員工培訓(xùn)效果如何提升

　　如何才能有效的提升培訓(xùn)效果?這是困擾很多培訓(xùn)管理者的一大難題。

　　我們都清楚評(píng)估培訓(xùn)效果的方法，但卻對(duì)于如何提升培訓(xùn)效果一籌莫展。培訓(xùn)管理者只要在每次培訓(xùn)前認(rèn)真思考過這個(gè)問題，相信對(duì)于培訓(xùn)效果的提升就有很大的作用。遺憾的是，大多數(shù)培訓(xùn)者并不太看重實(shí)質(zhì)的培訓(xùn)效果或者自己都不相信培訓(xùn)會(huì)有效果，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)的效果受多方面因素的影響，效果評(píng)估很難客觀，正因?yàn)樾Ч�難以評(píng)估，要了解如何才能提升效果也是極為困難的。效果評(píng)估難導(dǎo)致效果提升的程度難以衡量，但是效果如果提升大的話，還是很容易感覺得到的。

　　下面就培訓(xùn)效果提升的方法提出幾點(diǎn)建議：

　　第一、培訓(xùn)要從目的出發(fā)

　　先弄清楚培訓(xùn)要達(dá)成什么目的后再去組織培訓(xùn)。

　　這個(gè)看似容易，但在實(shí)際的企業(yè)中，很多企業(yè)都倒過來了，都是培訓(xùn)完之后去尋找培訓(xùn)的目的，然后將一些與培訓(xùn)沒有必然關(guān)系或無法證明的成果據(jù)為己有，說成是培訓(xùn)的目的或意義。

　　有些公司有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)要從目的出發(fā)，但是卻不從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出很多不切實(shí)際的目標(biāo)，忽略了培訓(xùn)是有階段的。不同的階段培訓(xùn)的重點(diǎn)不同，只有抓住重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)才能達(dá)到一定的效果。

　　培訓(xùn)階段大致可分為：

　　不培訓(xùn)到培訓(xùn);

　　培訓(xùn)到重點(diǎn)培訓(xùn);

　　重點(diǎn)培訓(xùn)到系統(tǒng)培訓(xùn);

　　從系統(tǒng)培訓(xùn)到自我學(xué)習(xí)。

　　這些階段是循序漸進(jìn)的，不能越級(jí)進(jìn)行，如果越級(jí)進(jìn)行效果就會(huì)大打折扣。因?yàn)槊總�(gè)階段的培訓(xùn)重點(diǎn)是不同的。

　　舉例：第2階段，培訓(xùn)管理部門應(yīng)該是找到業(yè)績(jī)的短板進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如果在企業(yè)業(yè)績(jī)不佳的時(shí)候，不能將培訓(xùn)聚焦于業(yè)績(jī)提升，那么培訓(xùn)就會(huì)被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，得不到老板的支持及業(yè)務(wù)部門的信任，一旦這種信任沒有，企業(yè)的培訓(xùn)就可有可無。

　　第二、培訓(xùn)經(jīng)理要與直線經(jīng)理形成伙伴關(guān)系

　　培訓(xùn)從需求調(diào)查到效果評(píng)估，培訓(xùn)經(jīng)理必須和直線經(jīng)理通力合作。真正的培訓(xùn)責(zé)任人是各直線部門主管，如果不能讓他們理解培訓(xùn)的必要性，或不做他們認(rèn)同的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果就會(huì)大打折扣。

　　培訓(xùn)前目標(biāo)設(shè)定，培訓(xùn)中跟進(jìn)，培訓(xùn)后督促落實(shí)，培訓(xùn)效果評(píng)估都離不開直線經(jīng)理的參與甚至主導(dǎo)。

　　太多的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理似乎為了證明他們的培訓(xùn)能力，努力構(gòu)建培訓(xùn)體系，不經(jīng)調(diào)查就提出一些想當(dāng)然的培訓(xùn)內(nèi)容或雖經(jīng)調(diào)查卻不能找到真正的培訓(xùn)需求。這樣的培訓(xùn)，不但幫助不了直線經(jīng)理解決問題反而成為了一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)然不會(huì)有什么效果。

　　大多培訓(xùn)經(jīng)理不愿和直線經(jīng)理成為伙伴是因?yàn)橹本�經(jīng)理管理水平太差。直線經(jīng)理的強(qiáng)項(xiàng)是業(yè)務(wù)。要讓他們接受及認(rèn)同甚至主動(dòng)參與到培訓(xùn)中來，就要讓他們看到培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在對(duì)他們的好處是什么。他們?cè)趯?shí)際工作當(dāng)中遇到的困難，哪些可以通過培訓(xùn)解決是培訓(xùn)部門應(yīng)該去識(shí)別及說服或證明給他們看的。

　　第三、培訓(xùn)效果提升的關(guān)鍵還是培訓(xùn)后成果的轉(zhuǎn)化及鞏固

　　如果將培訓(xùn)過程分為培訓(xùn)前，培訓(xùn)中和培訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)的話。不同環(huán)節(jié)主角不同。

　　1、培訓(xùn)前的主角應(yīng)是學(xué)員，學(xué)員必須提出自己的培訓(xùn)需求，愿意通過學(xué)習(xí)提升自己。

　　2、培訓(xùn)中的主角是培訓(xùn)師，培訓(xùn)師如何讓學(xué)員的需求得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿，開發(fā)有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，采用適合學(xué)員的培訓(xùn)方式等。

　　3、培訓(xùn)后的主角是學(xué)員的主管。學(xué)員接受培訓(xùn)后，要運(yùn)用所學(xué)，如果沒有運(yùn)用的環(huán)境及機(jī)會(huì)，得不到上級(jí)的支持及鼓勵(lì)，那么學(xué)習(xí)成果就難以轉(zhuǎn)化和鞏固。大多數(shù)公司的培訓(xùn)效果為什么不太好?主管占了很大的原因，或不支持員工培訓(xùn)或?qū)ε嘤?xùn)態(tài)度曖昧或培訓(xùn)完后不跟進(jìn)不鞏固成果。如果主管親自和下屬一起參與培訓(xùn)，培訓(xùn)完后再組織學(xué)員結(jié)合工作進(jìn)行相應(yīng)的鞏固或成果轉(zhuǎn)化，則培訓(xùn)的效果就會(huì)好很多。

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