在GRE閱讀中會(huì)遇到很多重點(diǎn)詞匯，而且句子一般較長(zhǎng)，因此要有讀懂長(zhǎng)句的能力。在閱讀前期，很少有人會(huì)具備這樣的素質(zhì)。因此學(xué)生需要抽出很多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這種素質(zhì)以保證能夠順利拿下GRE閱讀。

　　1、詞匯

　　考生在初學(xué)GRE時(shí)最大的障礙往往是單詞，一般來(lái)說(shuō)，考GRE所需掌握的單詞比平時(shí)閱讀需要掌握的單詞要多得多，其中四級(jí)以上詞匯就有大約2000個(gè)，因此詞匯是準(zhǔn)備GRE考試的重中之重。

　　例如：alternative n.二中擇一、可供選擇的辦法、事物，該單詞詞義也可以解釋為“可替換的選擇”，通常是作者提出了另外一種解釋，這個(gè)新提出的解釋和上文剛論述過(guò)的解釋?xiě)?yīng)該解釋同一個(gè)對(duì)象，對(duì)這個(gè)新解釋的評(píng)價(jià)是讀者看到這個(gè)詞后應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注的重點(diǎn)。

　　例：the alternative explanation supposes that… (另一種解釋則假定……)這個(gè)詞常常出現(xiàn)在“解釋針對(duì)問(wèn)題”型文章的主旨題正確答案中。讀者在背記這些詞的時(shí)候最好能更多的思考他們?cè)陂喿x中的作用，這樣，記住一個(gè)詞往往能事半功倍，有時(shí)甚至可以解決一道題。

　　2、句子

　　讀句子，尤其是讀長(zhǎng)難句，比較容易入手的讀法是先找句子的主、謂、賓成分，尤其是謂語(yǔ)動(dòng)詞，很多句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由很多從句組成，一句讀下來(lái)可能會(huì)不解其義，開(kāi)始讀的時(shí)候，如果能從句子的主干讀起，就能相對(duì)容易地把握句子的大意。

　　舉個(gè)例子：After more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear.

　　試著以尋找句子主干為目的來(lái)讀上面這句話，這就好比將主謂賓加粗，突出了重點(diǎn)和層次，對(duì)句子領(lǐng)會(huì)起來(lái)就更容易些。

　　另外，ETS將簡(jiǎn)單句子復(fù)雜化通常有其固定的模式， 比如：

　　1)合并簡(jiǎn)單句、變簡(jiǎn)單句為帶有從句結(jié)構(gòu)或并列從句結(jié)構(gòu)或多層從句結(jié)構(gòu)的句子;

　　2)通過(guò)否定、雙重甚至多重否定增加理解上的困難;

　　3)將原本分開(kāi)的句子組合套用在某固定句式、詞組里面;

　　4)加入插入語(yǔ)來(lái)打斷讀句子的思路;

　　5.根據(jù)有些成分后置、倒裝以此來(lái)省略提升難度。學(xué)生都要對(duì)這些典型的句式進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，來(lái)挑出這些難點(diǎn)。所有這些都需要靠學(xué)生在往常的學(xué)習(xí)積累，借助練習(xí)熟悉的句式的結(jié)構(gòu)形式，在遇到難以理解的句式進(jìn)行總結(jié)，確保在閱讀中解除阻力。在經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀之后，就能保證閱讀的暢通。