應(yīng)屆畢業(yè)生留學(xué)頻道

——正確認(rèn)識(shí)和有效提高詞匯量。   
即便是土生土長(zhǎng)的老外也會(huì)遇到生詞，莫說(shuō)很多倉(cāng)促上陣的考鴨們。而且考試時(shí)間就是金錢(qián)，不可能一字一句毫無(wú)遺漏地讀完。所以筆者提倡根據(jù)考試選材的常見(jiàn)類(lèi)別進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加以一定的技巧，是可以在短期內(nèi)有效提高單詞的。比如劍4test3中的火山一文，除了學(xué)習(xí)文中的詞匯，還可以把滑坡landslide，海嘯tsunami等詞加以銜接，達(dá)到舉一反三的效果。若能結(jié)合國(guó)家地理或者探索頻道的相關(guān)節(jié)目，效果會(huì)更好。建議抽取其中一兩個(gè)段落進(jìn)行精讀，尤其熟悉短語(yǔ)和句型的表達(dá)，這樣詞匯必將更上一層樓。    同時(shí)要注意近義詞的表達(dá)和積累。這在summary和是非題中都有體現(xiàn)。題目往往來(lái)個(gè)易容之術(shù)，殊不知真相就在眼前。比如“下降”一詞，就至少有diminish，dwindle，plunge，plummet，等等，而詞的用法和感情色彩有各自不同。前兩者表示逐步下降，而后兩者強(qiáng)調(diào)劇烈，突然的程度。

 筆者也不提倡死背語(yǔ)法，而提倡活學(xué)活用。常用的語(yǔ)法如通過(guò)連接詞判斷詞語(yǔ)乃至句子之間的聯(lián)系，判斷句子的主謂賓，分析從句這都是基本功。即使找到題目所蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞切莫高興的太早，一定要仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)。往往答案巧妙的隱藏在原文之中，卻不是光看表面就找的出來(lái)的。