有關(guān)于班主任工作日志（精選8篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)于班主任工作日志（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作日志1
擔(dān)任10高職機(jī)數(shù)班班主任，是我來(lái)學(xué)校之后的第一份工作�，F(xiàn)在還清晰地記得在主教樓下等著學(xué)生來(lái)報(bào)名的心情，還記得第一個(gè)學(xué)生來(lái)時(shí)我的手足無(wú)措。轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會(huì)到做一個(gè)名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會(huì)讓你煩惱，連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生給自己打電話(huà)；但時(shí)學(xué)生們也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，也是令人回味無(wú)盡的。
我的班級(jí)是高職班，在校時(shí)間最長(zhǎng)，班級(jí)的專(zhuān)業(yè)是機(jī)電數(shù)控，所以班級(jí)的女生數(shù)量要比其余的兩個(gè)汽制高職班多很多。在第一學(xué)期過(guò)半的時(shí)候，班級(jí)補(bǔ)錄進(jìn)來(lái)了一些中專(zhuān)班的學(xué)生，也對(duì)班級(jí)的管理提出了新的要求。針對(duì)班級(jí)的這種實(shí)際情況，為了加強(qiáng)班級(jí)管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面，我做大量工作。
我們班的學(xué)生都是從初中來(lái)到高中，是個(gè)思想上轉(zhuǎn)型的時(shí)期。個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)思想叛逆期，同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到外地上學(xué)，對(duì)職業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng)，自控能力不強(qiáng)，新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過(guò)程適應(yīng)，思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，采用個(gè)別談話(huà)、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。為此我到學(xué)生寢室和他們聊天，給班級(jí)17個(gè)女學(xué)生單獨(dú)開(kāi)班會(huì)，教育她們自尊自愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)、做游戲，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到班級(jí)是個(gè)集體，每個(gè)人都是其中的一份子，要為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。我認(rèn)為情感教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，如果他們不是從心里真正的喜歡這個(gè)集體的話(huà)，就不可能為這個(gè)班級(jí)做出貢獻(xiàn)。
作為一個(gè)新班主任，我積極地向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，請(qǐng)教。但是，每個(gè)班級(jí)的情況是不同的，要“班”制宜。
下面說(shuō)幾個(gè)我覺(jué)得班里比較典型的例子。
小杰，是我們班一個(gè)性格非常內(nèi)向的學(xué)生，在班級(jí)里平時(shí)變現(xiàn)平平，成績(jī)比較靠后，和同學(xué)關(guān)系相處的比較一般，不愿意和同學(xué)交往。我找其談過(guò)幾次心，但是他不愿意多說(shuō)什么。后來(lái)通過(guò)對(duì)其他同學(xué)的打聽(tīng)，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之后，我不在公眾場(chǎng)合批判他，因?yàn)檫@樣的孩子自尊心比較強(qiáng)。并且我和他的父親通過(guò)多次電話(huà)，讓其配合學(xué)校的工作，在小杰想請(qǐng)假提前回家的時(shí)候，我教育他男孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立、不要總是依賴(lài)家長(zhǎng)。本學(xué)期末，小杰比才來(lái)學(xué)校的時(shí)候外向很多，有進(jìn)步。
小紅，是從中專(zhuān)補(bǔ)錄進(jìn)來(lái)的女生，平時(shí)很不合群，和其他女同學(xué)交流很少。因?yàn)榘嗉?jí)里本來(lái)是7個(gè)女生，便于管理，但是補(bǔ)錄來(lái)的10個(gè)女生分撒于各個(gè)寢室，不易于管理。我和分管寢室的老師協(xié)調(diào)后，騰出來(lái)一個(gè)空寢室，將我們班女生相對(duì)集中地住在一起。讓其他同學(xué)多觀察她，這個(gè)孩子在家里比較嬌生慣養(yǎng)，我給她家里打電話(huà)，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿著電話(huà)和我說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)這個(gè)孩子在家庭中還是深得寵愛(ài)的。一開(kāi)始小紅和班級(jí)的女生住在一起，連曬衣架都不愿意和同學(xué)合用，動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)坐在她床上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級(jí)女生基本信息的統(tǒng)計(jì)工作，讓她和班級(jí)其他女生主動(dòng)接觸。學(xué)期末，學(xué)校寢室大調(diào)整，她主動(dòng)要求和班級(jí)女生住在一起，明顯感覺(jué)這個(gè)孩子比以前合群很多，并且會(huì)照顧他人的感受了。在我看來(lái)，這是一種情感上的進(jìn)步。
下半學(xué)年，我從學(xué)生處轉(zhuǎn)到辦公室工作，平心而論，我的工作重心轉(zhuǎn)到了對(duì)辦公室工作的適應(yīng)上，對(duì)班級(jí)的管理沒(méi)有以前那么多了，所以班級(jí)里也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。暑假在家，我整理一學(xué)期以來(lái)學(xué)生們的照片，感慨很多，他們?cè)谶@個(gè)學(xué)校一年的時(shí)間變化很大，這種變化可能做為一個(gè)班主任是無(wú)法全部改變的，但是班主任起到一個(gè)倒向作用，是引導(dǎo)者。下學(xué)期，我要將更多的精力投入到班級(jí)管理中，要協(xié)調(diào)好各方面的工作，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
班主任工作日志2
案例
連續(xù)上了一上午的課，嗓子沙啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)�；氐睫k公室看著眼前成堆的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)。心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。
這時(shí)有個(gè)學(xué)生闖進(jìn)門(mén)來(lái)向我告狀說(shuō)班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生由于在樓梯上打鬧被值周生留了下來(lái)，并被記了名字。我一聽(tīng)火騰地竄了上來(lái)，我怒氣沖沖的沖出辦公室來(lái)到兩個(gè)學(xué)生面前，訓(xùn)斥的話(huà)剛到嘴邊，我突然看到兩張漲紅小臉，怯生生的目光里充滿(mǎn)了緊張、恐懼。不知為什么我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話(huà)又咽了下去。我蹲下去看著他們輕聲說(shuō)了一句：“先回去上課吧”。沒(méi)想到剛下課兩個(gè)孩子就來(lái)到我們面前哭著說(shuō)：“李老師，我錯(cuò)了，我給咱們班扣分了”。聽(tīng)他們這樣一說(shuō)我笑了，說(shuō)：“你們能這樣說(shuō)，說(shuō)明你們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但是你們的錯(cuò)誤并不在于給班級(jí)扣了多少分。你們想想學(xué)校為什么要設(shè)立值日生，護(hù)導(dǎo)老師啊？那是為了你們的安全負(fù)責(zé)，如果每個(gè)人上、下樓都像你們今天這樣，一旦有人從樓梯上摔倒，后果你先過(guò)嗎？”兩個(gè)小家伙若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著我有說(shuō)：“可以看出你們都是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)的孩子，你們給班級(jí)扣了分，翻了錯(cuò)就要改正，那老師就給你們一個(gè)彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)利用你們下課休息的時(shí)間在樓道里監(jiān)督咱們班的同學(xué)上下樓的秩序，怎么樣？”兩個(gè)孩子擦干了臉上的淚水，然后鑒定的說(shuō)：“一定完成任務(wù)�！笔潞�，這一天兩個(gè)孩子真就沒(méi)出去玩，每節(jié)課下課兩個(gè)人站在一起認(rèn)真的看著每一個(gè)經(jīng)過(guò)的班級(jí)同學(xué)。模仿值周生的樣子，“請(qǐng)靠右側(cè)通行，不要在走廊里說(shuō)話(huà)“。望著他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開(kāi)朗。
反思
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)班主任很不容易，要用心，用愛(ài)去教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的批評(píng)、責(zé)怪甚至訓(xùn)斥，嘗試使用多種方法去教育學(xué)生，多給學(xué)生自我反省的機(jī)會(huì)。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，循循善誘的指導(dǎo)他們，而不是一天到晚指責(zé)他們這樣做不對(duì)，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，喪失了自信心和自尊心。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，古人也云“教也者，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用。然而面對(duì)工作上的壓力也應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)，不應(yīng)該帶著情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情�？傊�，我會(huì)積極努力，快樂(lè)的工作。
案例分析
李老師在實(shí)際工作中，在處理學(xué)生日常生活發(fā)生的瑣事遇到了問(wèn)題。每天管理班級(jí)，孩子小、瑣事多，有很多時(shí)候會(huì)使自己相當(dāng)生氣，這是很正常的，但發(fā)火不能解決問(wèn)題。事實(shí)上接下來(lái)兩天的放學(xué)隊(duì)也沒(méi)好到哪去。所以老師發(fā)火有害無(wú)益：
1、領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生大嚷是老師最無(wú)能的表現(xiàn)。
2、一個(gè)沒(méi)有耐心的老師，誰(shuí)會(huì)放心把孩子交給你？使家長(zhǎng)對(duì)你失去信心。
3、孩子只會(huì)對(duì)你發(fā)火的樣子害怕，而不明所以。
在教育學(xué)上，理解孩子、因勢(shì)利導(dǎo)比直接的批評(píng)更加有效，更具有建設(shè)性。發(fā)現(xiàn)孩子出了什么問(wèn)題，先不要著急著去批評(píng)，找找原因，了解一下孩子，想想再說(shuō)。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，而不是一天到晚指責(zé)他們這樣做不對(duì)，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，以為自己什么都不行，喪失了自信心和自尊心。通過(guò)實(shí)踐，李老師理解了孩子，能保持跟孩子之間溝通。反過(guò)來(lái)更好地理解孩子，進(jìn)而，讓孩子自己正確地教育了學(xué)生。
班主任工作日志3
我于20xx年9月4日至10月16日在市區(qū)小學(xué)進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。本人主要做了如下工作：
（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。
�。�2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。
�。�3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。
�。�4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
班主任工作日志4
上周的手工制作作品我班共收到了8件，今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的例題2，我結(jié)合今天的作品數(shù)量，引出了一道數(shù)學(xué)題：我班共44人，收到了8件作品，作品數(shù)量是我班人數(shù)的百分之幾？
學(xué)生做完題后，我又加上了一句，作品制作完成日期截止到14日，我很希望我班的作品數(shù)量能占到咱班人數(shù)的百分之百，愿同學(xué)們繼續(xù)加油！
反思：把教育事例應(yīng)用到教學(xué)中，孩子們不但喜歡，而且還能起到教育意義。
班主任工作日志5
今天學(xué)習(xí)的《利率》，這節(jié)課里學(xué)到了幾個(gè)概念：本金、利息、利率，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。課程結(jié)束時(shí)，我又強(qiáng)調(diào)了利息的概念，利息就是取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)。
課程結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“何止是存錢(qián)有利息，學(xué)習(xí)也是有利息的。今天你學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，明天把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，這就是學(xué)習(xí)得到的利息；做好事也是有利息的，今天你以一己之力幫助了別人，當(dāng)你遇到困難時(shí)，會(huì)有更多的人來(lái)幫助你，這也是助人得到的利息。同學(xué)們，數(shù)學(xué)中有利息問(wèn)題，生活中更有利息問(wèn)題�！�
反思：最好的品德教育方法就是在教學(xué)中抓住教育的契機(jī)。
班主任工作日志6
隨著九月，學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始不絕于耳的時(shí)候，我和學(xué)生一起迎來(lái)了新的學(xué)期。面對(duì)稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛(ài)之心。我想用自己的關(guān)心來(lái)照顧這些可愛(ài)的孩子們，用自己的知識(shí)來(lái)教育這些孩子們。在工作中，首先要培養(yǎng)是師生間的默契程度。第一周結(jié)束，我在課下與學(xué)生交流，他們?cè)谀承┓矫嬗幸恍┎贿m應(yīng)。為了和他們熟悉起來(lái)，我找到了一些在平時(shí)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并在家訪中與家長(zhǎng)了解溝通，得到家長(zhǎng)的支持。
其次，在分析了學(xué)生的具體情況以及經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的了解，我針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置了教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。有的學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了不積極不認(rèn)真的情況。對(duì)于這部分學(xué)生，我采取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業(yè)的時(shí)候，將問(wèn)題的作業(yè)抽出來(lái)，把同學(xué)分別請(qǐng)過(guò)來(lái)逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問(wèn)題，我在課余的時(shí)間幫助他們改正。
第三，通過(guò)家訪，把學(xué)校教育延伸。在家訪過(guò)程中，我們明顯的發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育。有的同學(xué)活潑自信，在家訪中我了解到她是在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，這些積極的因素從一方面來(lái)講是有利于學(xué)生的自我承認(rèn)度的培養(yǎng)。這個(gè)班級(jí)是一個(gè)特殊的班級(jí)，是需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)大于批評(píng)的班級(jí)。培養(yǎng)自信，樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)是重中之重。與家長(zhǎng)有效的溝通是培養(yǎng)這種意識(shí)的關(guān)鍵。
第四，在各種活動(dòng)中，我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴(lài)心理，使他們不再成為班級(jí)發(fā)展的局外人是很值得探討的。這種意識(shí)是一種慣性，是已有的`習(xí)慣導(dǎo)致了他們的這一行為。培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，把自己融入到團(tuán)體中是今后長(zhǎng)期要研究的問(wèn)題。也可以將此作為一項(xiàng)課題來(lái)研究。因?yàn)閷W(xué)生，特別是中學(xué)生不同于成年人的思維，團(tuán)體精神的培養(yǎng)在企業(yè)中很盛行，但是學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)尚未成為體系。因此，這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，讓我們好好的思索。
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕“：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！敖處熕鎸�(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界“。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任工作日志7
回想這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，當(dāng)然這其中有苦也有甜，下方我想談?wù)勛晕覍?duì)班主任實(shí)踐工作的感悟：
第一、要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。
人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每一天應(yīng)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每一天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有句話(huà)說(shuō)：和成年人在一齊，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝积R，感染的是他們的快樂(lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自我童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我覺(jué)得工作就就應(yīng)是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自我的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí)；在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這就是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處。
第二、變“說(shuō)教”為“獎(jiǎng)勵(lì)”，無(wú)聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，自我總是苦口婆心，說(shuō)教5分鐘以上，但是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對(duì)我說(shuō)“老師我明白這樣不對(duì)，但是我控制不了自我”，過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導(dǎo)致他們明明白這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們就應(yīng)要采取一些措施，對(duì)他們進(jìn)行正強(qiáng)化，而口頭表?yè)P(yáng)似乎已經(jīng)滿(mǎn)足不了四年級(jí)的孩子了，這時(shí)孩子圈子盛行到小賣(mài)部去抽獎(jiǎng)，既然大家對(duì)抽獎(jiǎng)這么有興趣，不妨我也設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化，在班里選8個(gè)得力的小組長(zhǎng)，其他同學(xué)自我選取自我信任的小組長(zhǎng)成為該組的成員，每一天由小組長(zhǎng)給自我成員計(jì)分，如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分，用心舉手回答問(wèn)題加0.5分，認(rèn)真做眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就能夠來(lái)我這抽獎(jiǎng)。透過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施，很多孩子會(huì)盡量控制自我的不良習(xí)慣，努力做得更好來(lái)理解老師的表?yè)P(yáng)，很多時(shí)候或許只需要運(yùn)用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯(cuò)再堅(jiān)持一下就能夠受到表?yè)P(yáng)了，還是要加油做到更好才不會(huì)受到批評(píng)，比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了，真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)！
孩子總是千變?nèi)f化的，我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，班主任之路才會(huì)走得更開(kāi)心，更成功！
班主任工作日志8
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是教師的天職�？晌覀兂３Ｂ�(tīng)見(jiàn)一些教師在抱怨，罵他“笨“、數(shù)落他“沒(méi)出息“。這種簡(jiǎn)單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為，往往也證實(shí)了教師的簡(jiǎn)單粗暴。但是作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門(mén)，所以我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
案例：我班有個(gè)學(xué)生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。剛上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)無(wú)人管，生活中爺爺奶奶溺愛(ài)，行為上無(wú)拘無(wú)束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫(xiě)，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應(yīng)付，老師家長(zhǎng)兩頭騙。針對(duì)這種狀況，我采取了以下措施：
一、給予愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自我的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對(duì)待張帥，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，和他談心，資料是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人明白的時(shí)候進(jìn)行一次有效的家訪，配合家長(zhǎng)進(jìn)一步對(duì)張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長(zhǎng)了解到他有什么心里話(huà)就愿和老師說(shuō)。但當(dāng)時(shí)我很欣慰，同時(shí)我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話(huà)、一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)、一句的表?yè)P(yáng)就能夠一勞永逸的。即使當(dāng)時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無(wú)常”，更要耐得住靜下心來(lái)思考的寂寞，還要耐得住自我的付出短期得不到回報(bào)的痛苦。學(xué)習(xí)上和班里各種活動(dòng)中，我巧設(shè)機(jī)會(huì)，找回他的成就感。我在大隊(duì)部那里了解到張帥的體育成績(jī)?cè)诎嗬锸亲詈玫囊粋�(gè)，我就在全班同學(xué)面前對(duì)他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他有成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓他明白自我并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì)有好的成績(jī)。此時(shí)，又進(jìn)一步和他談心，鼓勵(lì)他上課，作業(yè)都會(huì)很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助，友情感化。
同學(xué)的幫忙對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自我的益友。讓他感受到同學(xué)給自我?guī)?lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！透過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。讓們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才。
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