引言

　　從一個理念、一個理想，到如今的一級學科;從兩間辦公室、兩間教室，到如今的兩棟大樓;從幾位副院長、幾位教師，到如今的幾十人的專職隊伍。軟件學院的十年，見證了過去十年中國高等教育改革思變、實踐創(chuàng)新的發(fā)展歷程。對于上海交通大學軟件學院來說，二零一一年是特別值得一書的。

　　二月，國務院學科評議組投票通過了增設軟件工程為一級學科的提案，這為軟件學院下一步的發(fā)展奠定了長遠的學科基礎。

　　三月，軟件學院對師資隊伍建設進行了研究，提出以二級學科為基礎，加大高層次人才和團隊的引進力度。

　　四月，軟件學院召開了教學研討會，商討如何對現(xiàn)有課程體系進行一次“顛覆性”的變革，為軟件工程一級學科的人才培養(yǎng)闖出一條更新的道路。

　　五月，軟件學院的全體教師夜以繼日，完成了軟件工程一級博士點的申報工作。

　　六月，軟件學院召開一系列學術(shù)研討會，與海內(nèi)外同行探討軟件工程的研究方向，為學科建設出謀劃策。

　　十年樹木，百年樹人。值此軟件學院建院十周年之際，學院的全體同仁肩負重任，在朝著既定目標邁進的同時，總結(jié)經(jīng)驗，以史明志。

　　改革篇

　　十年前的事好像剛剛發(fā)生。我清晰地記得當初和侯文永老師、浦虹老師、俞勇老師一起到教育部高教司匯報我們關(guān)于在上海交通大學成立軟件學院的一些思考，我們的想法得到了高教司領導的肯定。在此之前，我們在企業(yè)和校友中進行了一系列調(diào)研，多次和學校領導溝通一些尚未成熟的想法，并得到了認可和鼓勵。二零零一年五月，學校成立了軟件學院，同年暑假，軟件學院從本校各專業(yè)二年級以上的學生中選拔了106位首批本科生。

　　在起步階段，上海交通大學軟件學院以“學校、政府、社會三力合一”、“技術(shù)、工程、管理三位一體”、“教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)三者統(tǒng)一”為指導原則，進行了兩項改革。首先是調(diào)整培養(yǎng)目標，改變教學模式，適應產(chǎn)業(yè)需求。用現(xiàn)在流行的話說，改革的目的就是探索“卓越工程師”的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式。其次是在體制和機制上進行探索創(chuàng)新，當時走出的重要一步是與業(yè)內(nèi)有影響的企業(yè)聯(lián)合辦學，這不僅在短期內(nèi)為學院的發(fā)展爭取到啟動投入，更重要的是為應用型人才培養(yǎng)營造了一個生態(tài)環(huán)境。經(jīng)過一段時間的醞釀，學院終于在2002年6月25日與上海聯(lián)和投資、微軟中國、上海浦東軟件園簽署了合作辦學協(xié)議。作為新中國建立以來辦學管理體制的一個改革嘗試，理事會領導下的院長負責制在軟件學院前十年建設中發(fā)揮了毋庸置疑的作用。

　　國家試辦示范性軟件學院的目的就是營造一個特區(qū)，探索教育改革。在教育部組織的示范性軟件學院中期評估(2003年9月)和驗收(2006年5月)中，學院均名列前茅，評審專家一致認為，上海交通大學軟件學院的改革舉措和辦學實踐具有示范作用。

　　培養(yǎng)篇

　　創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)體系需要一個不斷實踐、不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新的過程。軟件學院首先必須在“卓越工程師”培養(yǎng)上闖出一條成功之路，才能得以立足。當初，我們下決心用第一個十年夯實軟件學院本科教育的堅實基礎。在課程體系設計時，我們學習、吸納國際同類學科的設計思想，大膽修改了計算機系以往的課程體系;在師資力量組織上，我們率先嘗試“三三制”模式;在教學中，我們強調(diào)在“做”中“學”，開設了暑期小學期，讓學生有相對集中的時間進行課程實踐;在辦學國際化方面，我們從一開始就請了多名外教，增強學生的國際化視野;在實踐教學中，我們和一大批中外IT企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，學生不僅在四年級時需要有在企業(yè)參與半年以上項目開發(fā)的經(jīng)驗，而且在二、三年級就系統(tǒng)地引入了企業(yè)的項目，讓學生在企業(yè)工程師的指導下分組進行項目開發(fā)實踐。為了提高學生的實踐創(chuàng)新能力，學院將“科技創(chuàng)新”活動放在了重要的地位，多年來有一批熱心的教師指導學生的科創(chuàng)活動;為了提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，學院設有專門的辦事機構(gòu)，為學生提供在企業(yè)實習、在企業(yè)進行畢業(yè)設計、在企業(yè)就業(yè)的整套服務�？傊�，學院想到的、能做的，都去實踐了。作為回報，軟件學院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直令我們倍感欣慰。

　　軟件學院的教學改革，離不開學校和社會各界的支持與幫助。當我和蔣建偉為首屆學生落實畢業(yè)實踐單位時，心里根本沒有底。但當我們拜訪王文漢，看到文漢所表現(xiàn)出的熱情和立竿見影的行動時，我們立即認識到，我們只是做了一些產(chǎn)業(yè)界早就期待中國高校做的事。

　　2003年6月25日，在軟件學院的第一屆本科生畢業(yè)典禮上，時任上海市副市長嚴雋琪向同學們表示祝賀，時任教育部高教司葛道凱副司長對同學們說：“你們是示范性軟件學院的第一個成果”。

　　和其它三十六所示范性軟件學院一起，我們在工程教育領域的探索與實踐為日后的“卓越工程師計劃”提供了借鑒。軟件學院今天的成績，源于十年前的準確定位。

　　學科篇

　　要完成高質(zhì)量的“卓越工程師”的培養(yǎng)任務，必須有一支高水平的學科隊伍。軟件學院的學科建設，應體現(xiàn)軟件工程的特點。成立之初，學院明確了兩個主要學科方向。首先，學院必須建立一支有影響的軟件工程方向的研究隊伍。經(jīng)過十年建設，本學科點已有、兩位教師分別擔任IEEE軟件工程知識體系(SWEBOK V3)聯(lián)合主編和領域編輯，一位為中國首位獲IEEE認證的軟件專家(CSDP)。其次，學院必須建立一支有特色的應用軟件系統(tǒng)的研發(fā)力量。無論是從“卓越工程師”培養(yǎng)，還是從軟件工程的學科定位，軟件學院都應強調(diào)“做人們用的”。從我們在軟件驗證和測試方面的研究，基于RFID應用系統(tǒng)上的開發(fā)，與外高橋船廠合作進行的先進造船信息系統(tǒng)的研發(fā)，為徐匯區(qū)商城進行的零售業(yè)ERP系統(tǒng)的開發(fā)，在醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)領域的研發(fā)，到為多家客戶制作的游戲和動漫作品，進行的無人旋翼機控制軟件的研制，所有這一切都體現(xiàn)了“做人們用的”的科研理念。

　　高水平的學科必須有一支高水平的師資隊伍。學院先后從美國、加拿大、日本聘任七位年輕博士，有計劃地選派年輕教師到著名企業(yè)進行三個月到半年的技術(shù)訪問，提供條件讓教師到海外著名大學進行為期半年到一年的學術(shù)休假。目前，軟件學院已有一支三十余人的年輕、進取的專職教師隊伍。