綜述：

　　今天的聽力，全部為美音, 沒有其它口音。對話部分一個學(xué)術(shù)場景，雖然涉及到學(xué)術(shù)內(nèi)容，但是語速不快，條理清晰，難度不大。另一個是咨詢場景，語速較快，普遍反映難度較大。在lecture部分，四篇分別為自然科學(xué)，生命科學(xué)，藝術(shù)和社會科學(xué)的經(jīng)典分類。藝術(shù)舞蹈類這一篇難度比較大，內(nèi)容生僻，其它三篇是是與TPO難度非常一致的文章�？傮w上來說此次考試聽力部分難度中等略微偏高。

　　Conversation 1

　　—個女生去找pro，說很抱歉昨天的 Lecture沒有上，因為他去參加一個debate tournaments，好像說很多地方的人都來到Texas比賽，他貌似對比賽結(jié)果也挺滿意的，然后女生問pro，昨天上課內(nèi)容講了什么內(nèi)容? pro說講的是art，說有一個人畫畫出名，但是很少有人知道她也搞sculpture，并且加入了movement，所以他的作品很special，最后教授說你還是看書吧。

　　Conversation 2

　　學(xué)校校報上登了一篇文章，好像是抱怨學(xué)校的政策，然后學(xué)生表示不滿并提出建議，最后女生說要找相關(guān)的負(fù)責(zé)人一起出來談一下解決學(xué)校的問題。

　　解析

　　兩篇對話，一篇是學(xué)術(shù)類的，講到了論文內(nèi)容，一篇是生活類的，這種分布現(xiàn)在非常常見，第一篇雖然涉及到了學(xué)術(shù)內(nèi)容，但是教授講話調(diào)理清晰，內(nèi)容也不是特別生僻，難度不大，第二篇語速較快，學(xué)生普遍反映難度較高。

　　Lecture 1

　　珊瑚和Z的共生關(guān)系：說珊瑚我們都知道什么，反正沒有考題。然后老師說珊瑚和Z是共生關(guān)系，Z可以幫助珊瑚進(jìn)行光合作用，提供食物。然后一個男生問怎么可能進(jìn)行光合作用呢?他在海底啊，老師說太陽光就到水面，它就可以利用了，反正就是可以供他進(jìn)行光合作用，并列邏輯，教授又說了一個Zdenka作用。轉(zhuǎn)折，但是Z也會對珊瑚有副作用：珊瑚的顏色就是因為Z來的。

　　后來教授說了一個現(xiàn)象：說是溫度高，光合作用速度快，產(chǎn)生更多氧氣，珊瑚受不了就呼氣，把里面的Z也趕出去了。珊瑚一般可以再找一個恢復(fù)，但是幾個月找不到就死了，為了避免這個問題，珊瑚進(jìn)化了，比較邏輯：變得dome圓形的(有題)

　　解析

　　生物類講座，內(nèi)容比較多，細(xì)節(jié)很豐富，但是語速不快，學(xué)生聽完普遍接受難度不大，和TPO中很多的文章都很相似，共生關(guān)系也是ETS生物類常出的背景，對于學(xué)生應(yīng)該不陌生。

　　Lecture 2

　　如何斷期預(yù)鍘火山噴發(fā)�；鹕蕉际侵芷谛試姲l(fā)，長期預(yù)測不可行，要有新的方法來預(yù)測短期火山噴發(fā)，然后教授并列說4種方法，1)有頻繁的地震2)地殼運，會grow size，并舉了個山做例子3)XX shape 4)觀察火山噴出的氣體，噴發(fā)之前有硫擴(kuò)散，并舉了菲律賓一座火山的例子，最后女生說我之前在一個文章看到spring什么的也是一種方式，教授說啊，是的(重聽題)，結(jié)尾簡單解釋了這個預(yù)測的方法。

　　解析

　　自然科學(xué)類，地質(zhì)學(xué)文章，文章結(jié)構(gòu)非常清晰，四種方法，并分別舉例，這是TPO中最常出現(xiàn)的典型的文章結(jié)構(gòu)和思路，對于TPO練習(xí)到位的同學(xué)難度肯定不大。

　　Lecture 3

　　說一種芭蕾舞被challenge了，芭蕾舞的編舞：特征芭蕾舞的音樂：NIJ

　　教授舉例說在芭蕾舞的表演當(dāng)中，因為芭蕾舞的動作編排是噪音比較大的，十分的嘈雜，人們根本聽不到音樂(不知道有沒有理解對，因為我看到有的選頂說什么theatre design，還有比較邏輯的，我都沒有選)最后人們都打架了。后來說有一個契機(jī)(戰(zhàn)爭?)N的音樂可以讓觀眾很清楚的聽到了，然后觀眾都覺得不錯啊。但是過了這個契機(jī)N的音樂就沒落了。

　　解析

　　藝術(shù)類講座。舞蹈類的，這類學(xué)科的題目在TPO中出現(xiàn)不多，內(nèi)容也不是很好理解，比較生僻，不是日常能接觸到的內(nèi)容，學(xué)員處理起來難度較大。

　　Lecture 4

　　主要講了歐洲時期的制度。講土地由國王到上層階級等一層一層往下富裕使用權(quán)，教授強(qiáng)調(diào)不是真的給，只是給一個right，即上層階級給權(quán)力，下層階級提供服務(wù)，把food給上層階級。一個男生說我之前讀了一本書，說當(dāng)時人們沒有使用這個詞啊，教授說是的，所以我說這個東西很難定義。男生說，既然要收下層階級的食物，為什么不用錢啊?教授說因為錢rare，而且是財富的象征，上層人士用的，下層沒有。還說了coin，因為商人要把貨物運到遠(yuǎn)方進(jìn)行交易，所以都是上層階級用的貨帀，但是你覺得他們可以運到多遠(yuǎn)呢?(重聽題)

　　最后教授說了一個相反的理論，大意說不是很封建很階級的，其實是很平等的，提供了新的看法。

　　解析

　　社會科學(xué)類的，新老觀點對比型的文章近期在歷史類學(xué)科中出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生要做好充分準(zhǔn)備，整個的內(nèi)容細(xì)節(jié)很多，但是邏輯性都比較強(qiáng)，內(nèi)容不是太生僻，學(xué)生如果托福聽力詞匯掌握到位的話，攻克問題不大。