清明小長假已經(jīng)過，各位考生躁動的心是否也該收回來了呢?在考研中，一曝十寒是大忌，唯有持之以恒的努力方能成就最終的勝利。對于考研心理學(xué)，教育心理學(xué)是其重要組成部分，今天小編就帶各位考生來學(xué)習(xí)一下教育心理學(xué)概述的起源、發(fā)展過程以及研究趨勢，希望2016考研人知識大廈的建造添磚加瓦。
| 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展過程 | 起源 | 1.早在1551年，瓊魏斯特的著作就出現(xiàn)了“教育心理學(xué)”一詞。 2.柏拉圖認(rèn)為，知識即回憶。 3.亞里士多德提出了記憶三定律：相似率、相對率、臨近率。 4.洛克提出了白板說。 5.斯塔洛奇提出了“教育應(yīng)心理學(xué)化”。 6.夸美紐斯提出了教育必須遵循自然。 7.赫爾巴特，第一個提出把教學(xué)理論研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，并提出了教學(xué)四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)、方法。 8.詹姆斯與卡特爾是美國教育心理學(xué)影響最大的兩個人。 9.杜威倡導(dǎo)兒童中心運(yùn)動。 10.莫伊曼倡導(dǎo)實驗教育學(xué)運(yùn)動，提倡對兒童進(jìn)行研究。 11.拉伊出版了《實驗教育學(xué)》，完成對實驗教育學(xué)的系統(tǒng)論述。 |
| 發(fā)展過程 | 1.初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）： A.1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)誕生，這本書是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，內(nèi)容包括人類的本性、學(xué)習(xí)心理、個別差異及其原因三個部分。 B.這時期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派：行為主義、格式塔學(xué)派。 C.我國最早的教育心理學(xué)著作是1908年方東岳譯，日本校原又一著作的《教育實用心理學(xué)》，1924年廖世承編寫我國首本《教育心理學(xué)》。 2.發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代至50年代末）：行為主義學(xué)習(xí)理論占據(jù)主導(dǎo)地位。其中杜威的實用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”思想及維果茨基是這時代的代表人物。 3.成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代）：西方教育心理重視為學(xué)校教育服務(wù)，人本主義思潮出現(xiàn)了奧蘇泊爾是這時期的代表人物。 4.深化拓展時期（20世紀(jì)80年代以后）：體系越來越完整，研究愈發(fā)深入，視角愈發(fā)綜合，構(gòu)建主義作為新的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的影響很大。 | |
| 教育心理學(xué)的研究趨勢 | 1.研究趨向日趨全面，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題。 2.關(guān)注影響教學(xué)的社會心理因素。 3.注重實際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知策略的研究。 4.年齡特點、個別差異以及個別化教學(xué)研究繼續(xù)受到關(guān)注。 5.更為關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動性、能動性和學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制。 6.開始研究電子學(xué)習(xí)的規(guī)律和信息技術(shù)的使用，使得教育心理學(xué)可以跟上社會發(fā)展。 |
教育心理學(xué)的組成部分分別為教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)的主要理論、學(xué)習(xí)動機(jī)、知識的學(xué)習(xí)，今天都教授帶來的表格式知識點梳理只是心理學(xué)的"冰山一角"，想要真綜合全面的正學(xué)懂學(xué)透，還著實需要下一番功夫。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!