隨著心理學(xué)報(bào)考的火熱，越來(lái)越多的考生加入到心理學(xué)的備考大軍中來(lái)。想要成功打響備考第一槍?zhuān)蔚妙^籌，就要在起步備考中打牢基礎(chǔ)，點(diǎn)滴的知識(shí)積累是必不可少的，下面小編就帶各位考生來(lái)學(xué)習(xí)一下心理發(fā)展的基本問(wèn)題這一重要知識(shí)點(diǎn)。
【例】認(rèn)為社會(huì)發(fā)展只有量的連續(xù)積累、不存在階段性的理論是( )
A。心理社會(huì)發(fā)展理論 B。發(fā)生認(rèn)識(shí)論 C。心理性欲發(fā)展理論 D。社會(huì)學(xué)系理論
【答案】D
| 關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭(zhēng)論 | 關(guān)于發(fā)展是在出生之前就由遺傳和生物因素預(yù)先決定的，還是受后天經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境因素決定的這個(gè)問(wèn)題形成了 遺傳決定論、環(huán)境決定論等不同結(jié)論。遺傳決定論者有高爾頓(名人家譜調(diào)查)，霍爾(復(fù)演說(shuō))，詹姆斯等；環(huán)境決定論者有花生等，格賽爾，成熟優(yōu)勢(shì)論(成熟 和學(xué)習(xí))更強(qiáng)調(diào)成熟。到了現(xiàn)代，通過(guò)深入研究遺傳和環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，更多人認(rèn)為，遺傳與環(huán)境相互作用和影響，共同決定著個(gè)體的發(fā)展，對(duì)于不同的心理因 素，他們所起作用的比例不同。 |
| 發(fā)展的連續(xù)性與階段性 | 這一爭(zhēng)論圍繞發(fā)展變化是怎樣發(fā)生這一主題而展開(kāi)。連續(xù)發(fā)展理論認(rèn)為，隨著技能的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的獲得，兒 童以平穩(wěn)推進(jìn)的方式發(fā)展，認(rèn)為心理的發(fā)展只是數(shù)量的變化，只要給予教育和機(jī)會(huì)，年輕的兒童也能像成人一樣行動(dòng)和思維，如行為主義者的觀點(diǎn)。階段發(fā)展理論認(rèn) 為，兒童的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)一系列可預(yù)測(cè)但不可變更的發(fā)展階段，發(fā)展到新階段的變化是突然發(fā)生的。 |
| 兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性 | 主動(dòng)性與被動(dòng)性的問(wèn)題，實(shí)際上是兒童發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系的問(wèn)題。環(huán)境和教育不是機(jī)械性決定心理的發(fā)展，而是通過(guò)心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。 |
| 兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問(wèn)題 | 該問(wèn)題來(lái)源于學(xué)習(xí)性學(xué)家洛倫茲關(guān)于“印刻”的研究，兒童心理學(xué)發(fā)展存在著敏感期，在某一特定時(shí)期有某種心理傾向使兒童對(duì)特定事物或活動(dòng)產(chǎn)生積極性和興趣并能有效地對(duì)其認(rèn)識(shí)和掌握，而過(guò)了這一時(shí)期上述情況會(huì)消失且不復(fù)出現(xiàn)。 |