有關(guān)地理的研修日志
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)日志都再熟悉不過了吧，立即行動(dòng)起來寫一篇日志吧。還苦于找不到好的日志嗎？以下是小編精心整理的有關(guān)地理的研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理的研修日志1
地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程。但由于初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事，開展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。
1．利用地理實(shí)驗(yàn)，將課堂教學(xué)活化，培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力。讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察小魚在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明污染環(huán)境對(duì)生物的直接危害。又如為了說明森林對(duì)保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實(shí)驗(yàn)，從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學(xué)生接受直觀生動(dòng)的環(huán)境教育。
2．利用集體活動(dòng)，開展實(shí)地考察，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游，這其實(shí)是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)讀圖能力的良機(jī)。在出發(fā)前，就讓學(xué)生在地圖上“預(yù)游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務(wù)。到達(dá)實(shí)地后，以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù)，回來后交一篇考察小報(bào)告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時(shí)，也培養(yǎng)了實(shí)踐能力，寓教于“游樂”中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．開展地理小報(bào)的制作、評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步從事研究性學(xué)習(xí)的能力�？梢赃x擇一些兼具知識(shí)性和趣味性的專題，由學(xué)生自己收集相關(guān)資料，以地理小報(bào)的形式來學(xué)習(xí)。初中地理中有關(guān)宇宙的知識(shí)介紹很少，但學(xué)生們對(duì)神秘的宇宙非常感興趣，組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識(shí)、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報(bào)，并評(píng)選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
4．結(jié)合社會(huì)新聞、時(shí)事，選擇適宜的專題，開展研究性學(xué)習(xí)。在講授《中國(guó)地理》的“分區(qū)地理”時(shí)，將全國(guó)分為兩大部分：東部和西部。結(jié)合西部大開發(fā)，要求學(xué)生自由組合，6～8人一組，從地理學(xué)角度，選擇某一個(gè)具體方面，以“走進(jìn)西部”為課題，對(duì)西部作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，他們查閱各種資料，并運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分別從自然、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開發(fā)的目的和意義，并就“怎樣對(duì)西部進(jìn)行開發(fā)”、“開發(fā)西部應(yīng)著重注意的問題”、“西部開發(fā)利與弊”等展開了熱烈的討論，要求學(xué)生寫一篇具有一定質(zhì)量的論文。
5．聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種知識(shí)，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊(duì)，抽簽決定正反方，各選出四個(gè)辯手，并分頭去確立論點(diǎn)、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時(shí)也由學(xué)生自行商議，邀請(qǐng)一些老師作評(píng)委。例如：結(jié)合“中國(guó)人口分布”教學(xué)，擬定“中國(guó)人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”；結(jié)合“中國(guó)水資源”教學(xué)，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學(xué)生展開辯論。通過賽前的準(zhǔn)備、賽場(chǎng)上的唇槍舌劍，學(xué)生們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，也鍛煉了學(xué)生的演說能力。
6．結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會(huì)活動(dòng)，開展實(shí)踐調(diào)查、專題研究。在假期中，組織學(xué)生到學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進(jìn)行訪問，調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況，了解人口數(shù)量變化的原因，并完成調(diào)查報(bào)告；又組織學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對(duì)學(xué)校要求同學(xué)們?cè)谑罴僦惺占瘡U電池，布置假期研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)：通過參觀、調(diào)查、資料學(xué)習(xí)等途徑研究廢棄電池對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)，通過調(diào)查學(xué)習(xí)，獲得了豐富的資料，得到了感性認(rèn)識(shí)，又受到了深刻教育，激發(fā)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。
地理的研修日志2
教師必須在課前啟發(fā)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，隊(duì)教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會(huì)有事半功倍的效果的。課堂上教師設(shè)置懸念，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的`距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性。例如于海老師在講述海陸面積的時(shí)候，先提出問題，接著讓學(xué)生分組通過實(shí)驗(yàn)解決問題。分工明確，一名同學(xué)閉眼點(diǎn)擊地球儀10次，兩人分別記錄點(diǎn)擊海陸的次數(shù)，一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué)，問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，有對(duì)問題的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，又通過活動(dòng)得出結(jié)論，不生搬硬套，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能，喚起成長(zhǎng)渴望，營(yíng)造積極向上的氛圍，幫助學(xué)生建立其對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)的機(jī)制。關(guān)于這些費(fèi)縣的兩位老師，給我們做出了很好的示范，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
最后，教師有著良好的專業(yè)素質(zhì)，有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的備課，對(duì)教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的部分。板書設(shè)計(jì)的美觀動(dòng)人，吸引了學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號(hào)醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用是講繪結(jié)合，繪“形”繪色，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察，啟發(fā)其想象能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念，發(fā)展了地理思維能力。
會(huì)議期間，中學(xué)特級(jí)教師、沂蒙名師、齊魯名師聶仲芹老師給我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。關(guān)于自身的成長(zhǎng)，聶老師娓娓道來，樸實(shí)無華的語言打動(dòng)了在座的每一位老師。心中裝著目標(biāo)，手中拿著課本，眼睛盯著學(xué)生，聶老師是這么說的也是這么做的。學(xué)生越來越難教，面對(duì)學(xué)生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。
地理的研修日志3
當(dāng)教師，是我自己的選擇，當(dāng)?shù)乩斫處�，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標(biāo)。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語言生動(dòng)，思維敏捷，知識(shí)淵博的老師，就一定能贏得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對(duì)不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對(duì)不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^的路，條件簡(jiǎn)陋也好，設(shè)備現(xiàn)代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅(jiān)持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。
一、始終帶著微笑進(jìn)課堂。
常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級(jí)多，每周課時(shí)少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵(lì)，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運(yùn)用得當(dāng)，在師生之間，微笑永遠(yuǎn)是一種雙贏。我相信，如果用關(guān)愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營(yíng)造一種和諧的、真誠(chéng)的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會(huì)有對(duì)抗，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，并以此達(dá)到教育的目的，一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
一直相信：好的開頭便是成功的一半!所以我在新課的導(dǎo)入方面頗費(fèi)心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導(dǎo)入就有了豐富多彩的素材：一個(gè)小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設(shè)計(jì)巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動(dòng)學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報(bào)，喜歡電視，喜歡旅游，習(xí)慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實(shí)頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯(cuò)，它們是最便捷的地理資源庫。
三、始終堅(jiān)持讓學(xué)生參與進(jìn)來。
熟練地運(yùn)用地圖是地理學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時(shí)沒有中國(guó)政區(qū)的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個(gè)大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個(gè)小拼圖，中國(guó)區(qū)域?qū)W習(xí)就有學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排。現(xiàn)在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動(dòng)提供了空間，也給教師提供了組織活動(dòng)的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動(dòng)提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當(dāng)然，這些都和教師的榜樣和鼓勵(lì)作用分不開。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。
我一直認(rèn)為，中學(xué)地理是一門生存規(guī)則課，它承擔(dān)著向未來的建設(shè)者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導(dǎo)人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。
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