請(qǐng)假條-教案
篇一：請(qǐng)假條教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理介“請(qǐng)假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、寫(xiě)有請(qǐng)假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。 教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條？請(qǐng)假條該怎么寫(xiě)？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。
想一想：課文哪一段寫(xiě)“為什么”要寫(xiě)請(qǐng)假條？哪一段寫(xiě)“怎樣”寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記，該怎樣記
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、給生字?jǐn)U詞
四、學(xué)習(xí)第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請(qǐng)假條是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么內(nèi)容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報(bào)
3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段
�。�1）、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條？
（2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習(xí)理介第3一4自然段
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條的句子。
2、“……”表示寫(xiě)請(qǐng)假條先后的詞語(yǔ)。
3、出示投影片，“請(qǐng)假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、指導(dǎo)寫(xiě)請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容：向誰(shuí)請(qǐng)假、寫(xiě)誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。
6、試寫(xiě)請(qǐng)假條。
三、學(xué)習(xí)第4段
自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理介
四、小結(jié)：、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條
二、寫(xiě)請(qǐng)假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請(qǐng)假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫(xiě)請(qǐng)假條
3、評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)（分析）
三、學(xué)習(xí)第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫(xiě)得不對(duì)，為什么？
李麗寫(xiě)的請(qǐng)假條有一處不對(duì)，沒(méi)有寫(xiě)明向誰(shuí)請(qǐng)假。王英寫(xiě)的請(qǐng)假條，沒(méi)有寫(xiě)明請(qǐng)假多少
時(shí)間，沒(méi)有寫(xiě)明請(qǐng)假條的日期）
3、自已擇一篇寫(xiě)。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫(xiě)一則請(qǐng)假條 板書(shū)：
李老師：（稱呼）
請(qǐng) 假 條 寫(xiě)誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因，請(qǐng)假多少時(shí)間 請(qǐng)假人姓名 日期
篇二：請(qǐng)假條教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生弄懂寫(xiě)請(qǐng)假條的要求， 知道請(qǐng)假條的格式。
3．了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道請(qǐng)假條的格式。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確寫(xiě)請(qǐng)假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條的習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來(lái)上學(xué)。怎么辦呢？看誰(shuí)的辦法多？如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)怎么辦呢？（生說(shuō)??）
二、講授新課
(一)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條? 明確寫(xiě)請(qǐng)假條的意義。
展開(kāi)討論，得出：有病或有事不能來(lái)校學(xué)習(xí)或參加某種活動(dòng)，寫(xiě)好請(qǐng)假條給家長(zhǎng)或同學(xué)帶給老師。
(二)質(zhì)疑，請(qǐng)假條該怎么寫(xiě)？
學(xué)生邊看例文邊總結(jié)，然后給學(xué)生一定時(shí)間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請(qǐng)假條的正確格式。
1．基本結(jié)構(gòu)
�、贅�(biāo)題 ②稱呼 ③正文 ④署名 ⑤日期：
2．常用格式
�、贅�(biāo)題：居中寫(xiě)《請(qǐng)假條》，用來(lái)表明此文是用來(lái)請(qǐng)假的!
②稱呼：平時(shí)怎么稱呼，這里就怎么寫(xiě)，后面加冒號(hào)。(頂格寫(xiě)部門(mén)的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字。這個(gè)地方往往是老師、領(lǐng)導(dǎo)等)。
�、壅模赫�(qǐng)假理由、起止時(shí)間(請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù))。如果有什么事要交代，也可以在寫(xiě)完請(qǐng)假原因之后接著寫(xiě)要交代的事情。正文寫(xiě)完后要加祝頌語(yǔ)，祝福對(duì)方，這個(gè)是所有公文里表示對(duì)對(duì)方的友好。
如：
因......需要請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，懇請(qǐng)領(lǐng)
導(dǎo)批準(zhǔn)。
我因感冒頭疼，需請(qǐng)假一天，望老師批準(zhǔn)
因今身體不適，故請(qǐng)假(多少)天。望領(lǐng)導(dǎo)(老師)批準(zhǔn)!
由于我有病,無(wú)法堅(jiān)持繼續(xù)上班，故請(qǐng)假，望批準(zhǔn)!
茲有本班(單位)學(xué)生(員工)XXX，因XXXX(病因)需休息治療，現(xiàn)請(qǐng)假XX天，希批準(zhǔn)為感! 因身體……原因，醫(yī)生建議需要休息……天，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，謝謝。
�、苁鹈簩�(xiě)在正文下右下方第三行處。如果是學(xué)生向老師請(qǐng)假，在名字前面加上“學(xué)生”二字。
�、萑掌冢簩�(xiě)在署名下面，另起一行。也可以不寫(xiě)年，最好在月日下面寫(xiě)上上午或者下午，也可以寫(xiě)上時(shí)分，必要時(shí)加上地點(diǎn)。
小結(jié)：
寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫(xiě)上“請(qǐng)假條”。正文部分的第一行頂格寫(xiě)上自己對(duì)收請(qǐng)假條人的稱呼；自第二行空兩格起開(kāi)始寫(xiě)請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間：下一行空兩格寫(xiě)“此致”，另起一行頂格寫(xiě)“敬禮!”；在請(qǐng)假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的一行要寫(xiě)清楚寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間。
請(qǐng)假條最重要的內(nèi)容是請(qǐng)假原因和日期，一定要寫(xiě)得明確，不能只寫(xiě)“因有事請(qǐng)假”。
(三)實(shí)踐練寫(xiě)
創(chuàng)設(shè)情境一：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來(lái)上課，請(qǐng)你替王紅給張老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
創(chuàng)設(shè)情境二：
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向張老師請(qǐng)假一天。
1．讀上面的原因
2．自由寫(xiě)請(qǐng)假條
3．評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)（分析）
學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，不能讓錯(cuò)誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的請(qǐng)假條，看誰(shuí)正文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚。
(四)鞏固階段
在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的機(jī)會(huì)：體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷，醫(yī)生建議不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加了，請(qǐng)你替李明寫(xiě)一張請(qǐng)假條給體育王老師。這一練筆，并不用說(shuō)請(qǐng)假幾天，而是說(shuō)不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟上面講的不一樣，提醒學(xué)生不可機(jī)械記憶，應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。
(五)在學(xué)生牢固掌握了正確的請(qǐng)假條格式以后，再把他與留言條格式進(jìn)行比較，這一環(huán)節(jié)切不可太早，否則會(huì)起誤導(dǎo)作用，兩種格式會(huì)混淆。
(六)課堂總結(jié)
一般最常用的請(qǐng)假條格式如下：(板書(shū))
請(qǐng)假條相當(dāng)于公文中的“請(qǐng)示”，它是因事、因病或者因公請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)、老師或其它負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)許不參加某項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文書(shū)。但它比請(qǐng)示簡(jiǎn)便、靈活，格式可以不固定，也可以固定。請(qǐng)假條因?yàn)檎?qǐng)假的.原因，分為請(qǐng)病假和請(qǐng)事假兩種。它是公文寫(xiě)作的一個(gè)很重要、但經(jīng)常被人們忽略的一個(gè)應(yīng)用文寫(xiě)作，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，你都離不開(kāi)請(qǐng)假條。
1．注意敘述中的內(nèi)容；寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范。
2．特別是要把請(qǐng)求準(zhǔn)假的意思好好地傳達(dá)。
3．還應(yīng)是事先遞交的。
4．如果是委托他人代寫(xiě)的假條或是代他人寫(xiě)的假條應(yīng)該注意敘述的語(yǔ)氣委托他人代為請(qǐng)假，在請(qǐng)假條上應(yīng)以第三人稱出現(xiàn)，并應(yīng)寫(xiě)上代請(qǐng)假人的姓名，有的還要寫(xiě)明與請(qǐng)假人的關(guān)系。
板書(shū)：(見(jiàn)上)
教學(xué)后記：
實(shí)例分析。收集一些實(shí)例對(duì)其作分析，有利于應(yīng)用文的實(shí)際運(yùn)用。
篇三：請(qǐng)假條教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。
3、知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞。能寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)難點(diǎn)：正確寫(xiě)請(qǐng)假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條的習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。出示：
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來(lái)上學(xué)。
怎么辦呢？看誰(shuí)的辦法多？（生說(shuō)??）明確寫(xiě)請(qǐng)假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫(xiě)請(qǐng)假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫(xiě)一張請(qǐng)假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先??再??最后??”說(shuō)說(shuō)請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
三、說(shuō)說(shuō)下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請(qǐng)假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》
六、板書(shū)：
請(qǐng)假條
先頂格 向誰(shuí)請(qǐng)假
再另起一行，空兩格 誰(shuí)、原因、多少時(shí)間
最后右下方 姓名、日期
請(qǐng)假條
XX老師：
我因XX原因需要請(qǐng)假X天，希望老師能批準(zhǔn)。
此致！
敬禮！
請(qǐng)假人：XXX
X年X月X日
篇四：請(qǐng)假條的寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題：請(qǐng)假條的寫(xiě)法
二、課型：復(fù)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生牢固掌握請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用請(qǐng)假條的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度，做一個(gè)文明懂禮貌的孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)請(qǐng)假條。
五、教學(xué)難點(diǎn)：請(qǐng)假條的格式。
六：考點(diǎn)：根據(jù)材料寫(xiě)請(qǐng)假條。
七、精講要點(diǎn)：請(qǐng)假條的寫(xiě)法。
八、互動(dòng)方式：師生互動(dòng)、小組討論、同桌互動(dòng)、師生與多媒體互動(dòng)。
九、訓(xùn)練要點(diǎn)：寫(xiě)請(qǐng)假條。
十、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)課
�。ǘ⒖陬^復(fù)習(xí)請(qǐng)假的方法
�。ㄈ�、復(fù)習(xí)請(qǐng)假條的寫(xiě)法
1、小組討論并記錄請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求。
2、組與組之間交換發(fā)現(xiàn)異同。
3、課件出示寫(xiě)請(qǐng)假條的要領(lǐng)，學(xué)生自己評(píng)定正誤。
4、學(xué)生各自回想識(shí)記請(qǐng)假條的格式及內(nèi)容要求，師板書(shū)。
�。ㄋ模⑿薷腻e(cuò)誤請(qǐng)假條
1、出示例文。
2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、同桌交流。
3、指名口述錯(cuò)誤及改正意見(jiàn)。
�。ㄎ澹�、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條
1、為自己寫(xiě)請(qǐng)假條，組內(nèi)互相修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，并改正。
2、根據(jù)材料寫(xiě)請(qǐng)假條，出示答案，同桌互改，反饋學(xué)習(xí)情況，作必要指導(dǎo)。 1
3、總結(jié)課堂。
十一、板書(shū)設(shè)計(jì):
請(qǐng)假條的寫(xiě)法
標(biāo)題 原因 格式 稱呼
正文首行
右下角署名、日期
正文內(nèi)容 時(shí)間 禮貌用語(yǔ)2
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