對(duì)我有很大的啟發(fā)。另外，老師們常年在學(xué)術(shù)領(lǐng)域耕耘，功底深厚，學(xué)會(huì)循著老師的思路去看書讓我感覺(jué)效率更高，效果更好。雖然課程只有短短的幾天時(shí)間，但是其中的知識(shí)量卻很大，需要很長(zhǎng)時(shí)間去消化。老師的發(fā)下來(lái)的講義非常有價(jià)值，在復(fù)習(xí)中遇到磕磕絆絆的地方拿出來(lái)翻翻總會(huì)有啟發(fā)。
以上這些是我對(duì)這三年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)粗陋的總結(jié)和概括，借此機(jī)會(huì)拋磚引玉，希望大家多提寶貴建議。謝謝!