教師培訓(xùn)活動總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)活動總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
教師培訓(xùn)活動總結(jié)范文1
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程�？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進行
1）繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4）小學(xué)語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的'閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
教師培訓(xùn)活動總結(jié)范文2
一、優(yōu)點：
（一）結(jié)合實際，適當重組教材。
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。新教材的板塊內(nèi)容編排比較合理，這六位教師都能根據(jù)自己的教學(xué)思路進行重新調(diào)整和組合，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。黃華芳、李芹、王晶、周茜等幾位老師在這方面做得比較好。
（二）鏈接生活，拓展教學(xué)空間。
品德學(xué)科要注意把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書拓展到學(xué)生的整個生活空間。生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
李芹、張淑芬老師非常關(guān)注學(xué)生的生活，選取的教學(xué)素材貼近學(xué)生實際，還創(chuàng)造性使用教材。在教學(xué)中始終貼近十一小學(xué)生的實際，讓學(xué)生感覺教學(xué)的內(nèi)容很近、很真、很實。
（三）巧用活動，凸顯學(xué)科特點。
呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)�；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
《品德課程標準》明確指出：要完成課程目標，教師不能只單純地講解教科書，而是讓學(xué)生更多地參與實踐活動，動手動腦，在各種豐富多彩的教學(xué)活動讓學(xué)生明理，長知，促行。教師在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悅。
黃華芳、王晶老師的活動式教學(xué)方法給大家留下深刻印象，教師在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和情境，讓學(xué)生有機會參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。它不僅符合低年級學(xué)生的活潑、好動的特點，更符合低年級兒童的思維特點。運用活動式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，（四）激發(fā)情感，升華教育思想。
《品德課程標準》指出：只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識。所以李芹、黃華芳、王晶等老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為學(xué)生情感體驗的過程。
張雨老師配樂聲情并茂地講述了感人的真實故事，引導(dǎo)孩子談自己的感受，水到渠成，學(xué)生珍愛水資源的意識也在其中自然生成。在活動中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗去感悟，根據(jù)自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節(jié)、講道理的呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，孩子的體驗也更為真切。
二、不足與建議：
1、學(xué)生生活資源沒有充分利用。有的教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際。教師要創(chuàng)造性使用教材，要從學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容入手。
2、教師的`提問比較隨意。教師要精心設(shè)計提問，要想方設(shè)法讓學(xué)生多參與。
3、課時安排與內(nèi)容安排還需合理些。有的教師在一堂課中內(nèi)容較多，學(xué)生接受起來比較困難，也容易造成主次難分。
4、對教材的處理要多思考。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：扣題方面還要緊密些，適當點明主題；教學(xué)環(huán)節(jié)還要緊湊些，關(guān)注過渡語的銜接；學(xué)科的生活性還要加強些；還要關(guān)注單元重點，如動物是人類的朋友，只有保護動物，和動物友好相處，才能更好地保護家園。
5、對學(xué)生的搜集資料方面還要加強指導(dǎo)，在高段教學(xué)中，鍛煉學(xué)生這方面的能力，對輔助教學(xué)往往起著不可忽視的作用。對于材料要適當進行歸類與篩選，以便讓材料更好地服務(wù)課堂。
在今后的教學(xué)中，我們品德教師首先要對教材研究透徹，弄懂編者在教材中安排的每一個內(nèi)容的用意及作用，在此基礎(chǔ)上，再進行合理的教學(xué)內(nèi)容整合，用多樣的教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習(xí)活動中來，在豐富、愉悅的學(xué)習(xí)活動中促進學(xué)生良好品德的形成。
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