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專家總結(jié)大學生科技創(chuàng)業(yè):書生當老板 少依賴多自強
大學生創(chuàng)業(yè)，是否“技術(shù)＋資金＝成功”？昨天發(fā)布的上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金復旦分基金白皮書顯示，在書生老板中，失敗者可能原因各異，成功者卻往往具備相同特質(zhì)。目前我國在大學科技園中創(chuàng)業(yè)的大學生已近萬人。究竟怎樣的企業(yè)能在市場大潮中站穩(wěn)腳跟？學校、社會扶持發(fā)展，如何用力才恰到好處？這些，成為在實踐中不斷求解的思考題。
企業(yè)：緊跟市場，學會“微調(diào)”
《白皮書》中分析，復旦分基金支持下40家運行良好企業(yè)最大的共同特點是自我調(diào)節(jié)能力強，當發(fā)現(xiàn)最初的盈利模式設(shè)想與市場難以對接時，能迅速調(diào)整，不斷尋找技術(shù)與市場的最佳結(jié)合點�；鹩嘘P(guān)負責人說：“創(chuàng)業(yè)學生應該像向日葵一樣，扎根深厚的技術(shù)土壤，同時追尋市場商機的陽光。”
由復旦博士團隊領(lǐng)銜的上海復萊信息科技有限公司最初希望憑借電子標簽技術(shù)，打開酒類流通、旅游導覽領(lǐng)域的市場。然而實際操作發(fā)現(xiàn)，由于準入這一市場的技術(shù)壁壘不高、競爭十分激烈，公司資本又有限，勉強做下去，這塊業(yè)務收入將難以支撐市場開拓和技術(shù)研發(fā)成本。怎么辦？博士們調(diào)查市場后，依舊看好電子標簽技術(shù)的前景，但他們同時意識到，必須開拓出新的具有更高準入門檻的應用領(lǐng)域，才能保持業(yè)務穩(wěn)定增長。如今，他們將電子標簽技術(shù)成功應用于博物館藏品管理和導覽中，已先后與杭州蕭山博物館、中國武術(shù)博物館等合作，市場拓展初見成效。
創(chuàng)建上海健元生物科技的化學系博士朱化星和他的伙伴們認識到，自身的核心競爭力在于技術(shù)研發(fā)，若要順利完成新藥的研發(fā)，就必須調(diào)整業(yè)務構(gòu)成，采用“兩條腿走路”―――一方面堅持“重組人血清白蛋白―干擾素alpha2b融合蛋白”的高新技術(shù)研發(fā)，一方面尋找與蛋白提取相關(guān)的“短、平、快”項目，穩(wěn)定營業(yè)收入，保證現(xiàn)金流。
學校：善于放手，鼓勵獨走
采訪中，曾聽到這樣一個故事：一個大學生創(chuàng)辦的通訊企業(yè)需購買一臺10萬元左右的服務器，卻沒有像大多數(shù)公司那樣主動選擇廠商、對比性能價格，而是第一時間找上大學創(chuàng)業(yè)園的老師，希望由他們出面選產(chǎn)品、談價格。一位高校創(chuàng)業(yè)部門負責人直言，這樣的小事都如此過度依賴，怎能在嚴酷的市場競爭中生存？
專家指出，相對于龐大的年輕人群，目前選擇創(chuàng)業(yè)者仍是鳳毛麟角。這種“少數(shù)派”身份，客觀上也容易引來過度呵護。“大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很不容易了，能幫上盡量幫，總不能眼看著他們走彎路”，在這種心態(tài)下，有些原本應由創(chuàng)業(yè)者自己體會的甘苦艱辛，都被好心者代勞。這樣的創(chuàng)業(yè)，可能會有一時的成功輝煌，卻難以可持續(xù)發(fā)展。
許多創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學生提供的孵化服務，都應該堅持“大學生是創(chuàng)業(yè)主體”的原則，學生需要的時候不能缺位，不需要的時候也不能越位。如在申報經(jīng)費、項目評審等學生不熟悉的領(lǐng)域可以給予大力協(xié)助，而在一些學生力所能及的事務性工作上，也不可越俎代庖。園區(qū)可將能夠提供的服務項目列成“菜單”，讓創(chuàng)業(yè)大學生自主、冷靜選擇，更大程度地發(fā)揮其主觀能動性，盡早以“創(chuàng)業(yè)者”身份，而非“被扶持者”身份應對難題，逐步培養(yǎng)企業(yè)家精神和職業(yè)素質(zhì)。
個人：邊當水手，邊學做船長
多位高�？萍紙@負責人坦言，近年來，隨著就業(yè)壓力的加大，不少學生前來咨詢、申請項目，動力不是來自于創(chuàng)業(yè)激情，而是將其作為找不到工作的“最后一條路”。如此“被創(chuàng)業(yè)”，顯然屬于倉促上陣，結(jié)果可想而知。
專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)，只有充分做好吃苦的思想準備、過硬的技術(shù)準備、細致的市場準備，才能走得更穩(wěn)。復旦大學計算機系畢業(yè)生小俞創(chuàng)建了一家軟件公司，剛剛獲得多家風投注資，而這距離他畢業(yè)已有3年多時間。當年，小俞有三個選擇：一是辦軟件公司，憑借已被業(yè)界認可的編程能力，圓創(chuàng)業(yè)夢想；二是接受對畢業(yè)生頗具誘惑力的過萬月薪，就職于小型軟件公司；三是投身業(yè)內(nèi)大型企業(yè)。躊躇再三，他最終決定：“一個編程天才，未必能當?shù)昧撕美习�。用一個管理者來衡量自己，我還差得太遠，要學的還太多。”他決定先在大型企業(yè)中邊工作邊學習，學習一流的開發(fā)經(jīng)驗和大型項目的管理模式。
3年“修行”，收獲良多。在大公司工作，讓他學會了精確評估開發(fā)項目所需的時間，然后將時間“拆分”，做到哪一天該干些什么都心中有數(shù)。自己做老板后，這種嚴謹?shù)挠^念和精確的時間管理模式，讓他和團隊的工作效率大大提高。
“邊當水手，邊學做船長”。上海大學就業(yè)指導中心王佩華老師說，大學生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)可能會遇到資金、經(jīng)驗不足等問題。通過就業(yè)，可以學到先進的管理經(jīng)驗，掌握企業(yè)運作的一些基本規(guī)律，這同時也是一個原始的資金積累過程。只要不損害原來工作企業(yè)的利益，具備良好的職業(yè)道德，有意識地先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模式是可行路線之一。據(jù)悉，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金去年推出新政，大學生畢業(yè)五年之內(nèi)，若有意創(chuàng)業(yè)，均可申請支持。
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