國培小學(xué)語文研修日志
我們將語文課上成閱讀課，閱讀上成了講讀。外國的閱讀課就是閱讀課，閱讀課主要是讀書，語言課學(xué)知識。
我的小學(xué)語文國培研修日志
我有幸參加了本次國培學(xué)習(xí)，通過短時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們，在此說聲謝謝!
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。
由于工作在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，交通信息閉塞，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來，我對于計算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的'電子稿件。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計算機(jī)操作知識的空白。這個質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名兼職科學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材�，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實際教學(xué)中去。
四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，相當(dāng)于半文盲，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。
總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續(xù)堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)。
我的國培研修日志(小學(xué)語文)
吳教授引用張志公先生的話開啟話題，語文教學(xué)急需改進(jìn)。要從三個方面著手進(jìn)行研究。一研究當(dāng)前我們國家的國情，二是要研究傳統(tǒng)，三是要研究外國。對于傳統(tǒng)的和外國的經(jīng)驗都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真冷靜科學(xué)的研究，取其應(yīng)所取，棄其所當(dāng)棄。
一、國外語文課程形態(tài)課程形態(tài)。
國內(nèi)語文教材是文選式的結(jié)構(gòu)，語文教學(xué)是以閱讀為核心的課程形態(tài)。其他國家?guī)缀鯖]有采取這種形態(tài)。應(yīng)該重構(gòu)語文課程形態(tài)，改變講讀課文為核心的語文課程形態(tài)，構(gòu)建聽說讀寫綜合兼顧的課程形態(tài)。
二、國外語文教材。
(一)語言閱讀分編型;聽說讀寫綜合型;板塊組合式(日本最典型)。1、語言課和文學(xué)課分科進(jìn)行。(俄羅斯)《俄語》教材，除了講語文語法等基本知識，還要承擔(dān)寫作方法、閱讀方法的教法，還包括寫作教學(xué)�！段膶W(xué)》教材，從小學(xué)四年級開始有設(shè)立。如，第一單元：我們的名字是十月兒童(11篇)。第二單元：和睦的家庭……一年共有201篇文章。五年級的《文學(xué)》教材中包括，克雷洛夫傳記1寓言4篇和列夫托爾斯泰的寓言6篇，并對比二者不同的風(fēng)格。2、語言表達(dá)藝術(shù)和閱讀分編的形態(tài)(美)。優(yōu)點：：有利于語言目標(biāo)和文學(xué)教育目標(biāo)的落實。語言教育以語言文字的知識為基礎(chǔ)，以知識的運(yùn)用及聽說讀寫能力的發(fā)展為目標(biāo)。很重視知識的系統(tǒng)性和能力訓(xùn)練的序列化。文學(xué)教材的內(nèi)容也都相對單一，可以是對本國古典文學(xué)、外國文學(xué)等的閱讀。
(二)綜合性語文教材。集聽說讀寫教材內(nèi)容為一體的語文教材，這類教材綜合語言教學(xué)和閱讀教學(xué)的內(nèi)容，表達(dá)編者對各項能力內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)同。它以課文為主體編寫，圍繞課文安排聽說讀寫練習(xí)。閱讀教材是課文的一部分，后面安排大量的有關(guān)閱讀表達(dá)和語言知識的練習(xí)。如，日本光村《國語》。優(yōu)點：主要表現(xiàn)在進(jìn)行的語文知識練習(xí)和聽說讀寫訓(xùn)練可以憑借課文預(yù)警設(shè)計有比較具體的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。
(三)板塊組合式教材。按照聽說讀寫不同要求重組教材。
三、國外閱讀教學(xué)
我們的閱讀課和國外的閱讀課不是一個概念。我們將語文課上成閱讀課，閱讀上成了講讀。外國的閱讀課就是閱讀課，閱讀課主要是讀書，語言課學(xué)知識。(一)前蘇聯(lián)文學(xué)課教學(xué)。初讀課文，完整感知課文，分析解釋文章結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法。(二)美國小組合作閱讀教學(xué)。(三)日本寫感想文閱讀教學(xué)。
四、國外作文教學(xué)。
外國小學(xué)作文的文體主要包括，觀察作文、實用作文、生活作文、讀書筆記等。我們可以借鑒外國的經(jīng)驗，進(jìn)行自己的寫作教材的編寫。寫作技能、方法的指導(dǎo)。實現(xiàn)作文寫作的序列化。作文教學(xué)價值取向，以實用文體寫作為主，提高學(xué)生社會適應(yīng)性，增強(qiáng)生存能力，按照社會生活需要進(jìn)行作文訓(xùn)練。
(一)作文文體。1、觀察作文。蘇霍姆林斯基認(rèn)為小學(xué)生不能從寫記憶性的命題作文開始，而是寫觀察作文，進(jìn)行實物寫生。觀察作文和記敘文最大的.區(qū)別就是，回憶性記敘文要進(jìn)行材料的選擇。觀察作文不會有材料的障礙，因為材料從觀察中而來，所以重點放在觀察上。觀察作文包括文藝性觀察作文(花草、晚霞、溪流、冬日)和科學(xué)性觀察作文(筑巢、螞蟻生活)兩大類。2、實用文體。信、日記、總結(jié)、倡議書等成為各年段寫作訓(xùn)練的重要文體。美國小學(xué)生作文中的實用文體占得比重非常大。日本寫記敘文很少，實用文體往往有目的而寫，所以回避掉了寫作的材料問題，不用回憶等。國外同行有意回避回憶材料的問題，是否引起我們的思考?對孩子來說回憶有困難的，不如從活動體驗中得到寫作的材料。3、生活作文，日本的生活作文主要寫生活中的調(diào)查、觀察作文，和調(diào)查報告。4、讀書筆記，蘇霍姆林斯基。5、文學(xué)寫作，分為寫實作文和非寫實系列兩類。想象作文可以喚起學(xué)生的寫作積極性，用自己豐富的想象完成作文。6、詩歌教學(xué)。日本北原認(rèn)為兒童生來就是詩人，純潔天真純樸敏銳。
我們認(rèn)為記敘文很容易，其實不然，很大的問題就是材料問題，會影響學(xué)生的表達(dá)，內(nèi)容上有了太多的障礙，實際上對孩子作文能力的提高是不利的， 選擇作文材料，其實難度非常高。影響了孩子表達(dá)的欲望，其實是超越了相當(dāng)一部分兒童的認(rèn)知能力，很困難。怎么看待?要抓又抓不好。國外同行回避這個問題，也是一個較好的辦法。不一定非得寫記敘文，選擇其他的內(nèi)容也很好。開車先學(xué)簡單的吉普車，然后再去開難度較大的轎車，大卡車等。語文不是培養(yǎng)作家，退一步海闊天空，不要明知山有虎，偏上虎山行。
(二)作文指導(dǎo)。如，美國二年級作文，個人自述(2個周，教材里占了24頁，每個環(huán)節(jié)有很多表格。主要提示學(xué)生做什么。)1、導(dǎo)入，閱讀范文2、構(gòu)思，確定目的和讀者(讀者非常重要，有針對性的去寫)。選擇一個主題，組織主要的想法和細(xì)節(jié)，給你的字自述定個計劃，可用一張圖表來表達(dá)主要想法。3、收集資料和研究：制定出材料收集計劃。我還需要知道些什么?可以在那里找到信息資料。4、草稿。5、修改。(1)修改清單，添加細(xì)節(jié)，讓讀者看到故事的環(huán)境人物和事件。詞語選擇。更好的段落。(2)同伴閱讀。換個視角來閱讀你的文章。和同伴交換草稿，給你提出建議。大聲能夠朗讀，試試句子是否流暢。6、校對發(fā)表。校對時發(fā)現(xiàn)文章在語法拼寫標(biāo)點使用方面的出現(xiàn)的錯誤。校對清單，拼寫正確?用引語開始和結(jié)束你的故事嗎?首字母是否大寫，結(jié)尾的標(biāo)點是否正確?分段了嗎?發(fā)表。
五、國外語文學(xué)業(yè)評價
(一)美國小學(xué)語文評價。美國教育部1969年開始委托美國教育考試服務(wù)處，實施全國范圍的評價考試，旨在獲得具有代表性的數(shù)據(jù)向社會告知兒童和青少年教育狀況。中國向跑馬拉松一樣，前期用勁太大，到大學(xué)階段沒有了后勁。評價年級，4、8、12年級。評估科目，閱讀、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)。
(二)英國小學(xué)語文評價。每年對四個年齡段的人進(jìn)行考試：1、11、14、16歲進(jìn)行全國統(tǒng)考。外部評價和內(nèi)部評價相結(jié)合。
(三)德國小學(xué)學(xué)業(yè)評價。1—2年級考試，筆頭成績50%，口語能力和實踐活動的成績50%。書面作業(yè)、口語能力、實踐成績。
(四)反思。1、強(qiáng)調(diào)過程評價，要在學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行觀察和隨時記錄，對教科書內(nèi)容進(jìn)行記憶測試，只占很少的一部分。2、關(guān)注知識技能和學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣態(tài)度的全面評價。3、提倡師生和家長共同參與的多方評價
六、我國語文課程改革思考。
在教材不能大改的情況下，我們找到一種思考的策略，打破過去以理解內(nèi)容為重點的思維方式，在語言能力和運(yùn)用上下氣力。
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