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專業(yè)須與就業(yè)率掛鉤 大學(xué)生就業(yè)教育從入學(xué)開始
教育部明確要求高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置須與就業(yè)率掛鉤
高校應(yīng)從改變學(xué)生觀念入手，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)中
27歲的王建輝，近日忙得不可開交。作為馨康源健康科技公司的“老板”，他正忙于把公司的一個(gè)新項(xiàng)目放到網(wǎng)上宣傳，還要籌備下個(gè)月的專家會(huì)。
去年7月，王建輝從北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院碩士畢業(yè)。他并沒(méi)有謀求一份“安穩(wěn)”的工作，而是決定創(chuàng)業(yè)，“給自己打工”。
談及創(chuàng)業(yè)的原因，王建輝告訴記者：“沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候我就做過(guò)一些項(xiàng)目，再加上學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，我的就業(yè)觀念有了變化，覺(jué)得還是創(chuàng)業(yè)適合自己。”
有關(guān)專家指出，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)下，面對(duì)全體在校學(xué)生做好就業(yè)教育工作，未雨綢繆，顯得重要而緊迫。就業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的重要內(nèi)容，而不僅僅局限于針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)教育銜接
一直以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、就業(yè)求安穩(wěn)的傳統(tǒng)觀念仍然影響著不少大學(xué)生。在南京工程學(xué)院學(xué)生工作處副處長(zhǎng)王曉紅看來(lái)，這種觀念已成為大學(xué)生就業(yè)路上的“絆腳石”，高校就業(yè)教育應(yīng)該從改變學(xué)生的觀念入手。
“新生入學(xué)教育時(shí)，我們就有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)觀念教育，使得學(xué)生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會(huì)普通勞動(dòng)者的層面，促使學(xué)生拓寬就業(yè)視野，鼓勵(lì)他們下基層，到中小企業(yè)就業(yè)。”王曉紅說(shuō)。
轉(zhuǎn)變觀念只是就業(yè)教育工作的第一步。南京醫(yī)科大學(xué)招生就業(yè)辦工作人員陳偉認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)離不開學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，高校的就業(yè)教育應(yīng)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育和實(shí)用性教育相結(jié)合。
為了讓專業(yè)人才的培養(yǎng)緊貼社會(huì)需求，教育部已明確要求，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置須與就業(yè)率掛鉤。“這些年，我們注意設(shè)置了一些寬口徑的專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高考按大專業(yè)類招生，本科培養(yǎng)階段前兩年實(shí)施通識(shí)教育，后兩年才分具體的專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)需求的變化。”教育部高等教育司一位負(fù)責(zé)人告訴記者。
北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院將教學(xué)瞄準(zhǔn)就業(yè)環(huán)節(jié)，注重專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)用性。在即將結(jié)束專業(yè)基礎(chǔ)課的大二下學(xué)院，學(xué)院組織學(xué)生深入藥材基地，開展采藥實(shí)踐；大三下學(xué)期，學(xué)完專業(yè)課程后，學(xué)生被安排到河北安國(guó)藥材市場(chǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐；到了大四，學(xué)院組織學(xué)生到各藥廠、醫(yī)藥公司以及醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
同時(shí)，許多文科類院校也開始積極將就業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)相銜接。根據(jù)新聞學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在理論教學(xué)中，不斷加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸多一線的編輯、記者出現(xiàn)在高校新聞采寫課堂。
專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師的作用舉足輕重。在武漢科技大學(xué)中南分校，三分之一以上的教師具有各自專業(yè)的工作經(jīng)歷。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，學(xué)校鼓勵(lì)他們?nèi)ハ鄳?yīng)的企事業(yè)單位掛職鍛煉，將鍛煉的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂。
全國(guó)政協(xié)委員、武漢音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)彭志敏教授認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該將專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)能力4個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，并滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
從入學(xué)開始，重視創(chuàng)業(yè)教育
過(guò)去，高校就業(yè)教育大多只面向畢業(yè)班的學(xué)生，非畢業(yè)班的學(xué)生沒(méi)有“預(yù)警”機(jī)制，缺乏危機(jī)意識(shí)。2007年12月，教育部發(fā)出通知，提倡所有高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共必修課，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。
去年，武漢科技大學(xué)中南分校結(jié)合自身特色，從大一開始，開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯”課程。針對(duì)每名學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等個(gè)性因素，進(jìn)行職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，給予大學(xué)生職業(yè)選擇的建議。班級(jí)輔導(dǎo)員要跟蹤每名學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)其職業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
“大學(xué)生一入學(xué)，就有合理的職業(yè)規(guī)劃，填補(bǔ)了高考后出現(xiàn)的目標(biāo)空白，使他們做事更有動(dòng)力，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也有好的引導(dǎo)。”武漢科技大學(xué)中南分校黨委工作人員朱建華告訴記者。
2009年3月，東北師范大學(xué)創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)首家大學(xué)生就業(yè)案例庫(kù)，并精選出版3本“案例型”就業(yè)指導(dǎo)教材，課程面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生提供了原汁原味、極具借鑒意義的求職典型案例，同學(xué)們可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。
最近幾年，隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”正成為熱門詞語(yǔ)。大學(xué)生不再僅僅停留于找工作，而是勇敢地創(chuàng)造工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。各地高校在就業(yè)教育中，日益重視創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，出臺(tái)支持創(chuàng)業(yè)的政策措施，搭建富有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使大學(xué)生不僅“愿創(chuàng)業(yè)”，而且“能創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)成業(yè)”。
目前，已有25個(gè)�。▍^(qū)、市）的318所高校的795名教師參加了團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)組織的KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，清華大學(xué)、黑龍江大學(xué)等94所高校開設(shè)了“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，41所高校成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，我國(guó)正探索建立一條具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。
中南大學(xué)開辦了創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，并與企事業(yè)單位共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。目前，該校已建成17個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地，628個(gè)創(chuàng)業(yè)依托基地、實(shí)踐基地和就業(yè)基地，為畢業(yè)生搭起創(chuàng)業(yè)的“舞臺(tái)”。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生的求職心理也成為高校就業(yè)教育的重要內(nèi)容。日前，南開大學(xué)編撰印制了《求職心理寶典》，內(nèi)容包括心理健康常識(shí)等。
就業(yè)教育期待多方合力
近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，教育對(duì)象也發(fā)生了一些變化，其中包括女大學(xué)生比例增加等。同時(shí)，我國(guó)需要就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，在高校積極探索的同時(shí)，急需企事業(yè)單位、團(tuán)體以及家庭等社會(huì)各方面的合作。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，改革開放以來(lái)，我國(guó)高校男女生的比例由1978年的相差60個(gè)百分點(diǎn)，縮減到2006年的相差不到兩個(gè)百分點(diǎn)。雖然女生的總體素質(zhì)和能力并不亞于男生，但目前存在的性別歧視現(xiàn)象不容忽視，女生依然屬于就業(yè)的“弱勢(shì)群體”。
2008年12月，同濟(jì)大學(xué)開設(shè)首屆女性特色班，學(xué)生每學(xué)期選修2~3門針對(duì)女性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。這種模式將有助于提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高校創(chuàng)新就業(yè)教育的有益嘗試。
王曉紅認(rèn)為，高校就業(yè)教育是一項(xiàng)社會(huì)整體工程。高校不應(yīng)該“閉門造車”，而應(yīng)該把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂、讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。企業(yè)也應(yīng)該從選用人才的角度考慮，積極建立大學(xué)生校外實(shí)踐及就業(yè)基地，通過(guò)訂單式培養(yǎng)等方式，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育。
王曉紅同時(shí)呼吁，學(xué)生家長(zhǎng)也要配合學(xué)校的就業(yè)教育。“有些工作，學(xué)生愿意做，但家長(zhǎng)不樂(lè)意，從而耽誤了就業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、確立價(jià)值取向、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道等方面，發(fā)揮積極的作用。”她說(shuō)。
此外，高校就業(yè)教育離不開政府部門、社會(huì)團(tuán)體的支持。2008年下半年以來(lái)，國(guó)務(wù)院以及各地政府相繼出臺(tái)重視大學(xué)生就業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，各級(jí)團(tuán)組織也在轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、幫助青年就業(yè)方面不遺余力，做出了卓有成效的努力。截至4月15日，全團(tuán)已建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”8835個(gè)，提供見習(xí)崗位279059個(gè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
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