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小學教師語文培訓總結(jié)

時間:2024-09-03 08:51:55 培訓總結(jié) 我要投稿

小學教師語文培訓總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編整理的小學教師語文培訓總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學教師語文培訓總結(jié)

小學教師語文培訓總結(jié)1

  白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部,絕大多數(shù)學校還屬于邊遠農(nóng)村,整個區(qū)的教育發(fā)展極不均衡,農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊伍中占了很大的比重,與市內(nèi)學校相比,他們信息量少,學習機會少,鍛煉機會少,視野狹窄,素質(zhì)不高,教學水平較低,這些因素從而導致了我區(qū)教學質(zhì)量的低下,嚴重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展,阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進。改變這種狀況,盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì),是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向:“全面推進素質(zhì)教育,提高教學質(zhì)量,促進教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學語文學科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓,提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì),促進農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村教師培訓方面的一些具體做法:

  一、強化區(qū)內(nèi)培訓,提高老師素質(zhì)

 。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡”作用,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

  1、開展形式多樣的全區(qū)性培訓,提高教師理論水平

  目前我區(qū)的農(nóng)村教師,他們最欠缺的是先進的教學理念,教育教學理論,迫切需要的是了解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題,為此,我們小語科結(jié)合中心培訓部制定切實可行的培訓目標,以“新課程改革的理念、教育教學的有效策略、必備的課堂教學技能”為培訓重點。通過大量的培訓讓教師們更新觀念,改進教法,提高能力,形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學習觀念,不斷提高自身素質(zhì)。

  我們把培訓重點確立在應用理論的研究,包括新課程的有關(guān)理論,“有效教學理論學習”、“有效課堂教學策略的實施”、“閱讀教學的策略”等。以上培訓,不但有本區(qū)教研員參加,還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學專家進行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學語文教學》,著名特級教師尹祖琴的《讓學生自鳴天籟————小學語文習作教學的再認識》作文專題講座;全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的小學作文教學》專題講座及示范等。

  由于目標制定得當,這些活動很受老師們歡迎,老師們普遍反映,這些專題講座,有理論,有實例,讓他們受益匪淺。他們平時教學中的困惑、疑難,很多都能從專家們的講座中受到啟迪,得到解答。

  2、定點分片培訓,提高教師的教育教學水平

  根據(jù)我區(qū)“分層推進、分類指導、重點突破、整體提高”的工作策略,考慮到我區(qū)區(qū)域大,教師數(shù)量多的實際情況,經(jīng)常性、全區(qū)性的'大型活動不符合區(qū)情,因此,長期以來,“三級教研”成為我區(qū)中小學開展教學研究,實施課程改革的主要途徑,是我區(qū)促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式,為此,除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓,我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導。

  1)通過調(diào)研,加強對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡”建設(shè)的指導,及時推廣經(jīng)驗。

  2)協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓:片區(qū)語文科組每學期都圍繞素質(zhì)教育,組織一到兩次的教育理論專題講座,如“教學評價在課堂教學中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓,為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學習,共同探討的空間,達到了共同提高的目的。

  在加強培訓的同時,我們還注意對培訓工作及時反饋。通過老師們的學習心得、教學反思等,收集、了解各種相關(guān)的信息,及時調(diào)整,不斷改進工作方法和策略。

  教師們普遍反映:培訓活動讓他們開闊了眼界,提高了理論水平,能從更高的視點來審視以往的教學工作,認識到自己在課程改革中所走的彎路,曾陷入的誤區(qū),如過分追求外在的形式,過于強調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性,認識到欠缺科學指導的課堂教學影是低效的教學,讓他們體會到教學理論指導對提高教學質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導,提高了教學理論水平,老師們對以往的教學工作進行了深入反思,找到今后工作的正確方向,實現(xiàn)了真正意義上的有效教學。

  3)以中心學校為核心,加強校際交流,攜手共進

  我們區(qū)小語科組織的學科競賽,包括老師教學競賽、學生作文競賽等,均采取分層組織的方式,都是先在鎮(zhèn)街、學片一級開展活動,最后到區(qū)一級。這些活動得以順利開展,中心學校發(fā)揮了極為重要的作用。此外,中心學校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動,加強了校際的聯(lián)系,使各校教師的交流活動得以強化,老師們在互相學習中互相促進,共同進步。

  3、加強對校本教研活動的指導

  以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道,對各級各類學校進行校本教研的指導,通過大量的聽課、訪談,了解學校的教育教學狀況,作出合理評價,針對突出問題提出改進意見,促進教師的專業(yè)化成長。

  (二)充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

  骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì),我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng)。

  1、組織外出學習取經(jīng)

  骨干教師有新的教學理念,有敏銳的觸覺,對教學有獨立的見解,教學上形成了自己一定的特色,他們在工作上勇于探索、大膽追求,他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力。組織骨干教師外出學習,讓他們走出去見見世

  面,去接收大量的新信息,去接觸更多先進的教學思想、學習更先進的教育經(jīng)驗,然后帶回區(qū)內(nèi),帶動更多老師協(xié)同發(fā)展,是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此,我們努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師外出學習,如:參加省、市骨干教師培訓,參加市的各項比賽,參加市教研室組織的理論學習,參觀考查等,使他們能站在更高的層次去思考教育教學的問題,讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。

  2、以科研促成長

  每位骨干教師都承擔了課題研究的任務,讓他們在科研工作中,深入、系統(tǒng)地思考教育教學的各種問題,促使他們加強理論學習和實踐探索,積極參與各種教研活動,提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平,使他們在科研中鍛煉、提高和成長。

  3、充分發(fā)揮骨干教師的指導、示范作用

  針對骨干教師的培養(yǎng),我們開展了豐富多彩的活動,如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座,以練促教,以賽促推廣,提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng),促進不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓活動中,大批教師迅速成長。

  我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng),每學期,我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠地區(qū)的支教送教活動,每次由兩位骨干教師承擔任務,讓他們把先進的教學經(jīng)驗帶到邊遠的農(nóng)村,促進農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長,從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

 。ㄈ┘哟笈嘤柫Χ,促進青年教師成長

  青年教師是教師隊伍里的新生力量,是未來教育的主力軍,但由于他們從教時間短,對教育、教學規(guī)律理解不透,教學技能有待提高,必須加強培訓。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強學習,加強鍛煉,縮短對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期,力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個目標,每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓、新課程培訓,要求他們必須持培訓證上崗。同時還組織了有效教學設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學技能大賽等一系列競賽活動,從教育教學技能、專業(yè)水平等方面促他們進步、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲,他們大膽創(chuàng)新,銳意改革,為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間,并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。

  二、加強與外區(qū)的互動交流

  閉關(guān)自守發(fā)展有限,只有開放思想,走出去,才能獲得更大的發(fā)展空間。因此,我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學習,把他們請進來傳經(jīng);我們走出去學習,努力學習別人的先進經(jīng)驗,借他山之石,促我區(qū)發(fā)展。

  在市的組織牽引下,我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對子,開展了“手拉手”活動,借鑒教育強區(qū)的先進經(jīng)驗,促進我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們邀請了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對子學校傳授經(jīng)驗,談心得體會,上示范教學課,同時還邀請越秀區(qū)教研員和優(yōu)秀教師來聽課指導,或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng),“手拉手”活動小組的成員們也經(jīng)常通過網(wǎng)絡交流心得體會,探討各種教學問題,在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對本次活動高度重視,對我區(qū)受幫的教老師熱情幫助,從理論到實踐,從備課到上課,包括具體的教學方法、策略等,均悉心指導,真正做到手把手地教,在她們的指導下,使我區(qū)受幫教老師的教學水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來手”幫教活動,加強了我區(qū)高質(zhì)量的小學語文教師隊伍的建設(shè),推動了我區(qū)教育的發(fā)展。

  以上活動,對我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊伍的建設(shè),促進我區(qū)教育的均衡發(fā)展,起著極為重要的作用。

  總的說來,近年來我區(qū)對農(nóng)村教師培訓工作,說取得了一定的成績,成績的取得,是與市教研室領(lǐng)導、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導的關(guān)心重視、以及各鎮(zhèn)街學校語文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的。但以后還有很長的路要走,我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整策略,再接再厲,使我們的教師牢固地樹立終身學習意識,不斷提高專業(yè)素養(yǎng),真正實現(xiàn)完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,從而提高教育教學質(zhì)量,真正實現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

小學教師語文培訓總結(jié)2

  這次的培訓,雖然只有短短的半天,但留給我們的感動、收獲與思考頗豐。我們感動:其一、參加培訓的幾百名語文教師不顧炎熱,沒有怨言,自始至終認真參加培訓活動。其二、為這次活動講座的專家、優(yōu)秀教師精心的準備,精彩的發(fā)言,流了滿身的汗,給在座的教師以啟迪。其三、為這次培訓服務的三里小學的曾校長、李主任、周主任,放棄了休息時間,為培訓活動所需的一切奔走、忙碌。

  通過培訓,我們也有許多的收獲與思考:

  一、培訓內(nèi)容

  這次培訓本著切實從教學的實際出發(fā),從教師的需要出發(fā),立足課堂,著眼未來,增強教師的實踐操作能力,增長教學智慧,作為培訓的重點。

  1、從教學的實際出發(fā)

  為了更好地提高培訓的實效性,讓廣大的教師不虛此行,讓培訓對教師的教育教學與教師的成長 都起到指導、促進作用,在內(nèi)容的安排上考慮到教師走專業(yè)化發(fā)展之路,考慮到理論與實踐相結(jié)合,分別請了專家實驗小學的楊世武主任、優(yōu)秀青年教師張榮、優(yōu)秀青年教師劉敏等各個層面的人,他們根據(jù)自己的理論素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗,源于教學實踐,又站在一個比較高的角度,用前沿的、新的教育教學理念來剖析一些實踐中反映出的現(xiàn)象,再提出一些先進的切實可行的操作模式,給參加培訓的教師以實實在在的指導,給人的感覺是學得會、做得到。

  2、為教師的發(fā)展作全面的考慮

  這次的培訓我們既有教學講座,又有教學經(jīng)驗探討。既有教學的研討,又有對教師如何進行專業(yè)化成長的指導。這次培訓為教師的長期發(fā)展考慮,為培養(yǎng)經(jīng)驗型教師——科研型教師奠定基礎(chǔ),給人的感覺是有用、學得進。

  二、培訓形式

  1、充分用好現(xiàn)代化的'教育手段

  培訓的組織安排充分利用了網(wǎng)絡,雖然天氣炎熱,雖然是在假期,雖然參加培訓的教師有幾百人而組織者只有幾人,但活動的組織還是有條不紊。

  主講的教師利用多媒體課件,列出所講的要點,讓聽課的人一目了然,思路清晰。列出課例,讓聽課教師看起來直觀、形象。

  2、采用多樣化的培訓形式

  理論指導與實踐相結(jié)合。講座與聽課相結(jié)合。

  由于采取了豐富多彩的培訓形式,盡管在較短的時間內(nèi)涵蓋了豐富的內(nèi)容,參加培訓的教師并沒有感到枯燥。

  總之,培訓的總體效果還是比較好的,但還有許多需要改進的地方。

小學教師語文培訓總結(jié)3

  教育局教研室組織的暑期語文骨干教師培訓活動,內(nèi)容充實,安排有序。通過講座、課例展示、評課交流等活動,對如何上好閱讀課,轉(zhuǎn)變教育觀念,搞好教學研究進行了深入探究,提高了廣大骨干教師的專業(yè)素養(yǎng),對骨干教師的成長,起到了重要的推進作用。我校五名骨干教師參加了培訓,在學習與交流活動中,大家增長了知識,提高了認識,實現(xiàn)了假期中學習充電、自勵自強的目標。

  朱老師的講座,立足實際,針對廣大一線教師在課堂操作、落實教學策略的過程中出現(xiàn)的問題,遇到的難題做了翔實的解讀。特別是中高年級在品讀環(huán)節(jié)的教學實踐,存在著誤區(qū)和難點。朱老師結(jié)合課例,引導大家以教學策略為指導,關(guān)注學生的課堂體驗,培育學生聽說讀寫能力,全面落實素質(zhì)教育目標。

  陳忠杰科長高屋建瓴,理論與實踐相結(jié)合,對如何構(gòu)建高效的語文課堂做了清晰的`闡述。深入解讀文本,抓住中心內(nèi)容、重點句子和關(guān)鍵詞語,引領(lǐng)學生體驗語文,培育綜合的語文素養(yǎng)。在文本的解讀方面,陳科長作了細致的分析。不但要掌握分析文本的能力,還要掌握引領(lǐng)學生分析文本、體驗情境的能力。教學中避免空洞的內(nèi)容和繁瑣的形式,緊緊圍繞中心,結(jié)合文章內(nèi)容,組織合理的教學。以學生的語文素養(yǎng)增長為契機,精心設(shè)計,實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

  本次的學習,內(nèi)容豐富,與工作實際聯(lián)系緊密,對學校教學與教師的業(yè)務發(fā)展有著直接的指導意義,教師參與熱情普遍比較高。經(jīng)過三天的學習,與會教師在教學理論知識、課堂構(gòu)建理念、解析文本的能力諸方面都有了不小的收獲。對于在教育教學中的疑難困惑,有了一個交流解決的平臺。

  這個炎熱的暑假,因為有了這次培訓而顯得豐富、有意義。作為青年的教師,不但要會學習,而且要把學習到的知識運用的工作實踐中。我們要認真梳理學習到的知識,積極完善自身素養(yǎng),在今后的工作中,繼續(xù)扎實落實臨沂市小學語文教學策略,時刻牢記骨干教師的責任,帶動大家探討交流,實現(xiàn)小學語文閱讀教學的長足發(fā)展。

小學教師語文培訓總結(jié)4

  今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。學習了今年新課標,感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。

  新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。關(guān)于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

  在低段口語交際中,增加了一點敢于發(fā)表自己的意見的要求,老課標中為有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學生的'膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中,進行實踐,不斷地提高自己的專業(yè)知識水平,不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗,雖然學習很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習,我的教育教學能力能得到領(lǐng)導、家長、學生的認可。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。關(guān)于新課標的學習心得體會,因本人才疏學淺,也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。

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