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小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志

時間:2022-09-19 18:37:13 日志 我要投稿
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小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志(通用6篇)

  在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過一些日志吧,這也意味著,又要開始寫日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志(通用6篇)

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志1

  這次很榮幸的參加了班主任遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),它開辟了一條中小學(xué)普通教師,特別是班主任與全國知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓(xùn)中我可以隨時聆聽專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的班級管理方法,使我耳目一新,這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的班級管理觀念。在以后的'工作中,使我能夠在遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學(xué)會理性的思考和冷靜地處理。

  國培遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習(xí)平臺。以前學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)經(jīng)驗,或教師學(xué)習(xí)交流都要“走出去或請進(jìn)來”既浪費(fèi)精力又浪費(fèi)財力,并且不能夠滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是利用網(wǎng)絡(luò)使得“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上培訓(xùn),一下子縮短了距離,改變了時空,我可以十分便捷地在網(wǎng)上和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”的學(xué)習(xí)和交流,真是收效可觀。

  作為一名班主任要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無止境,博學(xué)多才。動口、動手、動腦,自己邊學(xué)、邊思,做到不固步自封,要勇于探索,才會學(xué)有所獲!

  感謝國培研修這個平臺,它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲;體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。

  在培訓(xùn)中國培專家指出了我們在平時班級管理中的困惑,在聆聽他們中肯的點評后,使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下,才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中,我反思了自己在班主任工作中的某些不足。深知自己不成熟之處。但是,這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。

  遠(yuǎn)程國培平臺它就像一架云梯,讓我不斷的向上努力攀登,我會好好的珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會,學(xué)會運(yùn)用科學(xué)地方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去處理平時教育中存在的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想,在處理今后的班主任教育教學(xué)工作中的一些突發(fā)事件我會變得更加得心應(yīng)手。

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志2

  這次班主任國培有一百人,分兩個班,上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時坐在一起大家就交流講師如何,內(nèi)容怎樣。今天中午的交流很有些意思,大家都不評判,只是在問到時本班級成員相對一笑,很有一種心有靈犀的感覺。那個問話的人也就了然于胸,恍然大悟的繼續(xù)吃飯了。

  說實話對于今天的培訓(xùn)安排我是有些奇怪的,奇怪于培訓(xùn)中心選這樣的老師做報告是想給我們啟迪、震撼還是思考……

  中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛心澆灌,責(zé)任付出——中學(xué)班級文化建設(shè)的思考的思考》。講座伊始,我對潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個高中班主任,能在班級進(jìn)行文化建設(shè)并帶領(lǐng)著一屆屆學(xué)生以優(yōu)異的成績考入大學(xué),這確實值得驕傲值得贊揚(yáng)。但問題是這成績背后的東西是什么,據(jù)潘老師自己介紹他是沒有讓學(xué)生做大量作業(yè),而是在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)(前課、后課)上下功夫,并且他培養(yǎng)班干、培養(yǎng)學(xué)生自主能力,這點我很是欣賞。

  他是個剛性的人,性格爽直,聲震云霄,在教室外依然可以聽得一清二楚。可聽了一段后就不大感興趣了,因為他不斷的一直的在像我們訴說他的上學(xué)經(jīng)歷,他的工作情況,如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績。另外他介紹的其他幾個細(xì)節(jié)使我很是懷疑:

  1、自己從來沒有請過一節(jié)病假,只有一次曠課是實在起不來床人事不;

  2、學(xué)校要求學(xué)生7點20上早讀他要學(xué)生7點到,于是學(xué)校抓不到遲到的;

  3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課,但課應(yīng)該上得不是很差……看著他的表演聽著他的講座頭腦里卻浮現(xiàn)出昨晚查閱他資料時在貼吧上看到的部分內(nèi)容。當(dāng)個老師在貼吧上被學(xué)生說上幾句是很正常的事情,但最起碼可以反映一個問題,那就是他的教育并非向他所說那樣深得人心。于是,我鄭重的在筆記本上寫下一行字:老師,你考慮學(xué)生了嗎?

  班主任是人,不是神。如果按照他的做法無怨無悔的付出,什么心都要操什么事都要做,即使是愛,學(xué)生愿意接受嗎?他考慮過學(xué)生需要什么嗎?或許這是由高中與初中的不同地位機(jī)制造成的,但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng)的,其他班是沒有的……我創(chuàng)設(shè)后現(xiàn)在在學(xué)校進(jìn)行了推廣,效果很好……我們學(xué)生有五十幾人,其中四十六人考上二本以上……我現(xiàn)在是中層,即使我以后有機(jī)會成為校長,我也要繼續(xù)帶班主任……我每天忙得一分鐘時間都沒有,更別提讀書了……”

  我無意嘲笑他的自信,更無意嫉妒他的成功,只是很想問他一句,在他的連班委都要指定的強(qiáng)勢管理下,學(xué)生有沒有自我?聽著自己心底弱弱的聲音,看著圍著他拷他的上課資料的諸多老師,叫我不禁有些懷疑自己立場是否有誤……

  而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育,班主任的重要職責(zé)》則讓我堅定信心,我沒錯。和其他教授案例豐富的講述比較起來,黃教授的純理論講座無意是極其枯燥的,用某老師的話來說“當(dāng)班主任就是德育教育,誰不知道這個。俊笨晌乙廊粡乃闹v座里聽出他的立足點:學(xué)校德育的核心理念是以人為本。

  1、生活是兒童形成與發(fā)展的源泉;

  2、兒童是其品德發(fā)展的主體;

  3、兒童品德發(fā)展是一個過程;

  4、兒童的品德是一個整體。

  而對于學(xué)生的品質(zhì)教育,則是我們所有班主任需要注意的',其關(guān)鍵是“養(yǎng)成教育”!梆B(yǎng)成教育”一詞最早聽到的是剛畢業(yè)時,一直以為是學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在才明白是養(yǎng)成各種各樣社會需要的做人、做事、學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)!梆B(yǎng)成教育”的實施策略需要的班主任做好三點:強(qiáng)化基礎(chǔ)性的價值引導(dǎo);內(nèi)化關(guān)鍵性的內(nèi)心體驗;外化根本性的注重實踐。而要做好這些內(nèi)容,教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專業(yè)化水平。

  看看今天兩個講課人傳達(dá)的內(nèi)容,再聽聽九個省市其他老師的交流與意見,我突然就有一種孤獨(dú)感。我的教育觀點教育思想是否有些不大合群?我的欣賞水平是否過于與眾不同?我下步工作內(nèi)容到底該如何立足?

  但我不是一個隨便改變自己意見的人,尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考,適合學(xué)生的就是最好的,這點,永遠(yuǎn)不變!!

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志3

  透過這次班主任培訓(xùn),教師學(xué)到了許多的理論知識,受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,教師對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中,教師接觸了許多新理念、新思想,受益頗豐。要當(dāng)好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高:

  一、信任學(xué)生。信任學(xué)生。熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子,不管他們平時表現(xiàn)怎樣樣,即使有不少毛病和缺點,也就應(yīng)要相信他們,鼓勵他們,為他們帶給法杖的機(jī)會,從而增強(qiáng)他們的自信心。

  二、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生。每個孩子都渴望得到別人的表揚(yáng)和獎勵,即使是后進(jìn)生,也有自尊心和上進(jìn)心。教師就應(yīng)充分尊重他們的愿望,竭力保護(hù)他們的自尊心,用孩子樂于理解的方式激發(fā)其上進(jìn)心,以滿足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會感恩。教育他們勇于承擔(dān)過錯,做一個誠實的人,并知錯改錯。

  三、提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力,務(wù)必注重培訓(xùn)。提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力,務(wù)必注重培訓(xùn)。培訓(xùn)教育者應(yīng)當(dāng)先受教育,要想做好班主任工作,務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識結(jié)構(gòu)是做好各項工作的重要前提,班主任工作也不例外。小學(xué)教師的知識面要求更高,因為小學(xué)沒有什么專業(yè)老師,很多科目都是語數(shù)老師兼,要勝任小學(xué)教育工作,教師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”,知識背景越雄厚,越能精要而淺出地教授學(xué)生知識。教師們處于高科技高速發(fā)展的時代,各門專業(yè)知識的發(fā)展和更新速度都很快。此刻許多小學(xué)生的知視野都較寬,他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業(yè)知識水平就是一種挑戰(zhàn)。因此,教師們教師務(wù)必不斷用新的知識完善自我。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動。平時多看些課外書籍,加強(qiáng)理論知識的培訓(xùn)。

  四、以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者,以心靈贏得心靈,就首先要求教師有愛心與童心。愛,不是萬能的,但是對于教育工作者來說,缺乏教師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中,則需要教師們擁有一顆童心,這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的:愛心與童心,是教師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點,作為一名年輕教師,愛心與童心也就應(yīng)是教師教育教學(xué)走向成功的起點吧!不管是“未來班”的探索,還是“新教育運(yùn)動”的興起,彭老師都以他對學(xué)生無私的愛心和永遠(yuǎn)純真的教育童心,去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢?作為教育工作者,教師們應(yīng)對的教育對象就應(yīng)更加需要這種“大愛”,從而塑造其健全的人格!為什么教師們的“關(guān)注”沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為,為什么教師們的汗水沒有收獲――教師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了適宜的而不是過高的期望值,是否為他們樹立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)?是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他?

  五、講究技巧,掌握孩子的心理和需求,學(xué)會與孩子溝通。講究技巧,掌握孩子的心理和需求,學(xué)會與孩子溝通。做班主任,要講究技巧,要掌握孩子的心理和需求,學(xué)會與孩子溝通;科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生的心理特點和規(guī)律,滿足孩子多方面的需要,遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進(jìn)他們心靈的重要性。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的`情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想狀況,實現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ),運(yùn)用用心情感的感染性、激勵性和動力性,善于動之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨(dú)從心里發(fā)出話語才能到達(dá)心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。

  六、讓學(xué)生參與班級的管理,在實踐中鍛煉成長。讓學(xué)生參與班級的管理,在實踐中鍛煉成長。透過交流和互動,也認(rèn)識到了學(xué)生參與管理的重要性,教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看,實現(xiàn)這一目標(biāo),十分重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自我未來事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于應(yīng)對現(xiàn)實,不懈努力,敢于應(yīng)對人生的種種挑戰(zhàn),透過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn),教師們就應(yīng)“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自我去選取,給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自我去體驗,給學(xué)生一點困難讓他們自我去解決,給學(xué)生一個問題,讓他們自我找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自我去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自我向前走”,因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還能夠增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會,讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會,既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自我的潛力,透過親身嘗試使他們了解自我平時存在的問題和缺點。這對孩子來

  說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不用心參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自我平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅僅能夠鍛煉他們的潛力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了必須的約束潛力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不一樣個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個人與群眾的同步發(fā)展。

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志4

  班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)為全縣的同行們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。大家一起在忙碌中學(xué)習(xí)著、敲擊著、感動著、收獲著、辛苦著卻又快樂著。經(jīng)過遠(yuǎn)程研修,收獲頗多;無論是教育理念,還是教學(xué)理論;或是教學(xué)實踐都有了很大的提高和進(jìn)步。這與專家老師的指導(dǎo)和幫助是分不開的。做為一種網(wǎng)絡(luò)研修形式,它以獨(dú)特的魅力帶給了我回味無窮的學(xué)習(xí)體驗。一次次聆聽專家的講座,一次次閱讀同仁們高質(zhì)量的見解,都讓我不得不反復(fù)思考:我應(yīng)該在教學(xué)中怎樣做?我是怎樣處理這種情況的?是收獲著許多有價值的東西,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課程講座積淀了理論。

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次高品質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn),是一場難得的精神盛筵,更是充實的快樂之旅。我欣喜自己有此難得的“學(xué)習(xí)機(jī)會”,我興奮能聆聽頂級專家、學(xué)者的教誨與指導(dǎo),能與專家交流,切磋,能與全縣班主任學(xué)員互動交流,暢談心扉。雖“遠(yuǎn)在千里”,平臺卻讓我們“近在咫尺”。“興致勃勃”的我“情不自禁”將“認(rèn)真”譜寫:按時觀看視頻,并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,切實反思,認(rèn)真作業(yè),積極參與評論。 所謂“一分耕耘,一分收獲”、“累并快樂”著。

  二、在線互動促進(jìn)了溝通。

  本次遠(yuǎn)程研修班與其他培訓(xùn)不同的是,特地安排的在線研討。通過在線研討,我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、博客和專家們零距離的對話。這種對話是一種享受,更是一場思想、智慧、經(jīng)驗的交流和碰撞。在線研討中,專家們用的是他們淵博的學(xué)識、深厚的素養(yǎng)以及他們對教學(xué)的精辟見解,點亮我們心中對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。這種對話,我們能感受得到我們的心靈是相通的,因為我們都有一份對教育事業(yè)的深情,都有一種想突破自己的愿望。通過一次次的專題討論,我們對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻和全面了解,也較以前有了更系統(tǒng)的理解。

  視頻課堂那典型案例讓我捧腹之余----反思自我。那精辟的分析,優(yōu)美的文筆讓我羨慕之余----陷入沉思;釉u論那學(xué)員的智慧火花,灑脫之文筆,讓我驚嘆這五彩紛呈、百家齊放;互動在線那諄諄教誨、親切指點,讓我豁然開朗;指導(dǎo)教師那精到的評論給我激勵,讓我反思;班級交流討論,那暢所欲言,讓我感到我們的成長。

  三、同伴互助實現(xiàn)了雙贏。

  在這次研修活動中,我通過研修平臺與同仁們形成了友好的學(xué)習(xí)共同體。在平臺上,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的人文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起構(gòu)成豐富多彩的“社會大教研”。每一次與他們的互動,我都能在他們身上感受到一種催人奮進(jìn)的精神!

  四、諸多收獲實現(xiàn)了改變。

  通過研修我積淀了理論,形成了風(fēng)格,改變了自我。參加本次遠(yuǎn)程研修,我不敢說碩果累累,但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化,都是我教學(xué)成長明顯進(jìn)步的腳櫻每一篇教學(xué)日志都展示著學(xué)員們新穎的教學(xué)觀點,每一篇摘錄都體現(xiàn)著他們追求的教育理念。正是不斷的有了這些改變,自己每天都能如登樓梯一樣清晰地看到成長的每一步。因此,逐漸地,我養(yǎng)成了且行且思的好習(xí)慣,在實踐與反思中不斷成長,不斷提升完善自我。這些日子中,我感受到了一種從未有過的充實和愉悅!

  最后引用一句名言與大家共勉!吧畈皇鞘刂甏玫腻谙,不是消極的'自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅定的步伐。與專家們的高屋建瓴相比,我就像在大海邊玩耍的孩子,只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼。從此我再也不敢說自己“會”教學(xué)。但我會沿著專家指明的道路摸索前行,學(xué)以致用,竭盡全力按教學(xué)規(guī)律辦事,并真正從孩子的發(fā)展方面來教學(xué)?梢赃@么說,我是一路感受著豐收與收獲走過來的。我為能參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪,為能結(jié)識這么多心靈對話的教師而感動,為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動,讓我們行動起來吧,把汲取到的先進(jìn)理念、思想,運(yùn)用到我們的教學(xué)實踐中,讓此次遠(yuǎn)程教育的價值在我們的課堂教學(xué)上得到最大的體現(xiàn)。

  通過學(xué)習(xí),我更堅信只有不斷地學(xué)習(xí),我們才能擁有源頭活水,生活才能妙趣橫生;教學(xué)才會得心應(yīng)手,左右逢源!只有終生學(xué)習(xí),教學(xué)才能富有新意、出神入化;教學(xué)生命才會經(jīng)久不衰;這樣的教師才會永受尊重、愛戴。

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志5

  這個暑假,我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn),感到受益良多。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真的聽取每個教師做的報告及xxx主任的總結(jié)性發(fā)言,每一個都是那么實實在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

  他們從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。每個報告從理論到實踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向!

  在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

  二十一世紀(jì),班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的.設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能力量的世界,是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們設(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想,作為新時代的班主任,應(yīng)做到如下幾點:

  ⒈為人師表,樹立良好的形象

  小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時期,班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。

  中國教育史上第一個“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績無比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績,我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。

 、膊ト鰫坌,對學(xué)生一視同仁

  班主任要熱愛學(xué)生,把師愛灑向每個學(xué)生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。

  ⒊培養(yǎng)習(xí)慣,塑造優(yōu)秀人才

  常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣!笨梢,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

  小學(xué)班主任培訓(xùn)研修日志6

  為認(rèn)真落實這次小學(xué)班主任培訓(xùn),切實提升小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和能力,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用,我有幸參加了班主任的培訓(xùn),接觸到了教育方面的專家和班主任,通過聆聽、交流,對自己今后的班主任工作真是受益匪淺,現(xiàn)對網(wǎng)上的培訓(xùn)作一下總結(jié):

  一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對性強(qiáng)

  本次班主任培訓(xùn)了六個模塊,為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實際,培訓(xùn)班還特地安排了一線班主任老師網(wǎng)上講述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題,大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家網(wǎng)上探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題,這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎,針對性和啟發(fā)性都很大。

  二、培訓(xùn)工作的組織管理到位

  1.領(lǐng)導(dǎo)重視,人員到位,此次辦班,從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的`有序進(jìn)行。

  2.準(zhǔn)備充分,管理到位。此次辦班,組建了班委會,明確干部人選,提出工作要求,并責(zé)任到人,從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

  3.統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)到位。使培訓(xùn)工作更具針對性,以提高培訓(xùn)工作的有效性。

  三、培訓(xùn)成效顯著

  培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加堅定。

  1、要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師對他的尊重。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所,也是人與人相互交往的場所。教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)便是尊重。尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率,都要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的熱愛、對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生個性的差異,學(xué)生不是一個模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生,就要承認(rèn)和接受他們身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異,不能強(qiáng)求一致。對學(xué)生的尊重,也應(yīng)包括保守學(xué)生的秘密。

  2、多鼓勵,少批評,讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞。

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