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留守兒童教育需要社會(huì)關(guān)注
7月5日至10日，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院“關(guān)注留守兒童”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴淳安縣汾口鎮(zhèn)橫沿小學(xué)開展了內(nèi)容豐富的暑期支教活動(dòng)。此次實(shí)踐團(tuán)隊(duì)包括11名大學(xué)生和2名帶隊(duì)老師，分別是外國語學(xué)院黨總支副書記王晨曦和外國語學(xué)院11級(jí)輔導(dǎo)員史運(yùn)芳，以“牽手大山人，共傳感恩心”為主題，圍繞“感恩、傳遞愛心”等內(nèi)容，在對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和_展一些興趣課程的同時(shí)，對(duì)他們的生活情況、心理狀況也做了一些相應(yīng)的調(diào)查，并通過問卷調(diào)查及訪談等方式了解他們的學(xué)習(xí)及生活情況。
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天”，驕陽炙熱的7月，走近橫沿小學(xué)的教室門口，輕快的歌聲像一泓清泉灑落在簡(jiǎn)陋的校園上空，驅(qū)走了這方天空的炎熱。教室門外穿梭不斷的大孩子們格外醒目，這是來自浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院暑期支教實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員們，他們已經(jīng)在橫沿小學(xué)開展了5天的支教活動(dòng)。
寧靜的清晨，幼小的身影在籃球場(chǎng)上穿梭，這是留守孩童們的籃球課堂。面對(duì)汗流浹背卻還認(rèn)真奔跑打球的孩子，隊(duì)員們不禁想為他們擦干臉頰的汗水，喚來涼爽的清風(fēng)吹干他們濕透的衣服，只想欣賞他們天真無邪的笑容。不少隊(duì)員被孩子們響亮的一句“謝謝哥哥姐姐們！”感動(dòng)……
隊(duì)員陶世超的英語課大大吸引了孩子們的興趣，孩子們反映雖然平時(shí)有英語課，但是老師的發(fā)音帶有濃重的本地口音，而這次英語課讓他們真正感受到了美式英語的魅力。隊(duì)員童欣的魔術(shù)課更是引發(fā)了孩子們一陣陣的驚嘆聲，出于對(duì)魔術(shù)的興趣和好奇，一堂課下來，很多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的撲克牌魔術(shù)表演。手語課上，隊(duì)員江郁賽為孩子們帶來了不一樣的表演形式，一首手語版的“仰望星空”，孩子們學(xué)得興致勃勃。
“一個(gè)人的快樂，分享給另一個(gè)人，就是兩個(gè)快樂。”“一個(gè)人的煩惱，分享給另一個(gè)人，就是半個(gè)煩惱”心理小課堂上，孩子們跟著帶隊(duì)老師史運(yùn)芳整齊地念著，之后是畫畫心理小測(cè)試，孩子們仰著小臉認(rèn)真地看著黑板上的要求，又埋頭仔細(xì)畫著畫；而“感恩”教育課上，小朋友們更是爭(zhēng)先恐后的回答開放性話題“我要感謝……”，父母、老師、同學(xué)……孩子們樸素卻真誠的話語充滿了對(duì)這個(gè)世界的感激之情，而最讓隊(duì)員們感動(dòng)的是這樣一個(gè)答案“我要感謝這些哥哥姐姐們，謝謝你們教給我們這么多有趣好玩的東西。”
本次支教活動(dòng)，實(shí)踐隊(duì)員們除了準(zhǔn)備英語、手語、美術(shù)、音樂、手工等智育課程，還準(zhǔn)備了心理小課堂、“感恩”主題教育等德育課程，籃球、舞蹈等體育課程，授課教師由帶隊(duì)老師和實(shí)踐隊(duì)員擔(dān)任，共教授課程逾40課時(shí)，參與學(xué)生達(dá)200多人次，吸引了大量學(xué)生家長前來咨詢和聽課，受到了橫沿小學(xué)教職工和學(xué)生家長的廣泛好評(píng)。在這5天的時(shí)間里，浙財(cái)經(jīng)實(shí)踐隊(duì)還在部分家長接送學(xué)生上下學(xué)時(shí)，與其展開了深度的交流，同時(shí)向?qū)W校的老師對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解，并以問卷調(diào)查的方式對(duì)該地區(qū)居民關(guān)于留守兒童問題的看法做了進(jìn)一步的了解。
在為期一星期的支教生活中，浙財(cái)經(jīng)實(shí)踐隊(duì)與當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L進(jìn)行了深入的溝通，并通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童教育中存在的一些弊端。
留守兒童家庭環(huán)境不利于孩子的身心發(fā)展。留守兒童缺少來自父母的關(guān)懷，很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。他們感到孤獨(dú)，性格內(nèi)向，甚至有自卑心理障礙和怨恨父母的心理，因此很難得到正確的價(jià)值觀與人生觀的指導(dǎo)。
師資力量不夠強(qiáng)大，教學(xué)質(zhì)量有待改善。從與當(dāng)?shù)乩蠋煹恼勗捴校浑y發(fā)現(xiàn)，老師的鄉(xiāng)土音非常嚴(yán)重，并且上課基本不用普通話，這對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)是非常不利的。此外，老師體罰學(xué)生和應(yīng)試教育思想的灌輸，這對(duì)于孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的不良影響。年輕的老師都不愿去農(nóng)村教學(xué)，這也使得該校的師資力量薄弱。
兒童是祖國的花朵和未來，是家庭的寄托和希望。為保障留守兒童接受良好的基礎(chǔ)教育和健康成長，家長、學(xué)校、各級(jí)政府以及全社會(huì)都應(yīng)切實(shí)擔(dān)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心留守兒童的歷史重任。只有上下關(guān)注，處處關(guān)愛，人人關(guān)心，才能為留守兒童的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，并為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的童年。
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