教育研究方法在教育學(xué)統(tǒng)考中扮演著越來(lái)越重要的角色。但是考查的方式越來(lái)越多樣化了。以前只是通過(guò)大題進(jìn)行考查，2010年開(kāi)始在選擇題中進(jìn)行考查，由此可以看出考試中心的專(zhuān)家們認(rèn)為考生們對(duì)研究方法的掌握程度應(yīng)該從更多方面得到檢驗(yàn)。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。

　　一、教育研究方法考查目標(biāo)

　　(一)了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

　　(二)具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案涉及、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

　　(三)能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成功及典型案例。

　　二、備考策略

　　(一)掌握一定的復(fù)習(xí)技巧

　　教育研究方法在教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合中所占比重最小，因此考生應(yīng)該掌握一定的復(fù)習(xí)技巧，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。雖然在教育學(xué)考研的四部分內(nèi)容的考查中，教育學(xué)研究方法的分值最低，但是，從2010年的真題開(kāi)始，教育研究方法也會(huì)在選擇題中出現(xiàn)相關(guān)的考點(diǎn)，這對(duì)于大對(duì)數(shù)考生來(lái)說(shuō)，并不是能夠輕易拿分的環(huán)節(jié)。由于一般考生在本科階段對(duì)于研究方法相關(guān)知識(shí)的接觸較少，同時(shí)因教育研究方法為非考試主要內(nèi)容，因此往往都是放到臨考前一個(gè)月簡(jiǎn)單記憶為主。而這就使得相關(guān)的知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確、清晰。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生必須要明了一些重要概念的意思，例如自變量和因變量，定性研究和定量研究，同時(shí)學(xué)會(huì)區(qū)別主要的抽樣方法、測(cè)量類(lèi)型等重點(diǎn)知識(shí)。唯有此才能保證在客觀題上獲得足夠理想的分?jǐn)?shù)。

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用研究方法的基本原理解決實(shí)際問(wèn)題

　　教育研究方法和其他學(xué)科不同，它的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此考生在備考的過(guò)程中應(yīng)能夠運(yùn)用研究方法的基本原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際的教育問(wèn)題。如在2012年的教育學(xué)考研真題中，選擇題40題，會(huì)以實(shí)際的教育研究為題干對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。2014年考研真題、2015考研試題中均以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。同樣在最近幾年的真題中，最后涉及教育研究方法的選做題，都會(huì)給出考生具體的教育研究情景，更考查對(duì)于教育研究的設(shè)計(jì)、研究方法的選用等的掌握情況。