教育心理學(xué)的歷史發(fā)展過程起源

　　1.早在1551年，瓊魏斯特的著作就出現(xiàn)了“教育心理學(xué)”一詞。

　　2.柏拉圖認(rèn)為，知識(shí)即回憶。

　　3.亞里士多德提出了記憶三定律：相似率、相對(duì)率、臨近率。

　　4.洛克提出了白板說。

　　5.斯塔洛奇提出了“教育應(yīng)心理學(xué)化”。

　　6.夸美紐斯提出了教育必須遵循自然。

　　7.赫爾巴特，第一個(gè)提出把教學(xué)理論研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，并提出了教學(xué)四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)、方法。

　　8.詹姆斯與卡特爾是美國(guó)教育心理學(xué)影響最大的兩個(gè)人。

　　9.杜威倡導(dǎo)兒童中心運(yùn)動(dòng)。

　　10.莫伊曼倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)，提倡對(duì)兒童進(jìn)行研究。

　　11.拉伊出版了《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述。

　　發(fā)展過程

　　1.初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)： A.1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)誕生，這本書是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，內(nèi)容包括人類的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異及其原因三個(gè)部分。 B.這時(shí)期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派：行為主義、格式塔學(xué)派。 C.我國(guó)最早的教育心理學(xué)著作是1908年方東岳譯，日本校原又一著作的《教育實(shí)用心理學(xué)》，1924年廖世承編寫我國(guó)首本《教育心理學(xué)》。

　　2.發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代至50年代末)：行為主義學(xué)習(xí)理論占據(jù)主導(dǎo)地位。其中杜威的實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”思想及維果茨基是這時(shí)代的代表人物。

　　3.成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代)：西方教育心理重視為學(xué)校教育服務(wù)，人本主義思潮出現(xiàn)了奧蘇泊爾是這時(shí)期的代表人物。 4.深化拓展時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)：體系越來越完整，研究愈發(fā)深入，視角愈發(fā)綜合，構(gòu)建主義作為新的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的影響很大。

　　教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)

　　1.研究趨向日趨全面，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題。

　　2.關(guān)注影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。

　　3.注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知策略的研究。

　　4.年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到關(guān)注。

　　5.更為關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制。

　　6.開始研究電子學(xué)習(xí)的規(guī)律和信息技術(shù)的使用，使得教育心理學(xué)可以跟上社會(huì)發(fā)展。

　　教育心理學(xué)的組成部分分別為教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)的主要理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的學(xué)習(xí)，今天小編帶來的表格式知識(shí)點(diǎn)梳理只是心理學(xué)的"冰山一角"，想要真綜合全面的正學(xué)懂學(xué)透，還著實(shí)需要下一番功夫。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績(jī)!