開學(xué)近一個月，16屆的學(xué)生已經(jīng)投入到了緊張有序的考研復(fù)習(xí)當(dāng)中，但就老師目前了解的情況來看，很多學(xué)生就英語方面是盲目的，只是憑著自己的感覺去復(fù)習(xí)，完全沒有在了解的基礎(chǔ)上展開系統(tǒng)，有效的復(fù)習(xí)。今天，小編就和大家談?wù)動⒄Z復(fù)習(xí)應(yīng)該注意哪些問題。

　　首先，從學(xué)生中了解到，有的學(xué)生只知道做題，甚至在不清楚考研形勢前就盲從去那些魚龍混雜的模擬題。

　　殊不知，考研英語首先并非從模擬題開始，而是應(yīng)該靜下心來，端正態(tài)度去從最基本的東西開始。比如說，考研大綱5500詞匯。詞匯的重要性大家都知道，但難就難在很少有人能夠認(rèn)真的堅持把一本詞匯書從頭到尾過一遍，往往都會半途而廢。而考研英語的成功更多的就取決于詞匯量的問題。所以，在此告誡各位考研學(xué)子，考研的起點上，避免走彎路，一切先從單詞做起。

　　其次，英一英二“本”無差異。

　　先要聲明的是：此處的“本”是指在英語復(fù)習(xí)的前期階段，雖然大家已經(jīng)明確了自己的專業(yè)，院校，英一或英二。小編老師也一再強(qiáng)調(diào)，這兩者之間也的確是有區(qū)別的。但是并不意味著從一開始的基礎(chǔ)階段，就要把英一與英語二分的有多清楚。原因如下：

　　1. 大綱中明確規(guī)定英語一和英語二的詞匯要求均為5500，只不過在復(fù)習(xí)和理解的程度上英二更偏向于常用詞，也就是說英語二當(dāng)中偏僻的，或者生疏的，超綱的詞匯會比較少。但是，這種界限的劃分是隱形的，抽象的。從大的范圍來看，英一也好，英二也罷，總之先要掌握這大綱要求的5500的詞匯。

　　2. 從考研的應(yīng)試性質(zhì)來看，如果大家能夠把詞匯以及他們的用法掌握的很好的話，對后期的文章理解，題目的判斷，作文的構(gòu)思上來講無疑都會是一件好事。學(xué)多無害，多掌握和了解更是益處多多。所以從長遠(yuǎn)來看，對大家最終分?jǐn)?shù)的取得也是百利而無一害。

　　既然前期都是積累基礎(chǔ)，那么無論英語一，還是英語二，踏實勤懇的去掌握5500的大綱詞匯，而不是糾結(jié)并且較真他們之間的細(xì)微差別就顯得尤為重要了。這兩者之間的區(qū)別我們在第二階段，強(qiáng)化階段的時候，自會跟大家明確的。

　　再次，考研英語以真題為主。

　　大家都道聽途說道：考研英語真題的文章一般是從國外一些知名度比較高的期刊，雜志或者網(wǎng)站上而來，經(jīng)過出題者們的修改而成的。所以本著追本溯源的理念，想盡辦法搜集整理到了一些文章來看。對于這種行為，小編老師并非要去全盤否定。只是想要題型大家，以我對各位考研學(xué)子的英語水平的了解，本著學(xué)習(xí)要講究科學(xué)的道理，階梯式上進(jìn)。所以這些文章從難度上來講，最起碼在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)當(dāng)中是不太合適的。所以建議大家從簡單的文章開始，循序漸進(jìn)，慢慢積累。“冰凍三尺非一日之寒”的道理相比各位都懂得吧。那么至于基礎(chǔ)階段的閱讀材料，最好以2005年之前的閱讀為背景材料，從中不僅可以去窺探命題人的出題思路，還可以對大綱詞匯以及其中規(guī)定的一些�？颊Z法現(xiàn)象有更深入的了解與復(fù)習(xí)。從直接性的角度來講，更是大家復(fù)習(xí)英語的不二之選。

　　基于以上三點，各位學(xué)子，趕緊抓住這大好的“煙花三月”好時光，來個好的開始吧!