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大學生創(chuàng)業(yè)：解決就業(yè)難的關(guān)鍵
在社會存在就業(yè)難的情況下，通過創(chuàng)業(yè)，可以使勞動要素從“等職業(yè)、找職業(yè)，需要別人提供崗位”的特征向“我自己干，不需要他人提供崗位而實現(xiàn)就業(yè)”的特征轉(zhuǎn)變。
我國大學生就業(yè)難是從擴招之后第一屆專科畢業(yè)生大量到來的2002年開始的。2003年之后，國家采取了許多對大學生就業(yè)幫助和保護的政策，一方面起到了促進大學生就業(yè)的積極效果，另一方面也給了不少大學生及家長錯誤信號，強化其單純按照個人意愿擇業(yè)，而不是按照客觀需求、按照社會現(xiàn)有的崗位就業(yè)，也不是致力于尋找新的就業(yè)出路與開拓創(chuàng)業(yè)。和就業(yè)管理體制改革并行的，一定要有就業(yè)的觀念與文化的變革，大學生創(chuàng)業(yè)正是適應經(jīng)濟發(fā)展、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和社會現(xiàn)代化不可或缺的內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，走創(chuàng)業(yè)道路對大學生來說，具有非常大的人生價值。
人類社會是要進步、要發(fā)展的，人的進步和發(fā)展必然要尋找新的機會、新的空間，從而開辟出新的領域，這必然依賴一大批有志之士。應當說，美國歷史上的西部牛仔、當代的硅谷精英，都是給全球做出了極好表率的成功創(chuàng)業(yè)志士，我國當代的深圳、中關(guān)村等的企業(yè)家、科技開發(fā)人才們，也展現(xiàn)出人類創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的非凡成果。我國當代的創(chuàng)業(yè)是一種多層面的、有著不同歷史背景與特征的行為，包含了上世紀90年代體制內(nèi)的“下�！比藛T、具備較好技術(shù)資金人脈等資源的優(yōu)勢人群、尋求出路的下崗職工、捷足先登的“海歸”派、不走打工路的進城勞動力、擴招導致供給過剩的大學生們等多種人群，他們從事著內(nèi)容十分廣闊、層面從低到高的諸多行業(yè)。
當前，我們正處于全方位國際化的大潮中，在嚴酷的全球經(jīng)濟競爭中，除了采取各種措施鞏固現(xiàn)有的經(jīng)濟陣地外必須依靠多方面的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新進一步提高中國的經(jīng)濟實力、進一步擴展中國的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)必然會帶來中國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮發(fā)展、帶來大量的科技創(chuàng)新和造就大批的社會就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)往往依賴并推動技術(shù)進步，創(chuàng)業(yè)一般都會蘊涵著技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也要求著制度創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)不僅非常有利于推動創(chuàng)新型國家的建設，而且也是對民族精神與社會文化的一種非常積極的提升。
經(jīng)濟學理論認為，社會經(jīng)濟活動要素包括物質(zhì)、勞動(即人力資源)、資本、企業(yè)家才能(即配置和使用各種資源的經(jīng)營管理能力)幾大要素，其中的勞動要素是需要一定的崗位需求和一定的配置者才能夠成為有用的要素、資源。人是具有能動性的社會動物，我們應當看到，到社會現(xiàn)有的崗位去就業(yè)是人力資源被別人雇用、是被動型的配置，創(chuàng)業(yè)則是把被別人配置改變?yōu)樽约褐鲃舆M行配置，這是一種具有微觀推動力的要素，也是能夠推動經(jīng)濟增長的積極的發(fā)展模式。
在社會存在就業(yè)難的情況下，通過創(chuàng)業(yè)，可以使勞動要素從“等職業(yè)、找職業(yè)，需要別人提供崗位”特征向“我自己干，不需要他人提供崗位而實現(xiàn)就業(yè)”的特征轉(zhuǎn)變，不僅減少了就業(yè)壓力，進而還可以達到“我干得好，我創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位、讓別人來就業(yè)”的更高層次，從而是人力資源對自身要素的更好運用、對潛能的大大發(fā)揮，能夠創(chuàng)造出更多的效益。在社會崗位并不緊缺時，人們?nèi)?chuàng)業(yè)是靠自己尋找更好的發(fā)展機會，這能進一步促進個人的生涯發(fā)展，而且有利于發(fā)掘新的經(jīng)濟增長點和社會就業(yè)崗位的增加。
作為年輕人才的大學生花費了較多的教育投資，究竟是成為過剩者還是成為“21世紀的寶貴人才”?應當看到，我國已經(jīng)面對十年的大學生就業(yè)難了，目前在校幾千萬、每年畢業(yè)的六七百萬大學生，不應當成為過度教育的受害者、即社會上閑置的人才資源，而是應當成為經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新的力量，成為我國下一輪發(fā)展的主體力量之一。怎樣把已經(jīng)消耗了大量教育投資但過剩而需要消耗社會財富的失業(yè)大學生變?yōu)榉e極的財富生產(chǎn)者?一個重要的途徑是：走創(chuàng)業(yè)道路!進一步來說，創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮大學生們巨大的能量和潛能，這是由人力資本主導的、能夠?qū)崿F(xiàn)快速增長的積極的發(fā)展模式。我國目前大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，扶持一大批大學生創(chuàng)業(yè)是促進新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標實現(xiàn)的有益途徑。
在經(jīng)濟競爭和技術(shù)進步的形勢下，單位產(chǎn)品中的勞動要素含量往往處于下降的趨勢，由此同等社會總產(chǎn)值的就業(yè)數(shù)量就會不斷下降，因此，尋找新的就業(yè)機會、開辟新的就業(yè)崗位就至關(guān)重要。在技術(shù)水平強大的經(jīng)濟發(fā)達國家占統(tǒng)治地位的全球化環(huán)境中，在原有市場中生存和發(fā)展是有著重重壓力的。更何況近年的全球金融危機，我國是最“抗跌”的地區(qū)，2008年以后四萬億基本建設投入推動“鐵公基”的模式使當時的就業(yè)得以維持了，但這一模式在今天無以為繼，新的發(fā)展機會和新就業(yè)空間的尋找與開辟就至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)正是經(jīng)濟投入很小、但可能帶來無限空間經(jīng)濟的發(fā)展路徑，也是能夠持續(xù)擴大就業(yè)增量的就業(yè)途徑。
到新的空間去發(fā)展、去經(jīng)營，其就業(yè)是能夠生存和發(fā)展的，是真正的“增量性就業(yè)”，也是使經(jīng)濟維持可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)。如果說，精簡下崗的白領應當去創(chuàng)業(yè)，離城返鄉(xiāng)的農(nóng)民工可以創(chuàng)業(yè)而且能夠創(chuàng)業(yè)成功，那么，具有新知識和現(xiàn)代意識的大學生也就更應當成為“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的重要力量。
我國當前的就業(yè)最大難題在于“大學生就業(yè)難”方面。應當指出，該問題是隨著我國高校大規(guī)模擴招后的畢業(yè)生高峰期到來而到來、隨畢業(yè)生的持續(xù)增加而持續(xù)擴大的。早在 2002年，國務院辦公廳文件中就指出我國出現(xiàn)了“大學生就業(yè)難”問題。11年以來，我國大學生就業(yè)供過于求的矛盾一直在存在和加大，每年有200多萬至 300萬的大學生失業(yè)(包括一百多萬積存的往屆畢業(yè)生)，尋求大學生就業(yè)出路是一項重要的政策方針。
應當看到，我國目前的大學畢業(yè)生群體，是已經(jīng)出現(xiàn)“大學生就業(yè)難”問題以后進入大學讀書的，他們是接受了市場經(jīng)濟熏陶和現(xiàn)代化國際化多方面熏陶的“90后”。這些新時代的大學生，受過系統(tǒng)的高等教育，是具有較高素質(zhì)的初中級人才供給。還應當看到，他們有強烈的自主和個人發(fā)展意識，有開闊的眼界、較新的知識結(jié)構(gòu)，并具備一定的專業(yè)理論知識和技能，因此他們具有一定的開拓和創(chuàng)業(yè)能力。
在國家大力推動發(fā)展和大力促進創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境下，其創(chuàng)業(yè)成功的概率也應當是較大的。面對就業(yè)難的大學生們應當成為我國創(chuàng)業(yè)者中的一支生力軍，幫助和促進大學生創(chuàng)業(yè)應當成為我們大學生就業(yè)促進工作的特大亮點。從宏觀的角度看，我國大學畢業(yè)生供給數(shù)量巨大，專業(yè)類型眾多，地域分布廣泛，創(chuàng)業(yè)成功的空間會非常大。筆者認為，化“大學生就業(yè)難”和“大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高”為“大學生創(chuàng)業(yè)易”和“大學生創(chuàng)業(yè)能成功”，努力改變“大學生不愿創(chuàng)業(yè)”的心態(tài)為“大學生愿意創(chuàng)業(yè)”，正是我們經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育體制改革中應當采取的非常緊迫的任務和相當重要的長期性戰(zhàn)略措施。
(作者：中國人民大學勞動人事學院教授、博士生導師，中國人民大學大學生就業(yè)研究所副所長)
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