- 相關(guān)推薦
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié)范文（精選18篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家或多或少都接觸過日志吧，日志是詳細(xì)介紹一個過程和經(jīng)歷的記錄。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 1
培訓(xùn)期間，全面提升了我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：
一、更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、深刻感悟
在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的`問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、在教學(xué)工作中，不斷進取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、在課堂上，提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 2
研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)
對于“教育科學(xué)研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結(jié)在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等。在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，廢寢忘食。
二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)
在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認(rèn)識厘米》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學(xué)化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風(fēng)
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節(jié)奏，逼他們上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫，而要寫出高質(zhì)量的文章，我們的多篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫的.也就多了。
在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示我校數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 3
本次 參加國培計劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下：
建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動態(tài)過程，形象直觀地展示一個讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受，但由于實際操作有誤差，很難達到理想的`效果。我在講此內(nèi)容時，先讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮�，發(fā)現(xiàn)：無論什么樣的三角形，三個內(nèi)角之和總是180度。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣，激起學(xué)生進一步探究“為什么”的欲望。
再如講解“軸對稱”概念時，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，連一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。
在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 4
我有幸參加了由北京大學(xué)舉辦的“國培計劃（20XX）”-小學(xué)數(shù)學(xué)山西省78班（臨汾市）”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。現(xiàn)將研修學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)
從學(xué)習(xí)開始，認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，通過視頻認(rèn)真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優(yōu)秀教師課例；認(rèn)真讀好文件導(dǎo)讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時提交模塊作業(yè)，及時瀏覽學(xué)員作業(yè)，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)收獲
�。ㄒ唬﹪嘌行迣W(xué)習(xí)改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學(xué)員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現(xiàn)代教育的本質(zhì)是“以生為本，教師主導(dǎo)”，明白了新時代、新課改對小學(xué)教師新的要求。在今后的教育教學(xué)中，我一定用學(xué)到的理念作為我組織教學(xué)、課堂改革的指南和依據(jù)。否則就會被學(xué)生和時代所淘汰，通過學(xué)習(xí)使我增強了自身需要學(xué)習(xí)的`緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學(xué)觀念、改革課堂教學(xué)教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評價方式，我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學(xué)教師。
�。ǘ┭行迣W(xué)習(xí)增強了我的教學(xué)信心。通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣用好、用活教材，創(chuàng)造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設(shè)計教學(xué)流程；怎樣選擇教法、學(xué)法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
（三）研修學(xué)習(xí)使我懂得了反思與總結(jié)有助于教師很快成為專業(yè)化教師。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現(xiàn)在教學(xué)不是靠以往的經(jīng)驗就行的，而是需要及時的反思、總結(jié)。這將有助于我快速成長為專業(yè)化教師指明方向。
總之，通過研修學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導(dǎo)”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變；如何做到與時俱進。能夠?qū)W到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學(xué)習(xí)。我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。做到學(xué)以致用，成為新時代合格的小學(xué)教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 5
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們六年級組認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的`好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 6
光陰似箭，一個學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)研修工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進我校課堂教學(xué)模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研修，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的'優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、認(rèn)真落實培優(yōu)補差，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 7
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記。
(一)積極參加聽課、磨課評課活動。
根據(jù)校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔(dān)了實驗教師磨課的任務(wù)，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。
(二)教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的`課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(三)研修論文成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習(xí)
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學(xué)實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥�、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
二、個人校本研修有收獲
本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結(jié)等多種方式，來解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結(jié)中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 8
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參與了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進展科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉�？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注意于動手試驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的試驗展現(xiàn)，然后讓我們自己動手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)試驗�？茖W(xué)試驗是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育學(xué)生動手操作力量的重要途徑。>科學(xué)課的這些探究性試驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門特別重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡單之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進取，感到勝利。學(xué)生面對的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程�？茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的`講授訓(xùn)練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，學(xué)問面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿意兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。
通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進展猜測，在猜測過程中留意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和藹于>傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進展細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學(xué)生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學(xué)課堂布滿生氣和活力。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 9
今年3月份與7月份，我參加了平陽縣90學(xué)時的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次科學(xué)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在感受專家和專家型教師淵博的學(xué)識的同時，體會到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
培訓(xùn)中，我們接受了從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與上課評課活動，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時也在實踐操作上給了我們訓(xùn)練的機會。從一次次討論中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，體會到教材的編寫意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的.科學(xué)素養(yǎng)，參與并能自己進行科學(xué)探究活動。
在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數(shù)學(xué)、體育轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 10
今年3月份與7月份，我參與了平陽縣90學(xué)時的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次科學(xué)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在感受專家和專家型教師淵博的學(xué)識的同時，體會到了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。
培訓(xùn)中，我們承受了從教學(xué)理論與討論、科學(xué)教學(xué)討論的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與上課評課活動，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的學(xué)問儲藏，同時也在實踐操作上給了我們訓(xùn)練的時機。從一次次爭論中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了許多大好的青春年華，體會到教材的編寫意圖，讓自己的'教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熟悉科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參加并能自己進展科學(xué)探究活動。
在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的學(xué)問感慨。許多教師是從常識、語文、數(shù)學(xué)、體育轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起討論科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個始終自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 11
11月，我特別榮幸的參與了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅教師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金教師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民教師、濱州市教研室的周新奎教師、平原縣教研室的姜燕教師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長、肥城市教研室的孔令強教師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮教師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達教師。從他們每一個人身上我都學(xué)到了許多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思索了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感受最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅教師——創(chuàng)立科學(xué)課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山特別的出名，可以說是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的科學(xué)課堂，對我來說收獲很大。
1、科學(xué)課堂的根本思路：提出問題、猜測假設(shè)、制定方案、實施探究、展現(xiàn)溝通、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：科學(xué)探究以問題解決為重點，問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半“。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進展觀看、思索，并在觀看、思索中引發(fā)問題，為探究活動做好預(yù)備，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、查找問題，并提出問題。在提出問題這個環(huán)節(jié)，要細(xì)心設(shè)計問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的學(xué)問力量水平。
2、猜測與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進展猜測或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對要討論的問題，讓學(xué)生運用已有的學(xué)問和閱歷進展猜測或作假設(shè)性解釋，要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，并在想象的根底上讓學(xué)生暢所欲言。猜測與假設(shè)是討論者依據(jù)已知事實材料和科學(xué)學(xué)問對所討論的問題做出的一種猜想性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。可分為兩個環(huán)節(jié)：一是猜測環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜測假設(shè)，提出探究活動的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。在詳細(xì)操作中，一般要實行分組活動的方式，讓各小組針對本組要討論的問題，制定自己的規(guī)劃或方案。在本步要留意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點拔的作用。
4、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)討論規(guī)劃或方案開展探究活動，驗證猜測假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開展觀看、試驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜測假設(shè)。在活動中要注意小組合作，讓小組的全部成員都活動起來。
5、展現(xiàn)溝通：引導(dǎo)學(xué)生對探究的`成果進展展現(xiàn)與溝通，加深對科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進展組內(nèi)展現(xiàn)與溝通，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班溝通。對探究成果的展現(xiàn)與溝通，一般分三個步驟進展：
第一個步驟是組內(nèi)展現(xiàn)與溝通。主要針對本組內(nèi)共同進展的探究活動，對所積存的各種信息資料進展整理、分析、爭論，獲得共識。（個體收獲）
其次個步驟是全班溝通。是在各小組匯報各自探究成果的根底上，對全班同學(xué)的成果進展整理、分析、爭論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，到達資源共享、成果共享。（學(xué)生主導(dǎo)作用）
第三個步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。（教師主導(dǎo)作用）在展現(xiàn)與溝通中，教師要鼓舞展現(xiàn)溝通方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采納自己喜愛的方式進展展現(xiàn)與溝通。
6、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與社會生活進展親密融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運用所獲得的學(xué)問與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進展改良、創(chuàng)造、制造活動，關(guān)注與本課討論主題相關(guān)的社會問題等。
二、孔令強教師——科學(xué)教學(xué)中的大節(jié)和細(xì)節(jié)
1、堅守教育的大節(jié)：應(yīng)當(dāng)堅持“四項根本原則“
第一個杜絕負(fù)效：不要賜予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子進展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴(yán)的屠宰場，不要讓教師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生制造力的屠夫。
其次個：刪除無效。
第三個：削減低效：不要在有限的時間內(nèi)鋪張孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，鋪張孩子的時間，就是鋪張孩子的生命。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從這樣的高度來熟悉我們的教學(xué)行為，仔細(xì)反思每節(jié)課，是否讓孩子的確學(xué)有所得，的確讓孩子學(xué)有進展，的確讓孩子學(xué)有提高。
第四個：追求高效：要教給孩子終生進展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標(biāo)
“一舉多得，一箭多雕“。表達在全面育人方面，是德智體美勞全面進展的“五雕“。在智育里邊，學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是其次個層次的“三雕“，然是整我。天哪！我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農(nóng)請教呀？又不行！想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡潔：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？明顯，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是規(guī)律關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培育學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生變得更聰慧。從這兒，我知道了我們的教師在關(guān)注教學(xué)的時候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有許多許多，上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點學(xué)問，我會在以后的工作仔細(xì)的實踐。固然，我還會對其余專家的講解內(nèi)容進展仔細(xì)的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探究一條通往勝利的道路。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 12
前幾日，我參與了洛陽市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓(xùn)活動，深感榮幸。培訓(xùn)專家的精湛的科學(xué)根底學(xué)問講座、各地優(yōu)秀的示范課及專家的精彩點評，讓我受益匪淺�？茖W(xué)課新課程目標(biāo)向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生把握肯定的學(xué)問內(nèi)容，作為科學(xué)課教師要讓學(xué)問自然地流進學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來自將來的壓力。對此我的體會如下：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機。我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以仆人的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的過程中獵取學(xué)問，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進展的歷史。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給教師、學(xué)生供應(yīng)選擇的時機和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維進展水平、不同閱歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的區(qū)分力量和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要到達一樣的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。學(xué)生生存在整體的、進展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說話肯定要嚴(yán)謹(jǐn)。
在培訓(xùn)的過程中其中還有示范課當(dāng)中也有小瑕疵，就是教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師在講到理論根底學(xué)問的時候一再強調(diào)這個問題�？茖W(xué)課的開放性是無可比較的，教師的學(xué)問已經(jīng)不是簡潔的一桶水的問題了，對于我們科學(xué)課教師來說，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，設(shè)計合理的問題，是我們上好每節(jié)課的前提。在新課程改革的今日，我們更加應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)課，敬重學(xué)問，敬重科學(xué)，提高自身綜合素養(yǎng)，教育出具有良好科學(xué)素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)討論習(xí)慣的“將來科學(xué)家”。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲很大，學(xué)到了許多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會把這些理念和方法運用到教學(xué)實踐中去，爭取做一名合格的新課程時代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 13
在參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的這段時間里，我仿佛經(jīng)歷了一場科學(xué)教育的洗禮，在學(xué)習(xí)中不斷探索、感悟與成長。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，從科學(xué)課程的理論基礎(chǔ)到實踐教學(xué)方法，每一個環(huán)節(jié)都猶如一把鑰匙，為我開啟了科學(xué)教育新的大門。在理論學(xué)習(xí)方面，專家們深入剖析了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我對科學(xué)教育的目標(biāo)、理念有了更清晰的認(rèn)識。我明白了科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探究能力和創(chuàng)新精神的過程。例如，了解到在教學(xué)中要注重科學(xué)概念的構(gòu)建，不能簡單地讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識，而是要引導(dǎo)他們通過觀察、實驗、分析等過程去理解和掌握科學(xué)概念。
實踐教學(xué)方法的培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過觀摩優(yōu)秀的科學(xué)課教學(xué)案例，我看到了老師們?nèi)绾吻擅畹卦O(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解植物的生長過程時，教師不是單純地講解，而是讓學(xué)生親自種植一顆種子，觀察記錄它的生長變化，這種親身體驗式的教學(xué)讓學(xué)生對科學(xué)知識的'理解更加深刻。我也學(xué)習(xí)到了如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)以及得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本步驟。在小組討論環(huán)節(jié)中，與其他老師一起交流、分享教學(xué)經(jīng)驗，我學(xué)到了很多在課堂上可以運用的小技巧，如如何組織小組活動、如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論等。
在培訓(xùn)過程中，我也深刻認(rèn)識到了實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性。實驗是科學(xué)的靈魂，它能夠讓學(xué)生直觀地感受科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。我學(xué)習(xí)了許多簡單而有趣的實驗設(shè)計，這些實驗既可以在課堂上演示，也可以讓學(xué)生分組操作。例如，利用簡單的材料制作一個小型的生態(tài)瓶，讓學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)的平衡；通過制作簡單的電路，讓學(xué)生理解電流、電壓等概念。同時，我也明白了在實驗教學(xué)中要注重安全問題，要提前向?qū)W生講解實驗安全注意事項，確保實驗過程的安全。
除了課堂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還涉及到了科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用。我了解到可以利用身邊的自然環(huán)境、社會資源等進行科學(xué)教學(xué)。比如帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野等地方進行實地觀察，或者邀請專家、家長等參與到科學(xué)教學(xué)中來，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野。
回顧這次培訓(xùn)，我在知識和技能上都有了很大的提升。然而，我也意識到自己在科學(xué)教育方面還存在一些不足之處。例如，在實驗教學(xué)中有時候會過于注重實驗結(jié)果，而忽略了學(xué)生在實驗過程中的體驗和思考；在教學(xué)資源的開發(fā)上還不夠充分，沒有充分挖掘身邊的資源。在今后的教學(xué)中，我將努力改進這些不足，將培訓(xùn)所學(xué)運用到實際教學(xué)中。
我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，設(shè)計更加豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)。同時，我也會積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。我相信，通過這次培訓(xùn)，我將在小學(xué)科學(xué)教育的道路上邁出更加堅實的步伐，為學(xué)生開啟一扇通往科學(xué)世界的精彩大門。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 14
參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的這段日子，是一段充實而又難忘的學(xué)習(xí)之旅，它給我的教學(xué)理念和實踐帶來了深遠(yuǎn)的影響。
培訓(xùn)的課程涵蓋了小學(xué)科學(xué)教育的各個方面。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的環(huán)節(jié)中，我對小學(xué)科學(xué)課程的核心概念、跨學(xué)科主題等有了更深入的理解。這讓我意識到科學(xué)教育是一個綜合性的領(lǐng)域，它與其他學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系。比如在講解生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容時，可以與語文、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過寫作、繪畫等形式表達他們對生命現(xiàn)象的理解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
實踐操作的培訓(xùn)讓我沉浸在科學(xué)實驗的樂趣之中。我們親自參與了各種實驗的設(shè)計和操作，從簡單的物理實驗到復(fù)雜的生物實驗。這些實踐活動讓我親身體驗到了實驗對于科學(xué)教育的重要性。它不僅可以幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。在進行一個關(guān)于物體沉浮的實驗時，我看到了學(xué)生們眼中閃耀著求知的光芒，他們對實驗結(jié)果的期待和探索讓我深受觸動。我也學(xué)會了如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的實驗材料，如何引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄。
在培訓(xùn)過程中，我接觸到了許多新的教學(xué)方法和策略。其中，項目式學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。這種教學(xué)方法以項目為載體，讓學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能。例如，以 “設(shè)計一個環(huán)保的校園” 為項目，學(xué)生需要運用科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識來完成這個項目。在這個過程中，他們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了團隊合作、問題解決等能力。我也學(xué)習(xí)了如何運用問題驅(qū)動教學(xué)法，通過提出一個個有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，從而達到教學(xué)目的。
科學(xué)教育的評價也是培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容。我了解到評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和反饋。除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可以采用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等多種評價方式。例如，通過觀察學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)、分析他們的實驗報告等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供更有針對性的指導(dǎo)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的'經(jīng)驗和知識，但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。在教學(xué)中，有時候我會忽略學(xué)生的個體差異，沒有做到因材施教。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為他們提供個性化的教學(xué)服務(wù)。同時，我也會加強與家長的溝通與合作，讓家長了解科學(xué)教育的重要性，共同促進學(xué)生的成長。
這次培訓(xùn)是我在小學(xué)科學(xué)教育道路上的一個新起點，我將把所學(xué)的知識和技能運用到實際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 15
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)猶如一場及時雨，滋潤了我在科學(xué)教育領(lǐng)域求知若渴的心田，在這段時間的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了從理論到實踐、從困惑到頓悟的過程。
在理論學(xué)習(xí)部分，專家們對科學(xué)教育的前沿理念進行了深入淺出的講解。我深入了解到小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，構(gòu)建以探究為核心的學(xué)習(xí)過程。這意味著我們要鼓勵學(xué)生像科學(xué)家一樣去思考、去探索，而不是簡單地灌輸科學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域時，讓學(xué)生通過觀察星空、模擬地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)等活動，主動構(gòu)建對天體運行的理解，這種基于探究的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的.批判性思維和創(chuàng)造力。
培訓(xùn)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓我收獲頗豐。我們分組進行教學(xué)設(shè)計和模擬教學(xué)，在這個過程中，我學(xué)會了如何設(shè)計一個符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)探究活動。從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，到引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，再到設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、收集和分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并進行拓展延伸，每一個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計。例如，在設(shè)計 “光的折射” 教學(xué)活動時，我們通過讓學(xué)生觀察鉛筆在水中的彎折現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進而引導(dǎo)他們提出關(guān)于光的折射的問題，并設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè)。通過實踐教學(xué)，我還掌握了如何根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)活動的順利進行。
實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了大量新穎的實驗設(shè)計，這些實驗不僅能夠直觀地展示科學(xué)現(xiàn)象，而且操作簡單、趣味性強。比如利用一個簡單的氣球和一些碎紙片就可以演示靜電現(xiàn)象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解抽象的科學(xué)概念。同時，我也明白了實驗安全的重要性，在進行實驗教學(xué)前，一定要對學(xué)生進行充分的安全培訓(xùn)，確保學(xué)生在實驗過程中不會受到傷害。
此外，培訓(xùn)還涉及到科學(xué)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。我學(xué)習(xí)了如何利用多媒體資源、在線教學(xué)平臺等工具來豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源。例如，通過播放一些科學(xué)紀(jì)錄片、動畫視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解科學(xué)知識；利用在線教學(xué)平臺布置作業(yè)、進行測試和互動交流，提高教學(xué)效率。
在這次培訓(xùn)中，我也深刻反思了自己在科學(xué)教育方面的不足。在以往的教學(xué)中，我對學(xué)生的探究過程關(guān)注不夠，有時候過于注重教學(xué)進度而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的自主探究機會。同時，我還要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的科學(xué)知識，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它為我在科學(xué)教育領(lǐng)域的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我將把培訓(xùn)所學(xué)的知識和技能運用到實際教學(xué)中，努力打造富有活力和創(chuàng)造力的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在科學(xué)的海洋中暢游，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和探索精神。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 16
在參與小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的這段時間里，我猶如在科學(xué)知識的海洋中暢游，經(jīng)歷了一場深刻的學(xué)習(xí)與成長之旅。
培訓(xùn)過程中，豐富多樣的課程內(nèi)容讓我對小學(xué)科學(xué)有了全新的認(rèn)識。理論學(xué)習(xí)方面，深入探究了小學(xué)科學(xué)教育的核心理論。從建構(gòu)主義理論中明白了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中是積極的構(gòu)建者，他們通過自身的經(jīng)驗和探索來構(gòu)建科學(xué)知識體系。這讓我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗，而不是單純地傳授知識。課程還詳細(xì)闡述了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了不同階段學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度等方面應(yīng)達到的目標(biāo)，使我在教學(xué)規(guī)劃上有了更清晰的方向。
實踐操作環(huán)節(jié)對我的觸動也非常大。通過實際參與各種科學(xué)實驗的設(shè)計與操作，我體會到了科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性。比如在設(shè)計植物的光合作用實驗時，從選擇實驗材料到控制變量，每一個步驟都需要精心考慮。在操作過程中，我親眼目睹了實驗現(xiàn)象的發(fā)生，這種直觀的體驗不僅讓我對科學(xué)原理有了更深刻的理解，也讓我意識到在教學(xué)中如何通過實驗讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識。同時，與其他教師一起交流實驗設(shè)計的想法和經(jīng)驗，讓我開闊了視野，收獲了更多的創(chuàng)意和靈感。
專家的講座是培訓(xùn)中的一大亮點。這些專家們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的科學(xué)素養(yǎng)，他們分享的教學(xué)案例和教育理念讓我深受啟發(fā)。有的專家講述了如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，通過引入生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如彩虹的形成、靜電的產(chǎn)生等，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。還有專家介紹了跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用，將科學(xué)與數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)等學(xué)科有機融合，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)體驗。這些理念和方法為我今后的'教學(xué)提供了寶貴的借鑒。
在學(xué)習(xí)過程中，我也積極參與了小組討論和交流活動。與來自不同地區(qū)的教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)中遇到的問題，讓我收獲頗豐。在討論如何提高學(xué)生的科學(xué)探究能力時，有的教師提出了項目式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生圍繞一個科學(xué)主題展開深入探究；有的教師分享了利用科學(xué)社團活動來拓展學(xué)生科學(xué)視野的經(jīng)驗。這些交流讓我意識到，在教學(xué)中我們可以根據(jù)實際情況靈活運用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過這次培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。以前，我可能更注重知識的傳授，而現(xiàn)在我更加注重學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會努力創(chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)探究情境，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究。同時，我也會加強對科學(xué)實驗的設(shè)計和運用，讓學(xué)生通過親自動手實驗來驗證科學(xué)原理、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
然而，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。比如在跨學(xué)科教學(xué)方面還缺乏經(jīng)驗和方法，對一些前沿的科學(xué)知識的了解還不夠深入。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，將所學(xué)的知識和理念運用到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 17
參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的這段時光是充實且意義非凡的，它如同一場及時雨，滋潤了我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的求知心田。
培訓(xùn)從多個維度對小學(xué)科學(xué)教育進行了深入剖析。在課程設(shè)計板塊，我學(xué)習(xí)到了如何根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計科學(xué)教學(xué)課程。例如，對于低年級學(xué)生，課程設(shè)計要注重趣味性和直觀性，可以通過簡單的觀察、分類等活動來引導(dǎo)他們認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象；而對于高年級學(xué)生，則可以增加一些探究性實驗和項目式學(xué)習(xí)，讓他們在深入探究中培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。這使我認(rèn)識到，科學(xué)課程設(shè)計是一門藝術(shù)，需要在科學(xué)性與趣味性之間找到平衡。
實驗教學(xué)方面的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗有了更深入的理解。科學(xué)實驗不僅是驗證科學(xué)理論的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。我們學(xué)習(xí)了如何選擇合適的實驗材料，如何優(yōu)化實驗步驟，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中得出科學(xué)結(jié)論。在培訓(xùn)中，我們親自操作了一些經(jīng)典的科學(xué)實驗，如電路連接實驗、溶解實驗等。在操作過程中，我深刻體會到了實驗準(zhǔn)備的重要性和實驗過程中的注意事項。這些經(jīng)驗對于我在今后的教學(xué)中更好地開展實驗教學(xué)具有極大的幫助。
培訓(xùn)中的專家講座給我?guī)砹诵碌囊曇昂退悸�。專家們從國際科學(xué)教育的發(fā)展趨勢到國內(nèi)小學(xué)科學(xué)教育的改革方向進行了闡述。他們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面。這讓我意識到，小學(xué)科學(xué)教育不僅僅是傳授科學(xué)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)精神和社會責(zé)任感。同時，專家們還介紹了一些新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，如數(shù)字化實驗設(shè)備、在線科學(xué)教育平臺等。這些新的元素為小學(xué)科學(xué)教學(xué)注入了新的活力，也讓我對未來的教學(xué)充滿了期待。
在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我與其他教師們建立了深厚的友誼，也收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我們共同探討了如何解決科學(xué)課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律問題、如何提高學(xué)生參與度等問題。有的教師分享了通過小組競賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的經(jīng)驗；有的教師介紹了利用多媒體資源來輔助科學(xué)教學(xué)的方法。這些交流和分享讓我意識到，在教學(xué)中我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高教學(xué)水平。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本步驟。同時，我也會積極探索跨學(xué)科教學(xué)的方法，將科學(xué)與其他學(xué)科有機融合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。
當(dāng)然，我也清楚地認(rèn)識到自己在教學(xué)中還存在一些需要改進的地方。比如，在教學(xué)評價方面還不夠完善，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價還不夠重視。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，完善教學(xué)評價體系，使教學(xué)評價更加科學(xué)、合理。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié) 18
在小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的這段日子里，我沉浸在科學(xué)知識與教學(xué)智慧的交融之中，收獲了滿滿的成長與感悟。
從教學(xué)理念的角度來看，這次培訓(xùn)猶如一盞明燈，照亮了我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)道路上前行的方向。通過學(xué)習(xí)，我深刻理解到小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙階段，其重要性不言而喻。它不再是簡單地讓學(xué)生記住一些科學(xué)事實，而是要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究精神。在課堂上，我們要以學(xué)生為中心，鼓勵他們積極參與、大膽質(zhì)疑、勇于探索。例如，在講解動物的生命周期時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄等方式去探究動物的生長過程，而不是直接告訴他們答案。這種以探究為核心的教學(xué)理念將貫穿我今后的教學(xué)實踐。
在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面，培訓(xùn)課程涵蓋了多個領(lǐng)域的科學(xué)知識，包括生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等。這些知識的學(xué)習(xí)讓我意識到自己在某些領(lǐng)域的知識儲備還不夠豐富。比如在地球與空間科學(xué)領(lǐng)域，對于宇宙的演化、地球的地質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的知識，我還有待進一步深入學(xué)習(xí)。同時，培訓(xùn)也讓我明白，科學(xué)知識是不斷更新和發(fā)展的，我們作為科學(xué)教師，要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷跟進科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，這樣才能在教學(xué)中給學(xué)生提供最前沿的科學(xué)知識。
實驗教學(xué)的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗有了全新的認(rèn)識�？茖W(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計簡單易行、現(xiàn)象明顯的實驗。例如，在講解聲音的'傳播時，可以設(shè)計一個 “土電話” 的實驗，讓學(xué)生通過親身體驗來理解聲音是如何通過介質(zhì)傳播的。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。這些實驗教學(xué)的方法和技巧將為我今后的教學(xué)提供有力的支持。
在與其他教師的交流互動中，我也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我們一起討論了如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、如何利用身邊的資源開展科學(xué)教學(xué)等問題。有的教師分享了他們在校園內(nèi)建立 “小小科學(xué)角” 的經(jīng)驗，讓學(xué)生在課余時間可以自主地進行科學(xué)探究；有的教師介紹了如何通過組織科學(xué)興趣小組來激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。這些交流讓我意識到，教學(xué)資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用，就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過這次培訓(xùn)，我在教學(xué)方法、科學(xué)知識儲備、實驗教學(xué)等方面都有了很大的提高。但我也清楚地知道，這只是一個新的開始。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思自己的教學(xué)實踐，將所學(xué)的知識和理念運用到實際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。同時，我也會積極參與各種教學(xué)研討活動，與其他教師相互學(xué)習(xí)、共同進步。我相信，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的道路上，我將越走越遠(yuǎn)，為學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育貢獻自己的力量。
【小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)個人研修總結(jié)】相關(guān)文章：
個人研修培訓(xùn)總結(jié)01-12
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個人研修總結(jié)03-29
暑期培訓(xùn)個人研修總結(jié)02-16
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)個人總結(jié)05-31
關(guān)于校本研修培訓(xùn)個人總結(jié)10-26
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)研修日志（通用11篇）04-01