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心理學(xué)2016考研專業(yè)課:嬰兒語言發(fā)展的脈絡(luò)

發(fā)布時(shí)間:2017-03-28 編輯:bin

  在2016考研心理學(xué)的備考中,嬰兒的心理發(fā)展是發(fā)展心理學(xué)的重要組成部分,嬰兒的心理發(fā)展包括神經(jīng)系統(tǒng)、動(dòng)作和活動(dòng)、語言、心理過程、氣質(zhì)以及社會(huì)性的發(fā)展,下面就帶各位考生一起來學(xué)習(xí)嬰兒的語言發(fā)展。

  一、語言發(fā)展的理論

  1.習(xí)得(或經(jīng)驗(yàn))論:語言是習(xí)得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)語言發(fā)展的重要作用。

  A。強(qiáng)化說(斯金納)認(rèn)為,語言的習(xí)得是通過操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的,強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語言的必要條件,強(qiáng)化程序是漸進(jìn)的。語言發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。

  B。模仿說(班杜拉、奧爾波特)認(rèn)為,兒童是通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)語言的。

  2.先天論:語言能力是人類與生俱來的。

  A。先天語言能力說(喬姆斯基)認(rèn)為,語言是普遍語法能力(知識(shí))的表現(xiàn),語言獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法轉(zhuǎn)換的過程,這個(gè)轉(zhuǎn)換是通過語言獲得裝置(LAD)實(shí)現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語言行為的特定的規(guī)則系統(tǒng),因而能產(chǎn)生和理解無限多的新句子,表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。

  B。自然成熟說認(rèn)為,生物遺傳是人類獲得語言的決定性因素。語言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物,很容易獲得語言的時(shí)期是從出生到青春期之間。

  C。相互作用論:語言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物,最容易獲得語言的時(shí)期是從出生到青春期之間。

  3.相互作用論:語言發(fā)展是生理成熟、認(rèn)知發(fā)展與不斷變化的語言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。

  A。認(rèn)知相互作用(皮亞杰)認(rèn)為,語言是兒童許多符號(hào)功能的一種,認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ),語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展,個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力源于主體和客體的相互作用。

  B。社會(huì)相互作用論強(qiáng)調(diào)兒童與同伴或成人交往的作用。

  二、詞匯的獲得

  1.發(fā)音發(fā)生過程:簡(jiǎn)單發(fā)音階段(單音節(jié));多音節(jié)階段;有意義的語音階段。

  2.語言的發(fā)展階段:

  A。前語言階段:0-12個(gè)月,咿呀學(xué)語,具有目的性、預(yù)定性、指代性。

  B。語言發(fā)生階段:10-14個(gè)月,開始“懂得”詞義,是與成人交際的開始。

  C。語言發(fā)展階段10-15個(gè)月,每月約掌握1-3個(gè)新詞

  D.1-1.5歲是單詞句階段

  E.19個(gè)月時(shí)出現(xiàn)“語詞爆炸現(xiàn)象”

  F.1.5-2歲是電報(bào)句階段

  G.2-3歲是復(fù)合句階段。

  3.詞匯獲得的特點(diǎn):

  A。繼續(xù)掌握一些場(chǎng)合限制性較強(qiáng)的詞

  B。已掌握的詞開始擺脫場(chǎng)合限制性(嬰兒真正掌握詞匯、獲得概念的重要途徑),獲得初步的概括意義;

  C。開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的詞匯

  三、語法的獲得

  20-30個(gè)月是掌握語法的關(guān)鍵期,3歲時(shí)基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng),在這一過程中,存在“過度規(guī)則化”和“規(guī)則夸大化”現(xiàn)象,這與嬰兒思維的“自我中心性”有關(guān)。

  希望通過今天的講解,能夠逐一化解各位2016考生漫漫研路上困難,不積跬步無以至千里,不積小流無以成江河,進(jìn)步就在點(diǎn)滴間,從質(zhì)變到量變需要用心積累。預(yù)祝各位考生金榜題名,取得理想佳績(jī)!

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