- 相關(guān)推薦
職場(chǎng)故事：另類(lèi)選擇
要說(shuō)這2006年最難忘的事情，我可有好多。不過(guò)，都是在美國(guó)加州培訓(xùn)三個(gè)月中發(fā)生的。其中施玉瑋老師的頭一堂課就讓我覺(jué)得這次美國(guó)之行沒(méi)有白來(lái)。
施老師的課是商業(yè)策略，也是我們來(lái)美國(guó)的第一次課。當(dāng)看到走進(jìn)教室的老師很可能是中國(guó)人的時(shí)候，我覺(jué)得有些郁悶。倒不是崇洋媚外，問(wèn)題是大老遠(yuǎn)跑美國(guó)來(lái)，難道還要聽(tīng)中國(guó)人用漢語(yǔ)授課？如果是用英語(yǔ)授課，也該找個(gè)母語(yǔ)是英語(yǔ)的人當(dāng)老師吧？幾分鐘后，我心里的疑慮就被對(duì)自己的鄙視取代了，因?yàn)檫@位叫施玉瑋的老師英語(yǔ)說(shuō)得確實(shí)與美國(guó)人并無(wú)二致。
沒(méi)想到施老師對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題也很關(guān)注。自我介紹過(guò)后，他在黑板上畫(huà)了一個(gè)田字格，并在格子里寫(xiě)了四個(gè)選項(xiàng)，讓在座的學(xué)生選擇授課語(yǔ)言。第一，老師用英文講課，學(xué)生用英文回答問(wèn)題（都牛）；第二，老師用中文講課，學(xué)生用英文回答問(wèn)題（學(xué)生牛）；第三，老師用英文講課，學(xué)生用中文回答問(wèn)題（老師牛）；第四，老師用中文講課，學(xué)生用中文回答問(wèn)題（都菜）。每當(dāng)他說(shuō)完一個(gè)選項(xiàng)，便讓贊成此種方式的學(xué)生舉手，選擇支持人數(shù)最多的方式授課。當(dāng)支持最后的一個(gè)選項(xiàng)人舉手完畢時(shí)，施老師笑了：“支持這四種授課方式的人加起來(lái)才6個(gè)人，另外14個(gè)人是什么意見(jiàn)呢？”我正心里暗自埋怨同學(xué)們可真不給老師面子，有同學(xué)回答說(shuō)，覺(jué)得這四個(gè)選項(xiàng)都不甚理想，希望到美國(guó)的第一門(mén)課可以活躍一點(diǎn)，教授與學(xué)生都以講英文為主，中文作為補(bǔ)充。施教授聽(tīng)后點(diǎn)頭說(shuō)：“Think out of the box（跳出框框思考）， 這就是中國(guó)學(xué)生的特色。如果是美國(guó)學(xué)生，無(wú)論這四個(gè)選項(xiàng)是否是最佳答案，他們都會(huì)在其中做出選擇。然而中國(guó)學(xué)生就會(huì)希望找出四個(gè)選項(xiàng)以外的另一個(gè)最佳答案。對(duì)于你們這些剛到美國(guó)的學(xué)生來(lái)講，第一門(mén)課以講英文為主中文為輔確實(shí)是一個(gè)最佳選擇。”
這件事給平素循規(guī)蹈矩的我?guī)?lái)了極大觸動(dòng)。從那之后無(wú)論在學(xué)習(xí)還是工作中，我都不再簡(jiǎn)單地做是非對(duì)錯(cuò)的選擇和判斷，而是對(duì)事件、問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考分析，提出自己個(gè)人的看法與觀點(diǎn)�？吹轿掖舜螄�(guó)外培訓(xùn)的變化，領(lǐng)導(dǎo)們都說(shuō)要把更多的人送出國(guó)充電呢！
【職場(chǎng)故事：另類(lèi)選擇】相關(guān)文章：
職場(chǎng)另類(lèi)崗前培訓(xùn)惹爭(zhēng)議11-11
中國(guó)職場(chǎng)人體味另類(lèi)年關(guān)11-08
面試故事：另類(lèi)招聘02-18
職場(chǎng)加分的新選擇03-31
職場(chǎng)新人選擇行業(yè)12-11