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中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)1
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了以高校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、老教師指導(dǎo)模式。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教
師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。通過課堂教學(xué)達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。
3、加強校本教研制度建設(shè)
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課程的最終實施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一
個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓(xùn)。
進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓(xùn)。
教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。教師定期寫一篇教學(xué)
四、取得的效果
我校在校本培訓(xùn)中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，統(tǒng)一了教師的工作目標、教學(xué)理念、教育尺度，為我校的`創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚創(chuàng)新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓(xùn)的管理制度。三是重點抓好了學(xué)科教研工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。
五、存在問題
一是培訓(xùn)效果不理想，培訓(xùn)成果和培訓(xùn)的投入不成比例。
二是工作總結(jié)不夠及時，通過階段培訓(xùn)，沒有及時總結(jié)取得的效果和存在的問題。
三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手：
1、保障機制
�。�1）健全組織。成立由校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、各主要負責(zé)人及教研組長組成的校本領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組（以主管副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各教研組長為組員），負責(zé)日常培訓(xùn)事務(wù)。由于實行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下，老師們更是熱情萬分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。
�。�2）完善制度。建立科學(xué)的選拔機制構(gòu)建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構(gòu)建正確的導(dǎo)向機制樹立正確的價值觀，形成良好的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)互幫互學(xué)的良好氛圍，制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，使學(xué)校自身成為一個學(xué)習(xí)型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調(diào)動教師動力，開發(fā)教師潛力，增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要采用四種模式：
�。�1）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師自主學(xué)習(xí)：教導(dǎo)處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓(xùn)材料，教師自主學(xué)習(xí)、記讀書筆記，書寫心得體會。
�。�2）專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者進行專題講座。
�。�3）小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評價、教學(xué)管理等。
�。�4）教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)
觀摩，并形成制度。
城鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx年3月
中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2
回顧一期來，我校加強校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)提升
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
在校本培訓(xùn)中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們吳校長就開展了《德育工作如何適應(yīng)課改》這樣一個專題，學(xué)校的德育工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標。還有現(xiàn)在社會、學(xué)校、家長尤其重視的學(xué)生安全問題，我們學(xué)校也開展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座，讓教師和學(xué)生都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，。如有豐富班主任管理經(jīng)驗的王新才老師的《淺談小學(xué)班主任師德教育》。引領(lǐng)全校教師走進新課改，領(lǐng)會新課改，實施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
�。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領(lǐng)教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場。
二、總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結(jié)來反思。
我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導(dǎo)員”、“教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫一份，不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。
�。ǘ┩ㄟ^交流的課堂來反思。
每學(xué)期我校都會開展一些教研課，還有中學(xué)開展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。
三、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺階。
1、提供培訓(xùn)的時間。
為保證學(xué)習(xí)的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日�？记谥�，與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等，通過這些活動的'參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
（一）搞好講課、聽課、評課話動
講課、聽課、評課活動是學(xué)校開展校本教研活動的重要形式，本學(xué)期我校將這項活動改為學(xué)校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學(xué)中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學(xué)中存在的問題；有利于促進教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認真鉆研教材、設(shè)計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動態(tài)，了解各班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）不斷強化了教學(xué)常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓(xùn)練。
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，每星期一張，大家互相學(xué)習(xí)。老師整理出了寫字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)找出重點筆畫練習(xí)寫字改進提高。通過一段時間的練習(xí)，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。
還有教師計算機操作能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設(shè)計到內(nèi)容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓(xùn)存在的問題：
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、在教師基本功訓(xùn)練上，過于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。
3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
六、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施：
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。校本培訓(xùn)工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會更加有聲有色。
中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)3
開闊視野，提高水平。通過本次培訓(xùn)，使我對教學(xué)科研方面的認識有進一步提高，學(xué)到了一些好的方法，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。學(xué)習(xí)中，我意識到必須跟上新的教育理念，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量，跟上教育改革的步伐。
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
總之，我們的課堂應(yīng)該達到的是師生能和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
一學(xué)年來，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊伍建設(shè)、溫馨班級創(chuàng)建和繼續(xù)開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細節(jié)、落實過程，促進隊伍的全面發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的`德才學(xué)識，能力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫�，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
我們都知道興趣是最好的老師�！白寯�(shù)學(xué)好玩”是我們每個數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，青島實驗小學(xué)李玲老師的《讓數(shù)學(xué)好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生。”學(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
立足崗位培訓(xùn)，著力打造教學(xué)能手。組織各科教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造教學(xué)能手，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開展中青年教師課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。
目前學(xué)校教師基本上具有大專學(xué)歷，相當一部分教師還具有本科學(xué)歷。可以說學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動，來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學(xué)校還開展教師“結(jié)對子”活動，“結(jié)對”教師每月請指導(dǎo)教師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進教師對其他學(xué)科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時幫助了別人。
全人教育的理念是強調(diào)教育的范疇應(yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學(xué)習(xí)需要與順序，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識可以因應(yīng)現(xiàn)實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎(chǔ)上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會。
學(xué)校重視對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對教師進行培訓(xùn)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動。以校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動來促進教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負責(zé)給予補助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動，結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。
學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之，通過校本培訓(xùn)，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)4
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定了我校校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了教師上課有教案，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng) 絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，加強通識培訓(xùn)，主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動，通過課堂教學(xué)達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次，聽評課10節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教導(dǎo)處、學(xué)校傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
�。�2）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的`培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。
�。�3）加強校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間， 也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就�！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)范文網(wǎng)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
�。�4）、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。
�。�5）、依托農(nóng)遠資源進行校本培訓(xùn)和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學(xué)校制定的周課表進行光盤學(xué)習(xí)活動，依托計算機網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓(xùn)，以WORD、EXCEL為主體開展培訓(xùn)活動，以教研組為單位開展PPT課件制作培訓(xùn)，以開天辟地光盤為主進行自學(xué)活動，通過一系列的培訓(xùn)活動，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
�。�6）、依托教師基本功培訓(xùn)，進行了一系列的培訓(xùn)活動，以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動，以此提高教師的能力。
�。�7）、以課題為引領(lǐng)，開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據(jù)教學(xué)實際,及時反思調(diào)整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
（四）校本培訓(xùn)后的反思
�。�1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。
�。�2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
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