小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇1
按照《特色課程實(shí)施方案》和《特色課程改進(jìn)意見》的要求，學(xué)校開展特色課程活動，在上學(xué)期活動的基礎(chǔ)上，取得進(jìn)一步成績，也明確了努力方向�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本實(shí)現(xiàn)特色課程目標(biāo)，全面開展特色課程活動
本學(xué)期學(xué)校共開設(shè)xx個特色班，除了特殊情況外，大部分老師都參加了特色課教學(xué)，開設(shè)項(xiàng)目繁多，以音樂美術(shù)體育項(xiàng)目為主，全校近xx名同學(xué)各自參加了不同類型的特色班，分別在各自參加的特色班里有所收獲。本學(xué)期特色課活動組織嚴(yán)密，活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃執(zhí)行，使特色課活動時間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。師生合作使特色課活動內(nèi)容全面、具體、活動扎實(shí)有效，每組學(xué)生對活動內(nèi)容掌握較快，每次均能達(dá)到較好的效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力、大大提高，共筑了充滿活力的特色校園。內(nèi)容涉及繪本、繪本書制作、繪本劇、剪紙、折紙、繪畫、思維繪畫、電腦、彩泥、五子棋、十字繡、合唱、舞蹈、手語舞、足球、籃球、手球、少兒拉丁、韻律操、街舞、乒乓球、跳繩等幾十多種類型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思維繪畫得到了市青少年宮專業(yè)老師的無私支持，大大豐富了特色活動課的內(nèi)容，提高了特色活動課的質(zhì)量。
二、傳承優(yōu)秀文化書法藝術(shù)，推廣書法寫字教學(xué)
自被評為全國“優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校（書法）”后，利用寫字課和特色課，大面積全覆蓋推廣書法教學(xué)。在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，通過老師們的不懈努力，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，也規(guī)范了執(zhí)筆姿勢。一學(xué)期的練習(xí)后學(xué)生初步掌握了毛筆楷書的基本筆畫點(diǎn)、橫、豎的書寫技法，這對平時的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到了深遠(yuǎn)的影響。通過描摹與練寫，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗(yàn)到了中國文化藝術(shù)之美，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，學(xué)期末進(jìn)行了現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。本學(xué)期的書法特色課程已順利完成，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。
三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化特色，武術(shù)社團(tuán)逐漸形成規(guī)模化
為貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，打造傳統(tǒng)文化教育特色。三年級師生在xx老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，160余名同學(xué)學(xué)習(xí)、表演《中國功夫扇》，令人震撼。今后應(yīng)該多選擇傳統(tǒng)文化的項(xiàng)目，讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)。xx訓(xùn)練的武術(shù)隊(duì)通過武術(shù)特色課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對武術(shù)中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，對少年五步拳和武術(shù)套路能夠基本掌握。并能根據(jù)教練口令整齊地打出套路動作，精神面貌聲音氣勢都比較不錯。
四、提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生知識面
老師遵循學(xué)生審美的規(guī)律，耐心細(xì)致地給學(xué)生講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、實(shí)踐，提高了學(xué)生審美趣味，極大的提升了學(xué)生的審美能力。
音樂特色課程，堅(jiān)持以音樂審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好及情感，努力做到透過音樂教育陶冶情操啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。課程中，以學(xué)生為主體開展了簡單的樂理知識教學(xué)、律動教學(xué)及編創(chuàng)教學(xué)，使學(xué)生能夠感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。開展美術(shù)特色課程活動，學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)作出符合主題的繪畫作品，基本做到了畫面線條流暢、構(gòu)圖完整飽滿、色彩搭配合理等要求。在綜合設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高。開拓其想象力，大膽表現(xiàn)自我，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，本學(xué)期課程安排達(dá)到了預(yù)期效果。
孩子們自己編的繪本劇，內(nèi)容和質(zhì)量上都有了更大的提升，期末現(xiàn)場以小品形式進(jìn)行展示表演，語言更有趣，故事情節(jié)更完整。小小的繪本劇成了孩子們抒發(fā)自己想象的天地，也大大提升了孩子們在創(chuàng)作、表演等方面的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，xx老師的繪本書制作的小組，增加了自己的特色，在家長的幫助輔導(dǎo)下，用絨布粘貼成繪本冊，新穎漂亮，質(zhì)量比以前有了很大的提高。手工展示品種繁多、色彩鮮艷、樣式各異。這和老師們精心的指導(dǎo)和學(xué)生們動手、動腦認(rèn)真實(shí)踐是分不開的。
五、體育活動組織有序，學(xué)生體育技能技巧得到很大提高
體育老師認(rèn)真組織足球隊(duì)，訓(xùn)練科學(xué)合理，成績突出，培養(yǎng)的學(xué)生參加市區(qū)足球比賽分別獲得甲乙組第一，并成功舉辦學(xué)校內(nèi)班級足球聯(lián)賽，受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
籃球隊(duì)在xx老師等大力推進(jìn)下，各班級組建小籃球隊(duì)，建立小籃球訓(xùn)練基地，參加省比賽取得第二名的成績。體育專業(yè)組的內(nèi)容得到擴(kuò)充，xx老師的體操舞組，xx老師的手球隊(duì)，xx足球隊(duì)，xx老師的女子籃球隊(duì)，這些組專業(yè)性較強(qiáng)，集合了我校有特長的學(xué)生。這些組也能為今后各級各類舉行的一些比賽輸送選手，為學(xué)校增光添彩！
跳繩活動逐步從單人跳發(fā)展到雙人跳、跑跳、多人跳、跳花繩等內(nèi)容，加深了學(xué)生對跳繩知識的認(rèn)識。在學(xué)生掌握了跳短繩后，還學(xué)習(xí)了跳長繩，團(tuán)體合作跳長繩。學(xué)生通過連續(xù)雙腳并腳跳短繩的練習(xí)與游戲，能充分體驗(yàn)到完成動作后的快樂，喜歡上跳繩這項(xiàng)運(yùn)動。
六、特色課程活動中存在的不足
如何在教學(xué)方法上創(chuàng)新再創(chuàng)新是值得我們老師思考的問題，教學(xué)中有創(chuàng)意、有特色的內(nèi)容還不夠多。由于個別老師自身業(yè)務(wù)能力提高方面還有所欠缺，個別學(xué)生喜歡說話，不遵守紀(jì)律的毛病也不讓代課老師滿意，需要和各班主任商量對策抓好課堂紀(jì)律。如進(jìn)行書法特色課程教學(xué)時，個別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣。在音樂、美術(shù)、舞蹈等特色課程教學(xué)中，由于我�；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備不夠完善，教師們在教學(xué)過程中常常會受到教具上的困擾，不能很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。個別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也需要教師給予更多的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生的合作意識有點(diǎn)低，忽視了活動中的品德教育，活動場地有限，天熱時學(xué)生沒有適宜的活動場所。個別社團(tuán)組織無序，教學(xué)效果堪憂。
七、改進(jìn)措施建議
1、繼續(xù)堅(jiān)持“校級社團(tuán)精品化，年級社團(tuán)規(guī)�；�，班級社團(tuán)個性化”的發(fā)展思路，開展豐富多彩的特色課程活動，從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、社團(tuán)活動的組織者是教師，課程開發(fā)要與學(xué)校教師實(shí)際工作相結(jié)合。學(xué)校要逐步完善對教師的評價，并盡可能多為教師提供豐富的教育資源和課程開發(fā)的時間，運(yùn)用多種方式加強(qiáng)學(xué)校課程的培訓(xùn)，加強(qiáng)對課程開發(fā)過程的指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施改造，多給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、改變驗(yàn)收形式，可采用集中匯報的形式，將各社團(tuán)階段學(xué)習(xí)成果集中進(jìn)行展示。
總的來說，通過本學(xué)期的特色課教學(xué)，我們的學(xué)生分別在各自的特色課學(xué)習(xí)中收獲滿滿。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生生活。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，邏輯思維能力。在特色活動開展的道路上，我們學(xué)校還將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)“全面培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長”的目標(biāo)而不懈努力！
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇2
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實(shí)施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，扎實(shí)地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)收益
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景
伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代�？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動力�？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。
基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認(rèn)為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。
[二]、新課改的趨勢
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1、轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2、在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4、加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會化和實(shí)用化。
5、重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程
6、強(qiáng)調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7、加強(qiáng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強(qiáng)調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進(jìn)行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。
其主要原因有以下幾個方面：
1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
抓常規(guī)促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進(jìn)新課程實(shí)施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動，以點(diǎn)帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學(xué)法、評價機(jī)制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合，使課程改革理念由通識轉(zhuǎn)入學(xué)科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過程中，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。
4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情況，為每位教師建立了個人學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí)、工作、成長情況，不斷充實(shí)“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。
新課程改革的實(shí)施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。解決這一問題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念，使教師樹立新的教學(xué)思想。
（二）教學(xué)研究活動管理方面：以嚴(yán)格的管理，大幅度提高教研活動的質(zhì)量。
新課程實(shí)施以來，學(xué)校以“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了教學(xué)改革，嚴(yán)格管理學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)研究活動。做到目標(biāo)明確，實(shí)施步驟體系化。
三、存在的問題
[一]、社會對新教材沒有全新的認(rèn)識，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學(xué)方法。
[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。
[三]、新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來源于生活實(shí)際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學(xué)生一時沒法接受。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇3
在我們走入新課程的這段時間，對我們過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將這次新課程通識培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向前。
�。�3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
二、教學(xué)中要“用活”教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
�。�1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。
�。�2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入一些讓學(xué)生猜測和想像的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向。提供一些供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。對于有些知識我們可以把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料，讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，使我們在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。要避免一味地講解，學(xué)生一味地記憶。只有這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代的發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
另通過這次的學(xué)習(xí)使我感受到自身知識的不足學(xué)無止境師生間多種交流的重要努力研究教與學(xué)的重要思考教與學(xué)新理念。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇4
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我校建機(jī)立制，為課改保架護(hù)航，大力開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對性地開展課題的教研活動，現(xiàn)將我科課題“新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評價研究”課題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動向
我們課題組的老師努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，認(rèn)真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，把握教改動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。《課程改革綱要》明確提出要建立三套評價體系；即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系；促進(jìn)教師發(fā)展的評價體系；促進(jìn)課程發(fā)展的評價體系。這三套評價體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；三是為了形成課程不斷革新的機(jī)制。
2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同開展研究
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能�！�
3、建立課改理念，探索教學(xué)模式
課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。
4、開展課題實(shí)踐，構(gòu)建評價體系
新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。我和黃韌的論文《淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元評價》發(fā)表在《教育天地》。我另有兩篇文章在全國教育論文評比中獲一等獎。陶芳芳在吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)中獲美術(shù)課二等獎。
5、開展興趣小組，參加各項(xiàng)活動
老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期組織學(xué)生參加“中國卡通杯”少年兒童自護(hù)自衛(wèi)卡通畫大賽，第十二屆全國中小學(xué)繪畫書法作品比賽，蘇州市“新東方汽配城杯”少兒創(chuàng)意繪畫大賽，吳中區(qū)迎奧運(yùn)少年兒童書畫作文攝影大賽，第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)等活動取得較好成績。從而達(dá)到激勵學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握程度。
6、存在問題及努力方向存在問題：
⑴、研究成果的及時總結(jié)和理論提升的問題。
�、�、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。
�、�、網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的利用問題。
努力方向：
�、�、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師，將當(dāng)前有關(guān)的評價機(jī)制理念、策略和傳統(tǒng)的評價有效、有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中勇于探索。
�、啤⒋竽憣�(shí)驗(yàn)繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
種瓜得瓜，種豆得豆，一學(xué)期來，我們始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，科研為平臺，以教研活動為中心，強(qiáng)化管理，提高效率。師生取得了一系列成績。今后，我們將在課題研究的推動下，將素質(zhì)教育扎實(shí)地開展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇5
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
一、幾點(diǎn)做法：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點(diǎn)成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想�？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
�。�1）教師設(shè)計的活動是否貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
�。�2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為�！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
�。�1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
�。�2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
�。�4）學(xué)生的主題參與意識是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
三、幾點(diǎn)問題：
1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒娱_展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
四、幾點(diǎn)思考：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
我校開展校本課程環(huán)境教育活動以來，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心。調(diào)查顯示，85％的同學(xué)表示很感興趣，75％的學(xué)生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”、“變得愛動腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。自信心也得到增強(qiáng)，座談會上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”、“學(xué)會了與自己不熟悉的人打交道了”……
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇6
為深入貫徹市教育局關(guān)于家長課程開課工作的通知精神，使家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，家校形成合力，提高家庭教育的質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們制訂了家長課程集中教學(xué)開課方案，并在20XX年11月16日上午，我校組織舉行本學(xué)期第一次家長課程培訓(xùn)，在家長的密切配合與積極參與下取得了圓滿成功，獲得了令人滿意的效果�？偨Y(jié)如下：
一、開課時間及教學(xué)方式
1、開課時間：20XX年11月16日上午8:00進(jìn)行。
2、教學(xué)方式：以班級為單位組織授課，授課時間為2小時。各班首先播放專家講課DVD光盤，然后由班主任組織家長針對班級具體情況結(jié)合專家講課專題進(jìn)行集體輔導(dǎo)或討論。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.家長課程的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一從《牽手兩代》相應(yīng)年級段的教材中選取授課內(nèi)容，提前安排好課題，安排好家長作業(yè)布置，提前印發(fā)相關(guān)材料。
2.班主任在完成課題集中授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前段工作實(shí)際確定授課主題。
三、督察和評估
家長課程教學(xué)常規(guī)：
�。�1）備課：授課班主任要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及其家長。
（2）上課。嚴(yán)格按時間上課（上午8：00到10：00），不準(zhǔn)過早提前結(jié)束課程。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容適合家長需求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度都較高。
�。�3）作業(yè)。設(shè)置針對性、實(shí)效性和選擇性強(qiáng)的作業(yè)題，作業(yè)完成率高，家長作業(yè)件件有批語和建議且符合要求；有批閱記錄。
四、其他準(zhǔn)備工作：
努力營造濃厚班級文化氛圍，鼓勵特色活動項(xiàng)目如學(xué)生給家長寫一封信等。
五、總體印象：
這次家長課程培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)，進(jìn)行有序。在全體班主任老師的要求下，家長的表現(xiàn)有了很大的改進(jìn)。在會議之后學(xué)校組織的隨機(jī)調(diào)查中，家長對學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的各項(xiàng)工作表示滿意，對教師的工作給予了充分肯定。
這次家長會各班的家長人數(shù)來的比較齊，家長出勤率都在95％以上，且能基本準(zhǔn)時到學(xué)校參加，可見，我校學(xué)生的家長對孩子的教育越來越重視。家長會的氣氛熱烈、內(nèi)容充實(shí)。不少參加培訓(xùn)的家長反映：教材和學(xué)校的輔導(dǎo)講座針對性較強(qiáng)、實(shí)效性較好。家長說：其實(shí)每個家長都想把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才，但用什么方法來教育孩子，一直困擾著很多家長，通過學(xué)習(xí)家長普遍認(rèn)為，學(xué)到了教育孩子的好方法，解決了在教育孩子過程中的困惑，同時也認(rèn)識到了作為家長對孩子的教育和培養(yǎng)還存在很大的差距，今天要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇7
國家課程改革實(shí)施已有三年，我校緊緊圍繞“教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”課題開展教育科學(xué)研究。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，我校緊緊圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確立了我校的子課題，即合作學(xué)習(xí)的研究。經(jīng)過幾年的實(shí)踐研究，教師們對合作學(xué)習(xí)有了深刻地認(rèn)識，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)。
一、通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
我校自從參加課程改革以后，在校長的帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。表現(xiàn)在：
第一，我校教師積極參加教育研究活動。自從課程改革之后，教師們接受新鮮事物的熱情高漲，一些教師不斷的出去聽課，聽報告，聽講座，一些教師自己購買相關(guān)的書籍進(jìn)行自學(xué)，一些教師積極參加區(qū)里、學(xué)校組織的教研活動，教師們不斷的學(xué)習(xí)與新課程有關(guān)的理論知識，從而用新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
第二，我校聘請教育專家或教研員定期對我校的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。自從課程改革后，我校為了盡快讓教師們適應(yīng)課程改革，先后聘請了張梅玲、張曉霞、夏寶霞等等教學(xué)專家和區(qū)教研員到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師們通過專家的指點(diǎn)，課堂教學(xué)有了明顯的進(jìn)步。
第三，我校每學(xué)期開展教學(xué)研討活動。我校為了盡快提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師，不斷為他們搭設(shè)展示自己教學(xué)風(fēng)采的舞臺。我校每學(xué)期要求教師結(jié)合自己的研究課題做研究課，結(jié)合教師們做的研究課，進(jìn)行研討，要求教師成為一名反思型的教師。
二、教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中的一些做法。
課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，任何一種教育教學(xué)改革，最主要的就是通過課堂教學(xué)來具體實(shí)施它。如果我們的課堂教學(xué)沒有什么變化，所有的教育教學(xué)的改革都很難進(jìn)行下去。因此，教師在課堂教學(xué)中，選擇運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，具體的做法是：
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
我校教師的備課分為兩種：個人備課和集體備課。在個人備課時，教師重點(diǎn)考慮如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而且要寫清楚備課的每一個環(huán)節(jié)及每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。這樣的備課不僅突出合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用情況，也便于教師上完課后有針對性的寫下教學(xué)反思，成為一名反思型的教師。比如：我校數(shù)學(xué)教師陳春的備課片段：北師大版一年級（下）“小兔請客”的教學(xué)設(shè)計。
1．創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課。
今天是小兔的生日，它請了好多小朋友來做客。讓我們一起去看一看。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。
2．合作交流，探索新知。
出示圖1。
教學(xué)加法。
�。�1）誰能說一說這幅圖是什么意思？
�。�2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（3）用小棍代替果子擺一擺、想一想怎樣求一共有多少個果子，并說一說你是怎樣計算的？
先自己活動，再小組交流，最后集體交流。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己思考、小組交流、集體匯總獲得新的知識。
學(xué)習(xí)方式：在合作學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生共同探索未知，在整個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
通過教師的備課，可以看出教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，同時在整個教學(xué)設(shè)計中，也充分體現(xiàn)了對合作學(xué)習(xí)的研究。
我校定期進(jìn)行集體備課。在集體備課時，教師各自提出自己的看法和見解，有時會因?yàn)橐粋�問題而爭論不休。有時教師會提出在使用合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，教師們可以暢所欲言，同時找出解決困惑和問題的方法和途徑，在類似的課中繼續(xù)改進(jìn)。如：有的教師提出在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究問題的過程中感到時間不夠用，沒有做習(xí)題就下課了。針對這個問題我們集體討論的結(jié)果是：首先教師還要進(jìn)一步更新觀念，不要追求課堂的完美，而是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)方法的掌握，情感的投入等等。其次教師的教學(xué)的節(jié)奏要掌握好。不需要花時間解決的問題就不要在這個知識點(diǎn)上浪費(fèi)時間，而應(yīng)該把這些時間用在合作交流重點(diǎn)知識的環(huán)節(jié)上。
教師在備課中，表現(xiàn)出一些新的教學(xué)思想和理念，重點(diǎn)突出課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式，為教學(xué)的實(shí)效性打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
�。ǘ┙處熢诮虒W(xué)時，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式。
我校教師在每節(jié)課中，都運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的合作探索和解決問題的過程。我們的具體做法是：
（1）教師要善于創(chuàng)設(shè)自主、合作、探求的學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)是較為枯燥的一件事，如何讓學(xué)生帶著良好的心情開始學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，我校教師在教學(xué)中，力求創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖、入情入景、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，以便讓學(xué)生帶著良好的精神狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。一節(jié)課中教師可設(shè)置多個情境，一是用來激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，二是讓學(xué)生在愉快、和諧、寬松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校教師總結(jié)出六種創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式。
�、賱�(chuàng)設(shè)問題情境。
�、趧�(chuàng)設(shè)生活情境。
③創(chuàng)設(shè)故事情境。
�、軇�(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的情境。
⑤創(chuàng)設(shè)游戲情境。
�、迍�(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競賽的情境。
在實(shí)際教學(xué)中，我們老師會根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)不同的情境。如：美術(shù)《三原色于三間色》一課，我校劉穎老師首先創(chuàng)設(shè)一個虛擬的魔術(shù)現(xiàn)場，請同學(xué)們觀看顏色調(diào)和的魔術(shù)，并請學(xué)生上來協(xié)助。通過觀察后教師提問：顏色通過調(diào)和，有什么變化呀？學(xué)生馬上熱烈的討論起來。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了新的顏色的產(chǎn)生，并提出新的顏色是由哪兩種顏色調(diào)和而成的。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，拉開上課的序幕。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，激活了學(xué)生的思想，他們在情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，隨后由學(xué)生自己明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探索的學(xué)習(xí)。
我校教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在這個學(xué)習(xí)過程中，我校教師做了如下工作。首先，我校教師把所教班的學(xué)生進(jìn)行分組，分組時，要充分考慮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，盡量做到合理。一般每4人為一組，每組成員按學(xué)習(xí)等級水平的高低各取2名，同時還考慮到學(xué)生的性別、個性特征、活動能力及在班級中的組織能力、威信等方面的因素。小組成員的座位可以按t形、馬蹄形、田字形等形狀擺放。同時我們要定期調(diào)整和改換小組成員。這樣做的目的是便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，大面積的進(jìn)行相互交流。其次，我們要教給學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的方法。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)時，教師一定讓學(xué)生做到：
�。╝）學(xué)生在1人發(fā)言時，其余的人不要隨便打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會傾聽。聽這個人說的對不對，你還有沒有補(bǔ)充，一定要努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言進(jìn)行評價與判斷，評價與判斷后發(fā)表自己與他人不同的看法；
（b）愿意發(fā)表自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑。
�。╟）組內(nèi)每個人都要學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)活動。教師要教給組長組織小組活動的方法。第三，在學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時，我校教師做的事情。
�。╝）教師鼓勵和幫助學(xué)生敢于提問，敢于探求解決問題的方法。
�。╞）學(xué)生在探究的過程中會遇到一些困難，教師要及時幫助學(xué)生，讓他們戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
�。╟）不管學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了什么程度，教師都尊重學(xué)生的人格，不傷害他們的自尊心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）陳春教師在教學(xué)“8加幾”時，先出示一幅情景畫，讓學(xué)生列出“8+6”這個算式，然后以小組的形式讓學(xué)生探究“8＋6”是怎樣算出了，有的小組很快就想出了計算方法，這時老師走到小組中，詢問他們用幾種方法算出了的，學(xué)生說是兩種方法，這時老師大力表揚(yáng)他們真了不起，在鼓勵他們想一想其他的方法，同時和他們一起進(jìn)行探究。后來這組學(xué)生又想出了兩種方法。
（3）教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。
學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)完后，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師一定組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，集體交流，大家一起在一起進(jìn)行交流與探討，以達(dá)到共識。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）教學(xué)“8加幾”時，小組探究學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體的交流與探討。最后學(xué)生和老師達(dá)到了共識，解決這個問題可以用11種方法。這11種方法是：
（a）一個一個地數(shù)：8、9、10、11、12、13、14。
�。╞）把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。
（c）把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。
�。╠）9+6=15，8比9少1，得數(shù)就比15少1，15-1=14。
�。╡）把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。
�。╢）10+6=16，8比10少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。
�。╣）8+8=16，8比6少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。
�。╤）8+10=18，6比少4，得數(shù)比18少4，18-4=14。
�。╥）14-6=8，8+6=14。
�。╦）6+6=12，8比6多2，得數(shù)比12多2，12+2=14。
（k）8+5=13，8+6=14。學(xué)生通過集體交流，大家集思廣益，從而體現(xiàn)了算法多樣性化的思想。教師自從采用了新的學(xué)習(xí)方式以后，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，同時也開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
我校教師根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，又通過教學(xué)實(shí)踐，普遍認(rèn)為在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，效果比較顯著。學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)之上，與小組成員、集體成員進(jìn)行探討與交流，不僅掌握了知識，而且學(xué)會了交往。
（4）在自主、合作、探究的同時，鼓勵學(xué)生寫出個性化作業(yè)。
在課堂教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子們提供了充分的表達(dá)機(jī)會，孩子們不僅能真切的感受到優(yōu)美詩篇的熏陶，而且在開放、民主的環(huán)境中，迸發(fā)出了創(chuàng)新性的思維火花，有了再創(chuàng)造的激情和靈感。如學(xué)完《水鄉(xiāng)歌》一課，孩子們不僅感受到祖國語言文字的優(yōu)美，增強(qiáng)了對祖國大好山河的了解與熱愛，同時覺得水鄉(xiāng)還有許多東西課文里還有許多東西沒有寫到呢！于是，教師就鼓勵孩子們密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界大膽地續(xù)寫或仿寫出自己的詩。孩子們躍躍欲試。
夏丹婷同學(xué)寫到：水鄉(xiāng)什么多？魚多。大大小小連成片，追逐嬉戲做游戲。
劉伊雯同學(xué)寫到：北京什么多？樓多。東一座，西一座，東西南北千萬座。陳浩然同學(xué)寫到；北京什么多？橋多。從二環(huán)到六環(huán)，出門就要把橋過。
白墨宜同學(xué)寫到：北京什么多？名勝古跡多，長城、北海、頤和園……匯聚中外賓客來。
……
同學(xué)們展開了想象和幻想，大千世界在他們眼里變得燦爛多彩，同時他們無拘無束地表達(dá)著自己的思想。
又如學(xué)完〈〈插秧〉〉一課，讓同學(xué)們展開想象，大膽的想、大膽的說。同學(xué)們在自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了，續(xù)寫或仿寫出自己的詩。
張俊凡同學(xué)寫到：水田是地毯，農(nóng)民在上面繪畫繡圖。繡出了綠色的稻秧，繡出了飄溢的稻花香，繡出了黃燦燦的稻穗，繡出了豐收的景象。
周月同學(xué)寫到：大地是母親，養(yǎng)育了大海，養(yǎng)育了長江，養(yǎng)育了湖泊，養(yǎng)育了人民。
夏丹婷同學(xué)寫到：學(xué)校是樂園，帶來了希望，帶來了夢想，帶來了知識，帶來了力量。
劉心竹同學(xué)寫到：耳朵是錄音機(jī)，錄進(jìn)了歌聲，錄進(jìn)了故事，錄進(jìn)了知識，錄進(jìn)了心聲。
人們打開錄音機(jī)，欣賞到了音樂，聽到了故事，學(xué)到了知識，聽到了心聲。
……
�。ㄈ┙處熣n后進(jìn)行教學(xué)反思，使自己成為一名教學(xué)反思型的教師。
我校的每位教師在上完課之后，都要有針對性的進(jìn)行教學(xué)反思。我校教師認(rèn)為，課后寫教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)一節(jié)課的成功與失敗的地方，可以幫助教師盡快的提高自己的教學(xué)水平，可以幫助教師提供撰寫論文的材料，還可以使自己盡快成為一名反思型的教師，促進(jìn)自己職業(yè)生涯的發(fā)展。如：陳春在教學(xué)完北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）“認(rèn)識時鐘”一課后，寫下的教學(xué)反思是：我力求在這節(jié)課中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，設(shè)計了每組撥一個自己小組喜歡的時間并把這些時間進(jìn)行分類的活動，最后在讓學(xué)生說一說分類的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。但是，在課上具體進(jìn)行分類時，由于學(xué)生拿來的鐘表各式各樣，學(xué)生只按鐘表的形狀分類，沒有按時針、分針的位置分類，這是教師沒有料到的。當(dāng)時，由于時間比較緊迫，沒能及時應(yīng)變，只是把時間按時針、分針的位置分了類，然后就讓讓學(xué)生觀察時針、分針各有什么特點(diǎn)。當(dāng)時，如果教師要是這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果我們按時針和分針的位置來把這些時間分類，應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生探討的空間會更大，效果會更好。她總結(jié)了自己在上這節(jié)課的成功與失敗的地方，為改進(jìn)今后的教學(xué)提供了方向。
（四）教師不斷的摸索，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。
我校音樂教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出一套合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。即：從生活中尋找音樂素材——老師用唱的形式提問——反復(fù)讓學(xué)生聽記作品——師生同唱、記作品——展示作品——學(xué)生提出新問題——師生共同探討——老師用新的音樂作品擴(kuò)展本課時所學(xué)的內(nèi)容，以達(dá)到音樂作品的再生。
這種教學(xué)方式徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我校教師在音樂課上，運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，師生有一種愉悅的感覺，學(xué)生真正感悟到音樂的美妙，同時學(xué)生充分體驗(yàn)到蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美的理想境界所吸引和陶醉。學(xué)生與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，音樂藝術(shù)成為學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補(bǔ)的殿堂。既利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，又為其熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
例如：學(xué)習(xí)《你的名字叫什么》這首歌時，翟曉江老師把這首歌曲完整地范唱一遍，其目的是給學(xué)生留下一個完整的音樂形象。她在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，首先用若干個學(xué)生表示節(jié)奏，即見一個人拍x，見兩個人拍xx，很快學(xué)生就解決了xx|xxx|這兩個節(jié)奏，接著按這樣的節(jié)奏叫學(xué)生的名字，如：張雷|畢琳琳|，然后游戲似的問學(xué)生：你的|名字|叫什|么？||讓學(xué)生回答：我叫xxx或我叫xx，老師再表揚(yáng)說：你的|名字|真好|聽0||。這樣的教學(xué)模式，既充滿著童趣，又使學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的節(jié)奏，最后給學(xué)生提議把前面說的話變成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，當(dāng)學(xué)生聽到他們熟悉的音樂和熟悉的歌詞再次出現(xiàn)時，他們不由自主地跟我唱起了這首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龍游戲的方式吸引學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生憑聽和記的能力，學(xué)會歌譜的唱法的目的，效果極好。整節(jié)課學(xué)生時刻準(zhǔn)備著參與教師的每一項(xiàng)活動以及他們自己設(shè)想的每一項(xiàng)活動，注意力非常集中，情緒高漲。在師生情感交融之中，此時的教師成為學(xué)生的朋友，他們親切地問教師叫什么名字，老師和藹的問學(xué)生叫什么名字，課堂上歡聲笑語，歡呼雀躍，這真可謂是音樂點(diǎn)燃了幼小心靈，而老師卻樂在其中。
總之，我校教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)時，深深地體會到，現(xiàn)在的課堂與以往的課堂大不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)更加活躍和主動。
三、學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式后的效果。
我校學(xué)生自從采用合作學(xué)習(xí)的方式后，效果顯著。我校教師也一直認(rèn)為我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展、時代的需要。主要表現(xiàn)在：
1．合作學(xué)習(xí)更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對師生在課堂中的地位做了重新的解釋，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者”，作為教師要想在課堂上真正落實(shí)這一點(diǎn)，就要更新觀念，采用新的學(xué)習(xí)方式。通過實(shí)踐，我校教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，教師給予了學(xué)生積極參與課堂的時間。其次，以合作小組的形式共同探討問題，相互溝通，相互交流，相互幫助，最終對問題達(dá)成一致的看法。第三，小組成員在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主的選擇感興趣的問題來研究。第四，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，都能說出自己的想法，。第五，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不再是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者、角色示范者。教師也不再被看作是一名學(xué)科專家，作為一名知識勞動者，他和學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時是探究、創(chuàng)造的“搭檔”。教師主要是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)與激勵他們。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主權(quán)與參與權(quán)。
2．合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了人際交往的機(jī)會。
我們認(rèn)為現(xiàn)代的孩子都生活在單元樓里，跟人交往的機(jī)會少而又少。而未來的社會越來越看重一個人在崗位上是否合群，是否能與人協(xié)同共事，是否能有效地表達(dá)自己的看法和見解，是否能認(rèn)真傾聽別人的建議，是否能概括提煉自己或別人的意見等等。新的學(xué)習(xí)方式為孩子提供了一個與人交往的場所。我們在采用了新的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。使學(xué)生體會到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還學(xué)會了與他人交往的方式、方法及禮貌用語。
3．合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
我校教師認(rèn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，現(xiàn)在大多數(shù)的兒童是獨(dú)生子女，往往缺乏這樣的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，小組成員共同探求問題的解決方法，互相啟發(fā)、互相激勵，分工合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在合作、探究的過程中就會產(chǎn)生一個小團(tuán)隊(duì)的思想，與其他的小組展開競爭，但又在大集體中相互交融，形成一體。通過這種形式的學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，具有相互團(tuán)結(jié)和幫助的精神。
4．合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的參與度。
我校教師認(rèn)為參與度是教學(xué)活動能否收到預(yù)期效果的一個重要指標(biāo)。以往的集體教學(xué)學(xué)生參與課堂的機(jī)會小，而采用合作學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生在課堂上不在是無所用心，不在是心不在焉，而是在教師課堂講解輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)中，全神貫注地積極參與，大大提高了參與課堂的面與度。
5．合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信心。
我校教師認(rèn)為成功與自信對一個學(xué)生是非常重要的。成功可以使學(xué)生感到自己存在的價值，感到喜悅。自信是做好每件事的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)生個個可以發(fā)表自己的意見，當(dāng)自己的意見被其他的同學(xué)認(rèn)可時，就會產(chǎn)生一種成功的.體驗(yàn)，產(chǎn)生一種喜悅的心情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們也經(jīng)常采用小組集體獎勵的方法，使小組成員在情感上產(chǎn)生一種融為一體的認(rèn)同感，使每個人感受到個人的努力和小組內(nèi)的幫助換來了友愛尊重、接納歸屬、自信自豪。大家共享著成功的歡樂，即使遇到挫折和失敗，也不互相埋怨攻擊，而是注重尋找原因，考慮改進(jìn)對策。在這樣的學(xué)習(xí)中，逐漸的樹立了學(xué)生的自信心。
四、教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的問題。
我校教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題。這些問題是：
1．教師們對學(xué)生合作探究的時間把握不好。
教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時，時間總是把握不好。有時讓學(xué)生合作探究的時間過短，沒有起到合作探究的效果，有時讓學(xué)生合作探究的時間又過長，雖然起到了合作探究的作用，但是學(xué)生到最后根本就不在學(xué)習(xí)，而是和同伴一起玩了起來。教師怎樣把握學(xué)生合作探究的時間，是我們今后研究的問題。
2．教師的教學(xué)綜合素質(zhì)還有待于提高。
教師采用合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不在跟著老師的思維考慮問題，他們用自己的思維方式來思考與解決問題，有時會出現(xiàn)一些我們教師在備課中根本沒有設(shè)計的問題，這時就要靠老師扎實(shí)的教學(xué)功底，隨機(jī)應(yīng)變的能力來解決這些問題。有時老師顯得無法應(yīng)對這些突如其來的問題，有的教師就隨之帶過，有的教師就扼制了學(xué)生的思維，這樣做很不利于學(xué)生的發(fā)展。
我校教師認(rèn)為在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題很正常。我們想在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，這些問題一定會得到解決的。
我校已經(jīng)隨著課程改革的步伐，走過三年，我想今后要走的路還很長。我校進(jìn)行課程改革研究，收獲甚多。教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極投入到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)理論，不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得了階段性的成果與成效。今后我們還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加大教研力度，準(zhǔn)確把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，這樣教學(xué)改革才能得以順利進(jìn)行。我校相信通過教育教學(xué)的改革，會促使我們祖國的希望綻放出美麗的花朵！
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇8
一年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好美術(shù)興趣小組教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把20xx年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加領(lǐng)導(dǎo)班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周安排一次美術(shù)興趣小組培訓(xùn)，從不缺課。服從安排，人際關(guān)系融洽。不亂收費(fèi)，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種美術(shù)雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時審閱作品，并及時的反饋。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)別的老師的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每月聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來，我在學(xué)校開了一次公開課。課通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，在這次農(nóng)村組學(xué)生命題繪畫中團(tuán)體總分第七名，其中六年級組王嬌同學(xué)全縣第三名。他們的好也就是我的好這次的好評我也受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。
以上是我一年來的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇9
“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展�，F(xiàn)將一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡要總結(jié)。
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：
①建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教科室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實(shí)可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓(xùn)活動。
②開展師徒結(jié)對，促進(jìn)青年教師盡快成長。
�、蹖處熯M(jìn)行計算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。
④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。我們還要求教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。師資培訓(xùn)落實(shí)的具體活動有：
（1）編好校本課程教材
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點(diǎn)迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。
�。�2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文
為了及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
（1）加強(qiáng)校本課程的研討
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
�。�2）注重校本課程的指導(dǎo)
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴�！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。（今天，我們的周老師上得多帶勁啊!無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進(jìn)行一次饒有趣味的游戲，個個上得欲罷不能。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席。”老師就引領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅指導(dǎo)課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動課的形式來上。前兩年，我就上了這樣的一節(jié)活動課《給自己加油》。）
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。�1）評價內(nèi)容突出全面性和綜合性
設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
�。�2）評價方式力求多樣性和靈活性
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
�。�3）評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性
在實(shí)施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
社會在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇10
跟著我國課程實(shí)踐研究的深刻開展，我國課程政策產(chǎn)生了重大改變;實(shí)施國家、處所和學(xué)校三級課程治理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更，研究和開發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。
一、高度器重，敢于摸索，勇敢實(shí)際
學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施計劃。
二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開發(fā)象征著一種權(quán)利，更意味著一種義務(wù)，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個方面。
1.讓所有的老師都“動起來”
校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的位置，讓每個教師都舉動起來。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力，也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2.讓所有的教師都“站起來”
教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的�？颇繉λ麄儊碚f，是國家的劃定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被請求嚴(yán)厲忠誠于國度的所有課程文件，甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟跟課時數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書的神威之下。
然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個過程。國家提供的課程尺度，成為他們自動學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。
三、校本研發(fā)的意思
1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必定會影響到全部國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。
2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展的一個主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士加入的配合和探索的過程，在這樣的過程中，教師可能在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問題，并找到問題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力，晉升教師的專業(yè)技巧。
3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。
四、“校本”的體現(xiàn)方式
校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理，不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán)，對所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動，既不能照搬它校的模式，也不能簡略地把學(xué)校作為個別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場地。管理當(dāng)植根于本校的泥土，應(yīng)答本校的問題有一定的決策自主權(quán)。
五、校本課程開發(fā)的過程
1、明白目的。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須樹立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學(xué)生都能健康地成長，讓每一個學(xué)生走向成功。
2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā)，要害在落實(shí)教師，需要一批存在翻新意識高素質(zhì)的有專長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材，僅滿意于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識，確破正確或公道的課程理念，踴躍投身于校本課程開發(fā)的高潮中去。
3、斷定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中，應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識或運(yùn)動序列、班級范圍、時光部署、資源調(diào)配及須要留神的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會攻破學(xué)科的界線，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。
4、接洽社會。校本課程開發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐盛資源，并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。
5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容，以教材的情勢反應(yīng)出來，為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵守“開發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開發(fā)”這一螺旋回升的過程。
6、發(fā)展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實(shí)踐研討過程，勝利與失敗并存。評估既看重成果，更應(yīng)重視過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目標(biāo)各異，所以國家很難采取相似于同一測驗(yàn)等評價手腕來評估校本課程開發(fā)的功效。因而，校本課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過自我批駁、自我鼓勵、自我改良，以保障校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。
總之，經(jīng)由多年來我們?nèi)拷處煹呐Γ瑢W(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的結(jié)果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺，然而，究竟還只是起步階段，良多事件還要我們自己去探索，去實(shí)踐，其中確定也會有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當(dāng)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個新的臺階。
小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇11
經(jīng)過將近2年的《武術(shù)校本課程》開發(fā)與實(shí)踐，我們在工作中摸著石頭過河，不斷地發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足、反饋，充實(shí)，在校本課程得到完善的同時，自身素質(zhì)也得到了長足的進(jìn)步�，F(xiàn)總結(jié)如下，以便今后借鑒。
1、選編教材需要逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充
有一句廣告說得好：沒有最好，只有更好！
由于自身素質(zhì)的局限性，最初編撰的《武術(shù)校本課程》我們自己看了都不滿意，反反復(fù)復(fù)多次交流，采集資料，進(jìn)行篩選，力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確，并結(jié)合我校師生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。
2、在實(shí)施過程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。
武術(shù)校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進(jìn)行過程性指導(dǎo)。同時發(fā)揮群策群力，突破這個瓶頸。
3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計，學(xué)生的積極主動參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過程中，實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。
4、開展各種活動，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。
在校本課程實(shí)施到一階段時，學(xué)校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。
5、積極參與
我校實(shí)施校本課程已二年多，我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物�；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在：
1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。
2、個別同學(xué)思想陳舊、保守，對開設(shè)的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。
3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
4、評價管理體系未能有效實(shí)施。
面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實(shí)施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。
【小學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
新課程的培訓(xùn)總結(jié)02-23
新課程培訓(xùn)總結(jié)11-21
新課程培訓(xùn)的總結(jié)10-26
新課程培訓(xùn)總結(jié)02-21
新課程培訓(xùn)總結(jié)范文12-18
新課程培訓(xùn)總結(jié)例文10-15
新課程培訓(xùn)總結(jié)范本04-23
關(guān)于新課程的培訓(xùn)總結(jié)10-26
新課程改革培訓(xùn)總結(jié)05-04