小學語文培訓總結(jié)（通用16篇）

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的小學語文培訓總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文培訓總結(jié) 1

　　5月10日，我到xx小學聽了市實驗小學xx、xx小學xx以及xx特級教師xx等三位老師的課，她們的課樸實、生動、有趣，讓我對小學語文，特別是作文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會。

　　一、語文的魅力

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言教學更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這三位老師的課時，她們的語言親切、自然、簡潔、準確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學生在語文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學生的激情，借助看圖讀句子讀出學生不同的感受，打開學生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學生的心靈對話，讓學生學會愛的表達，并做到樂于表達、自由表達，讓學生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學生想寫的情境，鋪設(shè)學生想寫的框架的方法非常值得我們學習，在今后的作文教學中我也要做到解放孩子的`天性，讓孩子說自己想說的話。

　　二、教師的教學藝術(shù)

　　1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心、精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，

　　形成自己穩(wěn)定的教學風格。如xx老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學方法，利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導入課題，在教學過程中讓學生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來學習課文，做到了樂學、活學。這種方法很值得我們學習。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視了學生的“說”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動很多，學生不再是聽從，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中我要向各位名師學習，不但提高自身素質(zhì)，不但學習，使自己成為一個了不起的語文教師。

　　小學語文培訓總結(jié) 2

　　通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

　　一、正確理解課堂教學有效性

　　不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

　　二、提前布置學生預(yù)習事半功倍

　　語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

　　三、合理分配課堂教學時間

　　效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的`注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

　　四、準確把握課堂教學節(jié)奏

　　把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理�！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

　　古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風�！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

　　今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。

　　下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會：

　　新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。”關(guān)于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

　　在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

　　通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領(lǐng)導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

　　小學語文培訓總結(jié) 3

　　此次國培計劃，使我在一次次的感悟中豁然開朗。那精辟的文本解讀、可行的教學建議、精彩的教學示范、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　這次培訓中聆聽了許多專家的講座，也觀摩了課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的.口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，簡簡單單教語文，也許才是我們的努力方向。教學中在準確把握編者意圖的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教學設(shè)計，采取合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能。

　　二、課堂教學理念的轉(zhuǎn)變

　　新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，學生能理解的、能自己學會的不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師再引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

　　雖然只是3個月的短期培訓，但是過程卻讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據(jù)，而且在實踐中回到理論，真正做到理論聯(lián)系實際。總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。

　　小學語文培訓總結(jié) 4

　　本學期的遠程教育培訓我選的課程是《小學生寫作能力評價》、《小學語文字詞教學策略》，通過繼續(xù)教育學習，我進一步認識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學習我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：

　　基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

　　學習是一種有意義的行為，我們要將我們的學習變成有意義的學習，培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學習積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進的地方！我想我們可以這樣去做：

　　一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　　二是給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞�，給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

　　三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學習之《小學生寫作能力的評價》之后，我深有感觸。為激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的“亮點”，并能正確地指出學生存在的問題。下面是我的幾點做法：

　　一、讓孩子明確寫作評價的標準：

　　評價學生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標準：

　　1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點。發(fā)揮想象，運用比喻等修辭手法。

　　2、良好：把能夠獨立完成作文，語句通順，有一定的條理。

　　3、合格：在老師的指導和同學們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順

　　4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。

　　二、評價方式多樣化：

　　1、自評

　　自評是學生提高作文能力的`有效途徑，也是訓練的目的。自評的過程中，還應(yīng)根據(jù)班級學生的素質(zhì)不同，進行分類：中上程度的學生自評的要求較高較全面，中下程度的學生進行自評，偏重于字、詞、句的修改，而后逐漸提高。2、互評

　　按學生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進步較快的幾篇讓全班學生找其中的優(yōu)點，學生仔細閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學生的意見，通過互評，取長補短，促進互相了解和合作。

　　3、師評

　　在寫作訓練活動中，我注重捕捉學生寫作的閃光點，肯定學生的進步，及時表揚鼓勵，給予客觀、公正的評價，并做好日�？疾橛涊d，評價等級向評價對象公開。對學生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介，評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進學生寫作能力的提高。我想通過本次學習，并融合平時作文教學經(jīng)驗，在今后的作文教學中，應(yīng)提高評價機制，爭取是我的作文教學再上一個新臺階！

　　小學語文培訓總結(jié) 5

　　通過這次網(wǎng)上《小學語文說課案例與評析》課程的學習，使我對說課有了更深刻的認識和理解。說課是教師的基本功，也是一門學問，一門藝術(shù)。將說課作為備課的組成部分，就可以避免臨陣磨槍的倉促，更增添了臨陣的游刃有余。通過說課，反思教學，找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，吸取經(jīng)驗和教訓，同時也將這些經(jīng)驗和教訓作為重要信息反饋給聽課者，這就是說課的更深層次的意義了。通過學習，我明白了：

　　一、什么是說課？

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)。當然說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

　　二、說課到底說什么？

　　1、說教材說教材主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

　　2、說教法說教法就是說說你根據(jù)教材和學生的`實際，準備采用哪種教學方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

　　3、說過程說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學、常規(guī)訓練、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設(shè)計的依據(jù)說清楚。

　　三、說課有什么作用？

　　1、說課有利于提高教研活動的實效，通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。

　　2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量，通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

　　3、說課有利于提高課堂教學的效率，教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，從而提高課堂教學效率。

　　4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。同時，說課還要求教師用語言把自己的教學思路及設(shè)想表達出來，這就提高了教師的語言組織能力和表達能力，提高了自身的能力素質(zhì)。

　　四、說課與講課有什么不同？

　　1、說課與講課要求不同。說課的重點在完成教學任務(wù)、反饋教學信息，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達知識。

　　2、說課與講課的對象不同。說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。

　　3、說課與講課的內(nèi)容不同。說課的內(nèi)容是解說自己對某課題的理解、教學設(shè)想、方法、策略以及教學理論依據(jù)等。而講課的內(nèi)容是對某課程的內(nèi)容進行具體的分析，向?qū)W生傳授知識以及學習的方法。

　　4、說課與講課的意義不同。說課的意義主要是提高教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的語文知識以及提高語文修養(yǎng)。

　　總而言之，通過學習是我加深了對說課的認識，讓我明白要提高自身的教學業(yè)務(wù)水平、教學能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來，只有這樣，才能從整體上提高自身的素質(zhì)水平。

　　小學語文培訓總結(jié) 6

　　這次假期培訓重點放在了新課標的學習上。作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的`意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

　　另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；�于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

　　小學語文培訓總結(jié) 7

　　如火如荼的網(wǎng)絡(luò)學科培訓接近尾聲了，在這近兩個月的學習中，我認真學習各位專家的視頻和文章，領(lǐng)會其中的精神，感覺收獲頗豐，現(xiàn)在就將一些收獲總結(jié)如下：

　　一、通過學習，學會了更好地備課。作為一名老師，自從踏上工作

　　崗位開始就有了備課的`經(jīng)歷，然而，這次的學習讓我對備課有了新的感受。備課其實是非常辛苦、非常用心的一個過程，需要考慮教材、學生還有老師自身等太多的因素。因人而異，說來容易做來難。這也是我今后工作努力的方向。

　　二、語文教學要教給學生閱讀的能力。

　　各學段對閱讀的要求也各不相同。要教會學生自己去讀書，語文學習必須要通過大量的閱讀，才能讓學生在學習中不斷進步。

　　三、如何在語文教學中做到形成性評價。

　　通過學習，我知道了形成性評價這個概念，它的目的就是要確立學生的主體地位。提高他們的學習興趣，增強學習責任心，以及與人合作的意識等。評價的語言要豐富，形式要多樣，要能充分激勵學生，讓學生保持積極向上的熱情。

　　總之，通過學習，感觸挺多，要給學生一碗水，需要源源不斷的活水，這活水從哪里來？就從我們不斷的學習中來，“紙上得之終覺淺，絕知此事要躬行�！备兄x這次培訓，感謝各位老師，我會將所學用于教學，讓師生共同受益。

　　小學語文培訓總結(jié) 8

　　光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的小學語文工作坊培訓，我認識到，作為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點：

　　一、多學習，多請教

　　作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應(yīng)學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

　　二、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課

　　在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　三、多看書，多上網(wǎng)

　　積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

　　四、及時寫教學反思

　　我堅持每周記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

　　5、認真批改作業(yè)

　　對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。

　　小學語文培訓總結(jié) 9

　　近期參與的小學語文培訓，不僅是一次專業(yè)知識的充電，更是一場心靈的洗禮。本次培訓圍繞“如何有效提升小學生語文素養(yǎng)”這一主題，通過理論講授、案例分析、互動研討等多種形式，讓我對小學語文教學有了更深的理解和感悟。

　　一、教學理念的更新

　　培訓中，專家們反復(fù)強調(diào)“以學生為中心”的教學理念，鼓勵我們教師在課堂中更多地扮演引導者和陪伴者的角色，讓學生成為學習的主人。這一理念的更新，讓我意識到傳統(tǒng)的填鴨式教學已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，需要我們在教學中注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

　　二、教學方法的創(chuàng)新

　　培訓中介紹了多種新穎的教學方法，如情境教學、項目式學習、合作學習等，這些方法都強調(diào)在真實或模擬的情境中學習，讓學生在實踐中掌握知識，提升能力。我深受啟發(fā)，決定在今后的'教學中嘗試運用這些方法，讓語文課堂更加生動有趣，同時也更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

　　三、文學素養(yǎng)的提升

　　小學語文不僅是語言文字的教學，更是文學素養(yǎng)的培育。培訓中，老師們通過分享經(jīng)典文學作品的解讀和賞析，讓我們深刻感受到文學的魅力。我意識到，作為教師，我們需要不斷提升自己的文學素養(yǎng)，才能更好地引導學生走進文學的殿堂，感受文字背后的情感與智慧。

　　四、反思與成長

　　培訓還強調(diào)了教學反思的重要性。通過反思自己的教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，實現(xiàn)自我成長。我計劃在未來的教學中，堅持寫教學日志，記錄自己的教學心得和感悟，同時也積極向同事請教，尋求他們的幫助和建議。

　　總之，這次小學語文培訓讓我受益匪淺，不僅更新了教學理念，掌握了新的教學方法，還提升了自己的文學素養(yǎng)。我相信，在未來的教學道路上，我會以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，去啟迪學生的智慧，滋養(yǎng)他們的心靈。

　　小學語文培訓總結(jié) 10

　　為期幾天的小學語文培訓圓滿結(jié)束，這次培訓如同一場及時雨，滋潤了我對語文教學的熱愛與追求。通過此次培訓，我不僅在專業(yè)知識上得到了提升，更在教學理念和方法上有了新的突破。

　　一、深化了對語文教學的認識

　　培訓中，專家們對小學語文課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容等進行了全面而深入的剖析，讓我更加清晰地認識到語文教學的重要性和復(fù)雜性。我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生思維能力、審美情趣、人文關(guān)懷等多方面素養(yǎng)的重要途徑。

　　二、掌握了先進的教學技巧

　　培訓中，老師們通過示范課、微格教學等形式，向我們展示了多種先進的教學技巧。這些技巧包括如何有效提問、如何引導學生進行深度學習、如何運用多媒體技術(shù)輔助教學等。這些技巧不僅實用性強，而且能夠極大地提高教學效果，讓我深受啟發(fā)。

　　三、激發(fā)了教學創(chuàng)新的熱情

　　培訓還鼓勵我們進行教學創(chuàng)新，嘗試將新的教學理念和方法融入到課堂教學中。我深感自己在這方面還有很大的提升空間，但同時也充滿了信心和期待。我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的實際情況，大膽嘗試新的教學方法和手段，讓語文課堂煥發(fā)出新的生機與活力。

　　四、增強了團隊合作的意識

　　培訓中，我們還進行了多次小組合作學習和研討活動。這些活動不僅增進了我們之間的了解和友誼，更讓我們深刻體會到了團隊合作的重要性。我認識到，作為一名教師，我們需要與同事保持良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，共同為學生的.成長和發(fā)展貢獻力量。

　　總之，這次小學語文培訓是我教學生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅讓我在專業(yè)知識和教學技巧上得到了提升，更讓我在教學理念和方法上有了新的突破。我相信，在未來的教學道路上，我會繼續(xù)秉持“筑夢語文，啟航未來”的信念，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　小學語文培訓總結(jié) 11

　　本次小學語文培訓活動，對我來說是一次寶貴的學習與成長機會。通過一系列精心設(shè)計的課程與研討，我深刻體會到了小學語文教學的新理念、新方法，以及如何在日常教學中有效實施，以提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

　　一、教學理念的更新

　　培訓中，專家們強調(diào)了“以學生為中心”的教學理念，指出語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這讓我意識到，在教學中應(yīng)更多地關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們主動探索、積極表達，成為學習的主人。

　　二、教學方法的創(chuàng)新

　　培訓中介紹了多種創(chuàng)新的教學方法，如情境教學法、項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些方法強調(diào)實踐、體驗和合作，能夠有效提升學生的參與度和學習效果。我深感將這些方法融入我的語文課堂，將極大地豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

　　三、教學資源的拓展

　　培訓還介紹了豐富的語文教學資源，包括優(yōu)質(zhì)的教材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學軟件等。這些資源為我提供了更多的教學選擇和靈感，使我能夠在教學中更加靈活多樣地運用各種素材，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

　　四、自我反思與提升

　　通過這次培訓，我深刻認識到自身在教學中的不足和需要改進的地方。我計劃在未來的教學實踐中，不斷反思和總結(jié)，積極嘗試新的教學方法和策略，努力提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，本次小學語文培訓活動對我產(chǎn)生了深遠的影響。我將把所學到的知識和理念應(yīng)用到實際教學中，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生貢獻自己的力量。

　　小學語文培訓總結(jié) 12

　　為期數(shù)天的小學語文培訓圓滿結(jié)束，這次培訓不僅讓我對小學語文教學有了更深刻的理解，也讓我更加堅定了回歸語文教學本真、注重學生素養(yǎng)提升的信念。

　　一、回歸語文本質(zhì)

　　培訓中，專家們反復(fù)強調(diào)語文是一門人文性與工具性相統(tǒng)一的學科。這讓我深刻認識到，在語文教學中，我們不僅要關(guān)注學生對語言文字的掌握和運用能力，更要關(guān)注他們的情感體驗、審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學中，我們應(yīng)注重引導學生閱讀經(jīng)典文學作品，感受文字之美，領(lǐng)悟人生哲理，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

　　二、強化閱讀與寫作

　　閱讀和寫作是語文教學的重要組成部分。培訓中，我們學習了多種提高學生閱讀和寫作能力的方法和技巧。例如，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境、開展閱讀分享會等方式激發(fā)學生的閱讀興趣；通過仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)意寫作等方式鍛煉學生的寫作能力。這些方法和技巧將對我未來的語文教學產(chǎn)生積極的影響。

　　三、注重思維訓練

　　語文教學不僅僅是語言文字的教學，更是思維訓練的過程。培訓中，我們學習了如何通過提問、討論、辯論等方式激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我認識到，在教學中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生的`思維能力，讓他們學會獨立思考、分析問題、解決問題。

　　四、關(guān)注個體差異

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習方式和認知水平。因此，在教學中，我們應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的個性發(fā)展，采取因材施教的教學策略。只有這樣，才能真正實現(xiàn)語文教學的有效性和針對性。

　　總之，本次小學語文培訓讓我受益匪淺。我將把所學到的知識和理念應(yīng)用到實際教學中去，努力提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　小學語文培訓總結(jié) 13

　　近期，我有幸參加了為期一周的小學語文教師專業(yè)培訓，這次培訓不僅拓寬了我的教學視野，更深化了我對小學語文教育的理解和認識。以下是我對本次培訓的一些總結(jié)與感悟。

　　一、教學理念的更新

　　培訓中，多位教育專家分享了最新的教學理念，強調(diào)語文教學應(yīng)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和文化素養(yǎng)。這讓我深刻意識到，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，我們需要更多地關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

　　二、教學方法的'創(chuàng)新

　　培訓中，我們學習了多種創(chuàng)新的教學方法，如情境教學、項目式學習、合作學習等。這些方法不僅能夠有效提升課堂互動性和學生的參與度，還能讓學生在實踐中學習和運用語文知識，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。我計劃將這些方法融入到我的日常教學中，讓語文課堂更加生動有趣。

　　三、教學資源的整合

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學資源的獲取和利用變得更加便捷。培訓中，我們學習了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體工具等現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。我認識到，作為一名小學語文教師，我們應(yīng)該緊跟時代步伐，積極學習和掌握新技術(shù)，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學資源和學習環(huán)境。

　　四、自我提升的必要性

　　培訓期間，我深刻感受到了自己在教學理念、教學方法等方面的不足。我意識到，作為一名教師，我們需要不斷學習、不斷反思、不斷進步。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的需要，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　總之，這次小學語文教師培訓對我來說是一次寶貴的學習機會。我將把所學到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學中去，努力提升自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　小學語文培訓總結(jié) 14

　　經(jīng)過幾天緊張而充實的小學語文教師培訓，我收獲頗豐，感受頗深。這次培訓不僅讓我對小學語文教學有了更深刻的認識，也為我今后的教學工作指明了方向。以下是我對本次培訓的一些總結(jié)與體會。

　　一、強化了專業(yè)素養(yǎng)

　　培訓中，我們深入學習了小學語文課程標準、教材分析、教學設(shè)計等方面的知識。這些內(nèi)容不僅讓我對小學語文教學有了更全面的了解，也提升了我的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我深刻認識到，作為一名小學語文教師，我們需要具備扎實的專業(yè)知識、敏銳的教學洞察力和靈活的教學應(yīng)變能力。

　　二、拓寬了教學視野

　　培訓中，我們有機會與來自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師進行交流和分享。他們獨特的教學風格、豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學理念讓我受益匪淺。我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的過程。因此，我們需要不斷探索和實踐新的教學方法和模式，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　三、注重了實踐應(yīng)用

　　培訓中，我們進行了多次教學觀摩和模擬授課活動。這些活動讓我有機會將所學到的知識和理論應(yīng)用到實踐中去，檢驗自己的教學效果和存在的問題。通過反思和總結(jié)，我不斷調(diào)整和完善自己的教學方案，努力提高自己的.教學水平。

　　四、增強了責任感與使命感

　　作為一名小學語文教師，我深知自己肩負的責任和使命。我們不僅要傳授給學生語文知識，更要培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)、審美情趣和人文素養(yǎng)。因此，我們需要時刻保持高度的責任感和使命感，以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度投入到教學工作中去。

　　總之，這次小學語文教師培訓對我來說是一次難得的學習機會和成長經(jīng)歷。我將把所學到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學中去，努力提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將不斷學習和反思，努力成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。

　　小學語文培訓總結(jié) 15

　　近期，我有幸參加了為期一周的小學語文教學培訓，這次培訓不僅拓寬了我的教學視野，更深化了我對小學語文教育理念和教學方法的理解。以下是我對本次培訓的幾點總結(jié)：

　　一、教學理念的新認識

　　培訓中，專家們反復(fù)強調(diào)“以學生為中心”的教學理念，這讓我深刻意識到，傳統(tǒng)的填鴨式教學已無法滿足現(xiàn)代教育的需求。語文教學應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣、思維能力和表達能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中主動探索、積極學習。

　　二、教學方法的創(chuàng)新

　　培訓中介紹了多種創(chuàng)新的教學方法，如情境教學、項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提升學生的自主學習能力。我特別對情境教學印象深刻，通過模擬真實場景，讓學生在情境中學習語言、運用語言，極大地提高了教學效果。

　　三、教學資源的拓展

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學資源的獲取變得更加便捷。培訓中，老師們展示了如何利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段豐富教學資源，如在線課程、電子圖書、教學視頻等。這些資源不僅豐富了教學內(nèi)容，還為學生提供了更加直觀、生動的學習體驗。

　　四、自我提升的反思

　　通過這次培訓，我更加清晰地認識到自己在語文教學中的`不足和需要提升的地方。我決心在今后的教學實踐中，積極運用所學的新理念、新方法，不斷探索適合學生的教學模式；同時，加強自我學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　　總之，這次小學語文教學培訓是一次寶貴的學習經(jīng)歷。我將以此為契機，不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方法、拓展教學資源，努力成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。

　　小學語文培訓總結(jié) 16

　　剛剛結(jié)束的小學語文教師培訓，對我而言，不僅是一次知識的充電，更是一次心靈的洗禮。在這次培訓中，我收獲頗豐，以下是我對本次培訓的幾點感悟和總結(jié)：

　　一、教學藝術(shù)的魅力

　　語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、心靈的觸碰。培訓中，幾位資深語文教師通過生動的課堂實例，展示了語文教學的藝術(shù)魅力。他們用優(yōu)美的語言、豐富的情感、靈活的教學方法，引導學生走進文本、感受文字背后的故事和情感，讓我深刻體會到語文教學也可以如此精彩。

　　二、文化傳承的重要性

　　語文是文化傳承的重要載體。在培訓中，我們深入探討了小學語文教學中如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過誦讀經(jīng)典、講解歷史故事、分析文學作品等方式，讓學生在潛移默化中接受中華文化的熏陶和感染，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。我意識到，作為語文教師，我們有責任也有使命將這份寶貴的.文化遺產(chǎn)傳承下去。

　　三、學生主體地位的凸顯

　　在培訓中，多次強調(diào)了學生在教學中的主體地位。我們要尊重學生的個性差異，關(guān)注他們的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。通過小組合作、自主探究等學習方式，讓學生成為學習的主人，讓他們在參與和體驗中感受學習的樂趣和成就感。這種教學理念的轉(zhuǎn)變，讓我更加關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性成長。

　　四、持續(xù)學習的必要性

　　時代在發(fā)展，教育在變革。作為一名小學語文教師，我們要時刻保持學習的熱情和動力，不斷更新自己的知識儲備和教學理念。培訓中提到的各種新興教學手段和教學資源，讓我意識到持續(xù)學習的重要性和緊迫性。只有不斷學習、不斷進步，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

　　總之，這次小學語文教師培訓讓我收獲滿滿、受益匪淺。我將把所學的新理念、新方法運用到教學實踐中去，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

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