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教師教學(xué)日志(通用)
轉(zhuǎn)眼間,一天又過去了,大家都接觸過很多優(yōu)秀的日志吧,是時候用心地寫一篇日志了。如何寫好日志呢?下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)日志,希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)日志1
初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué),下面我就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,以減輕學(xué)生負擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、努力學(xué)好語文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識,而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理=m/V定義式中,與m 、V的大小無關(guān);在I=_中,卻有I與U成正比,I與R成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理,一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動;又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃和溫度升高到20 ℃
含義截然不同?梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。
二、聯(lián)系生活實踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
物理課與生活實踐聯(lián)系很密切,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際并給予創(chuàng)造條件,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時聯(lián)系生活提出問題:載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天,汽車輪胎上綁著個鐵圈?通過對生活現(xiàn)象的了解,學(xué)生們都能一定程度的.得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則,但在物理運算中不一定適用。比如,在計算水能用幾個瓶子裝時,計算結(jié)果是需要個,如果采取四舍五入,答案是5個。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析5個瓶子裝下大部分水,那另外個瓶子所裝的水放那里呢?從而使學(xué)生知道,物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。
三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu),即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點,交流學(xué)習(xí)方法,這樣有助于學(xué)生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學(xué)習(xí)中,能夠及時總結(jié)的學(xué)生往往對所學(xué)知識不容易亂,且學(xué)得較好、學(xué)得輕松。
教師教學(xué)日志2
本學(xué)期我擔(dān)任14級3班、4班、22班、23班的《職業(yè)道德與法律》課。這4個班學(xué)生較多,基礎(chǔ)層次不齊。因此,貼近學(xué)生、貼近生活的案例故事,往往能引起學(xué)生的共鳴,引起學(xué)生的反思,從中感悟做人做事的道理,進而達到德育授課的目的。今天,在講解《消費心理及正確的消費理念時》,我就從以下幾個方面著手,以恰當?shù)陌咐鹆藢W(xué)生的'興趣,活躍了課堂氣氛,取得了較好的授課效果。
首先,以一首《我賺錢了!》flash歌曲導(dǎo)入,幽默風(fēng)趣的歌詞中,凸顯了當今社會中很多不和諧的消費現(xiàn)象和不合理的消費心理,學(xué)生容易理解和接受。而歌曲調(diào)侃的語言亦引起了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的課堂專注度。
其次,在講授消費心理時,對于求同消費心理,我以“莫言熱”引入,讓學(xué)生明白,很多人并不是真正的熱愛文學(xué),熱愛莫言,而是跟風(fēng)隨流,盲目從眾,所以才發(fā)生了莫言故居蘿卜被拔、墻皮被摳的笑話。緊跟著,以“我看校園送禮熱”作為話題,讓學(xué)生談?wù)劥蠹以谄桨惨勾罅克推桨补男袨槭欠窈侠。不知不覺中,就讓學(xué)生明白了盲目的求同是不可取的,自己應(yīng)該健康合理的追隨潮流。隨后,我又以校園中的奇裝異服為例,引出了求異的消費心理,并結(jié)合社會上某些非主流人士的怪異行為進行探討,使學(xué)生明白追求個性應(yīng)該符合自己的身份、符合自己的年齡、區(qū)分一定的場合。對于求名心理,我則向?qū)W生展示了一個視頻——《女大學(xué)生追求名牌偷盜被拘》。該案例,反映了校園中一部分學(xué)生為了虛榮,盲目攀比,從而迷失了自我,走上犯罪的道路,形象直觀地讓學(xué)生明白了攀比求名的危害。
最后,講授正確的消費理念時,我結(jié)合上面的幾種消費心理,以“月光族”、“卡奴”為例,讓學(xué)生明白了應(yīng)該量入為出、適度消費;以課堂調(diào)查—《你的零用錢都花在什么地方?》,并結(jié)合一組社會調(diào)查數(shù)據(jù),告訴學(xué)生因該統(tǒng)籌兼顧、合理消費,不僅要追求物質(zhì)消費,還要追求精神消費;以“白色污染”引入,讓學(xué)生明白當今我們惡劣的生存環(huán)境,從而自覺地去保護環(huán)境、綠色消費,因為我們只有一個地球;通過學(xué)校食堂的浪費現(xiàn)象,引起學(xué)生討論—《生活好了,我們就可以浪費嗎?》,然后展示貧困山區(qū)孩子的生活現(xiàn)狀照片,并以溫總理的一段話結(jié)尾,告訴學(xué)生:中國人口多,人均資源短缺,地區(qū)發(fā)展不均衡,還存在很多貧困的地方,我們應(yīng)該勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
總之,教無定法,只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的授課效果,無論用那種教學(xué)方法,都是可取的。只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會的實際案例去引起學(xué)生的共鳴,德育課堂同樣可以充滿樂趣。
教師教學(xué)日志3
長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,如何在教學(xué)的過程中,探索出一種方法,讓學(xué)生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺,則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法。
一、賞識——開啟學(xué)生的心扉
羅丹曾經(jīng)說過:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息,而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個心理學(xué)家講述了他童年的故事:上小學(xué)時,他非常頑皮,課堂上總是不大安份,不時在老師講課時插上幾句,喜歡提一些稀奇古怪的問題,并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼,如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼,對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷,表現(xiàn)出極大的不耐煩,可對他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對他非常賞識,有機會就讓他回答問題,并不時夸他腦子靈活,總是有讓人出乎意料的答案,當然,他對這個頑皮學(xué)生的缺點也不是一味的放縱,而做了適當?shù)囊龑?dǎo)。他們兩人的不同態(tài)度,令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動力,使他的語文學(xué)習(xí)進入了良性循環(huán),因此成績名列前茅;而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼,使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入惡性循環(huán),對數(shù)學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過學(xué)生最愛上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生,尤其是后進生的回答:“最愛上語文課!”什么原因呢?學(xué)生說:語文老師從來不歧視我們,他認為我們都能行!因為我曾這樣對他們說:“在老師的眼里,你們沒有聰明與蠢笨之分,只有自信與不自信之分。那么,從現(xiàn)在開始,找回你的自信,老師相信你們都是最棒的!” 短短的幾句話,開啟了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了學(xué)習(xí)的欲望與興趣。有個叫翁健培的學(xué)生,上其它學(xué)科的課都無精打彩,惟獨上語文課信心百倍,他說:“語文課上能讓我找回我自己!痹谝淮紊械哪M考中,他居然語文成績名列班第一。賞識學(xué)生的行為結(jié)果,從而強化了學(xué)生的'學(xué)習(xí)行為。
二、賞識——震動學(xué)生的心靈
古人云:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦,而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。其意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí),但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉,讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。有這樣一種情況,當喜歡哪一位老師時,那老師所教的課就學(xué)得好,不喜歡哪一位老師時,那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實際上是情感在起作用,如果學(xué)習(xí)時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng),大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒,就不會覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識,師生之間仿佛架起了一座溝通之橋,把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識,而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生,學(xué)生不是在被動地接受,而是主動地吸收。由此可見,賞識學(xué)生的行為過程,就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
三、賞識——走進學(xué)生的心田
賞識教育的靈魂就是溝通。適當?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學(xué)生的角色,讓老師成為學(xué)生,學(xué)生成為老師,這樣做是建立在師生感情深厚的前提下,我班有個叫劉東義的學(xué)生,其它學(xué)科成績都非常優(yōu)秀,唯有語文成績落后。通過交談,該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,由于種種原因,對語文課失去興趣。針對這種情況,我沒有急于給她講大道理,而是通過周記的形式與他交談,不但通過講一些名人的童年故事啟迪他,讓他在學(xué)習(xí)中找到自信,而且時常鼓勵他:“你是老師心目中的好學(xué)生,如果你能改變一下學(xué)習(xí)方法,多接觸語文知識,你會對語文越來越感興趣,加油!老師相信成功離你不遠!” 通過這些交流,使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂趣,我還利用課前課后的時間找一些語文興趣題給他做,使他有一種成就感。俗話說:一份耕耘,一份收獲。他的成績提高很快,在最近的一次的語文考試中考了70分, 因此,賞識教育也要創(chuàng)設(shè)環(huán)境,以指明學(xué)生的發(fā)展方向。
四、賞識——敲開學(xué)生的心夢
學(xué)生都有好活動的天性,但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動,沒有教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)的活動,學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài),或?qū)е吕蠋煹摹安⿲W(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此,在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學(xué)中,以小組為單位,看哪個小組的同學(xué)發(fā)言踴躍,發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個人天性的同時,又培養(yǎng)團體精神。對于缺乏競爭心理的學(xué)生,實行輪換“助教”制。讓大家有比較,有競爭。激發(fā)學(xué)生的潛力,提升學(xué)生的抱負,打破自身的局限性。課堂,最好的“老師”就是學(xué)生本身,因此,課堂上老師有時故意向?qū)W生“請教”,以調(diào)動學(xué)生的積極性,迅速把學(xué)生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài),激活學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節(jié)課的把握,老師就是不斷地設(shè)問,通過問題來讓學(xué)生開動腦筋,并跟上老師的思維,老師的作用是控制課堂的氣氛,把握問題的方向,具體的問題讓學(xué)生來做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進行爭論,對每個學(xué)生的發(fā)言,都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案,也不能采取全盤否定的辦法,盡量找出其閃光點。
在大力推廣素質(zhì)教育的今天,發(fā)展學(xué)生的個性特長,增強學(xué)生的自信,已是必不可少。教師苦教,學(xué)生死學(xué)的時代已一去不復(fù)返了,賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。
教師教學(xué)日志4
“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動著“有效教學(xué)課堂”,成為當今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計是課堂的鞏固與延伸,能否保障其有效性,理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問題,現(xiàn)作以簡單探討。
一、作業(yè)設(shè)計的合理性是有效性的前提
作業(yè)設(shè)計要具有合理性,否則,那有效性更無從談起。作業(yè)設(shè)計的合理性,從本意上說,要切實可行,要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng),切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性,從以下幾方面闡述。
1.目標上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計的目標,要與新課程接軌,如新課標上規(guī)定:“強調(diào)識字和寫字,小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字!蔽覀兊淖鳂I(yè)設(shè)置就要朝這個方向努力,一定不能布置大量作業(yè),而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整,從而與新課標精神相違背。與教學(xué)目標接壤,要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計:a. 抄寫本課田字格里生字2遍,注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險要的句子。這樣看似簡單而俗套的作業(yè),相反卻夯實了雙基,字、詞、句方面均有練習(xí),達到了教學(xué)目標,又符合“大語文觀”學(xué)習(xí)。課標上,也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣與能力。
2.數(shù)量上要控制。“作業(yè)布置越多越好”的.想法是完全錯誤的。一方面,孩子因急于完成作業(yè),錯誤率難免會增大,甚者字體會龍飛鳳舞,怎能與當今課標要求的“書法課”相符。另一方面,不但沒有鞏固而知新,而是令學(xué)生陷于一片“茫然”,更有甚者會帶來對學(xué)習(xí)無興趣的負面影響,為此作業(yè)設(shè)計應(yīng)少而精。
所謂少,即據(jù)時間酌情而定,目標達成而確,嚴防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住,過于簡單易掌握不布置,同類作業(yè)不要重復(fù)。
所謂精,不是貪多濫造,而是要講究作業(yè)設(shè)計的開放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》:文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的?談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內(nèi)容回憶理解情況,又鍛煉學(xué)生詞語運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰》一課,當 小白兔和小灰兔說出比賽結(jié)果和經(jīng)過后,假如你是兔媽媽,你會把蘑菇獎給誰呢?這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀問題,還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說出兔媽媽的答案,大都會順著誰得第一獎給誰的思路,從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設(shè)計,不但使語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一,而且也關(guān)注了三維目標的達成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預(yù)期的效果,即有效,作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化,讓他們有選擇性去做,以防量多化違規(guī),還他們一個民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的,還可以是背誦,預(yù)習(xí),資料的查找等。這樣多樣性的設(shè)計,不但給學(xué)生有自由選擇的空間,而且部分作業(yè)還富有生活實踐性。如:上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí),背誦給家長聽等。多種形式會激發(fā)學(xué)生的興趣,從而自愿主動地完成作業(yè)。另外,根據(jù)學(xué)生的差異程度特點,適時采取分層作業(yè)設(shè)置,力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如:三年級語文習(xí)作寫《熟悉的一個人》,就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫我和同桌,當堂練習(xí)并交流,而且給及時評價,讓學(xué)生感到作文原來就是那么簡單,都是來源于身邊生活,并富有好奇性與趣味性。
二、評價方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障
作業(yè)設(shè)置要真正達到有效性,靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生,沒有教師的監(jiān)督檢查,無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高,對他們而言,都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式,如:小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實從量和質(zhì)兩方面把關(guān),并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實施。但對于像日記此類的作業(yè),還要收上來及時面批 ,光靠抽查不能達到一定效果。部分學(xué)生往往會三言兩語,或者隨便抄襲范文了事。面批,一則可以及時指出并更正日記中的錯誤問題 ,二則教師可借用批語與學(xué)生心語交流,從而拉近師生關(guān)系。
總之,作業(yè)設(shè)計的有效性是有效教學(xué)的必要性,要從本義上,目標上,講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價方式去保障,沒有后者作保障,前者的有效性,只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合,才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學(xué)日志5
在本階段的學(xué)習(xí)中,小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中,現(xiàn)在可以有時機借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對語文綜合性學(xué)習(xí)的思索。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點,加強語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推動與協(xié)調(diào)進展。它是一種既能表達小學(xué)生身心特點,又能表達語文學(xué)問綜合運用,聽說讀寫力量整體進展,語文課程和其它課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動嚴密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注意于學(xué)習(xí)方式的自主、實踐、綜合;又注意于過程的開放和互動,它的'內(nèi)容選擇范圍廣泛、敏捷,以直接閱歷為主。
就其特點而言,“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種表達“超越課堂,超越學(xué)校”的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境中,基于學(xué)生自己的閱歷,親密聯(lián)系自身生活和社會實踐,體驗對學(xué)問綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài),是學(xué)生的閱歷與生活為核心的實踐性學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)日志6
讀了《給教師的建議》,書中的關(guān)于寫教師日記的這些文字,使我感觸頗多。
在教學(xué)實踐中,我也充分感受到了作為一名教師,將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來,會是一筆寶貴的財富。
回首以往的'教育經(jīng)歷,孩子之間的一次爭吵,和家長的一次談話,和同事間的一次交流,一次失敗或成功的課堂教學(xué),往往是自己疏于記錄整理,等到再想找的時候,一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行,一舉一動,都裝在自己的眼睛里,就會捕捉到很細微的教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基,能夠從當教師的第一天起,堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄,這種持之以恒的精神,令人肅然起敬。
學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基,做教育生活的有心人,認真記錄自己的感受、記錄自己的思考,把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來,為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
教師教學(xué)日志7
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認為“做”就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義!墩Z文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐!奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律?梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”,將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
語文實踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強的`語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動,也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進行X年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材“做”,開展語文綜合實踐活動
X年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于X年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上X年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計和安排各種“做”的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實語文綜合實踐活動。
課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
教師教學(xué)日志8
1、先在日記本首頁上寫上工作單位、姓名、電話;2、給日記本編上頁碼,留3至5頁(暫空)開始記錄,先在頁眉上寫上年、月、日,然后把當天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來。
3、一月時對本月來個月工作小結(jié),有什么想法寫一下。 5月份工作日志:在這10多天的日子里,我收貨了很多,有很多感悟,進一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此,我做的第一件事是了解幼兒。
乘著早晨自主活動的時間,我逐一問了他們的名字和昵稱,也就是小名,我發(fā)現(xiàn)其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好,因為這樣會讓幼兒感覺很親切,尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮,若在園中叫他們的小名,會讓他們有一種在家里的感覺,增加幼兒與教師之間的親密度,同時有利于減少分離焦慮。
5月1號星期二實習(xí)的第四周開始,我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了,雖然之前也很喜歡,但是現(xiàn)在這感覺,和之前不同。
“幼兒園老師”,雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字,但它很重,因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業(yè)心、責(zé)任心,所以她必須付出加倍的愛,這不是每個人都能做到的。
在幼兒園里,班上有二十八個幼兒,面對這么多的幼兒,要做到不落下每一個,這幾乎是不可能的,但是,我愿意接受這份挑戰(zhàn),我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護。在這段時間,我班組織了一次家長會,通過這次家長會,我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況,這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候,教師可以與家長進行簡單交流。
如幼兒的自理能力,學(xué)習(xí)能力等,并適當對家長提一些要求及建議。家長會上,除了將近期主要事務(wù)告知家長外,對一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進行適當表揚,對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。
在會議結(jié)束的時候?qū)h內(nèi)容進行總結(jié),并對家長的支持給予感謝。教師與家長間,幼兒是溝通的橋梁,教師只有關(guān)注孩子,了解孩子才能給與家長正確的反饋,幼兒的發(fā)展是不斷的,無論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過了一個周末結(jié)束了,這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下,但是,在我心里,很是想念我班的孩子們,終于再次見到他們,我很是高興,開始還害怕兩天沒見,才幾歲的小孩,會不會變生疏,事實證明我的擔(dān)心是多余的,早上到幼兒園,伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲,我開始了一天的工作。
眨眼間,已經(jīng)實習(xí)接近兩個月了,在這里,不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情,也每天給孩子們上課了,好動愛鬧是幼兒的天性,集中教育活動時間不僅要有好的備課教案,更重要的是懂得如何控制課堂紀律,否則就是含破喉嚨也無濟于事,所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講,自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真?zhèn)?/p>
課:熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具,盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解記憶,讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。
當然,在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲,以讓達到幼兒在玩中學(xué),游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要,這也是小班年齡段特點之一。
小班的年齡特點最突出的是模仿,因此在活動中應(yīng)強調(diào)“可以還可以”或“有沒有和別人不同的辦法?,不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的,因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。
接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。 5月14日星期四時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實習(xí)已經(jīng)三個月了,三個月的.實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外,最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。
從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變,為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。
從進幼兒園開始,就要求自己以老師的標準要求自己,不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中,但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟,在實習(xí)中讓我有了更多的思考,有了更深了體會,在今后的日子里,我將會繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實習(xí)即將結(jié)束了,通過三個月的實習(xí),我與老師和幼兒們建立了深厚的感情,有萬千的不舍。
但是天下無不散之筵席,今天的離別。
教師教學(xué)日志9
7月29日下午我們的培訓(xùn)內(nèi)容是河北大學(xué)教育學(xué)院副院長田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內(nèi)容是回顧反思構(gòu)建生命課程的理念與策略。具體內(nèi)容是:
一、現(xiàn)代教學(xué)理論回顧與實踐反思
二、生命課堂
三、實施策略
語言生動形象,列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標,知識是基礎(chǔ),過程和方法要結(jié)合自己學(xué)生的認知水平和具體情況設(shè)計不同的教學(xué)方法和模式,不能照抄硬搬,要創(chuàng)造性地使用教材,情感態(tài)度與價值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂,要有針對性,?茖W(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標本,能用標本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造;師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的關(guān)系,學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機,教師要機智處理突發(fā)事件,讓突發(fā)事件成為課堂生成的'亮點,課堂教學(xué)的生成要真實防止做秀等新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺,學(xué)以致用,這些教學(xué)經(jīng)驗我要落實到今后的教學(xué)實踐中。
教師教學(xué)日志10
今天是頂崗實習(xí)的第一天,用流水賬的形式寫寫所發(fā)生的事、遇見的人。實習(xí)地點:西塞山去河口鎮(zhèn)xx小學(xué)。
8點過一點從學(xué)校坐大巴出發(fā),到了沿湖路小學(xué),教育局長接待我們,講了會話。然后局長隨車送學(xué)生去各個學(xué)校。等我到學(xué)校時 ,快到中午了, 和校長聊了會學(xué)校的情況,見了我的指導(dǎo)老師,吃了飯,上午就這么過了。中午和上一屆英語系畢業(yè)考到這的學(xué)姐聊了一中午,然后收拾房間,等搞好一切,下午第一節(jié)課已經(jīng)上了。但還是和校長去了老師所在的班級,老師將我介紹給了他班的學(xué)生,然后請我說了幾句話,接著上課。下課時,那些小孩一個勁的問我什么時候開始帶他們課,我說可能從15號開始吧,有的學(xué)生還不滿意,問我今天是幾號,還有幾天我給他們上課,感受到著他們這樣迫不及待的心情,心里確實暖暖的。第一步,能被學(xué)生接受,這我應(yīng)該做到了。還有的學(xué)生說我說話的聲音太小,這個。說實話,盡最大的音量去吼吧!哈哈~聽了二節(jié)語文課,第三節(jié)課是一年級小孩的美術(shù)課。老師直接就讓我去上了,老師提前給他們的作業(yè)本上寫了名字。然后我給發(fā)本子念他們名字時鬧了點笑話:有的字不認識,念錯了;還有一個名字中間一個字不認識,直接念二個字,然后問那個小孩叫什么名字o(╯□╰)o看來,學(xué)好語文是很重要滴!然后對著一本書,畫了一只卡通小狗。喔噢,那些個孩子呀,真的不好帶。下位子的,出教室的,打架的,該遇上的我都遇到了。還好,等我給他們打完作業(yè)的分數(shù),也就下課了,不然真不知道怎么過哦。那些過小孩,雖然調(diào)皮,但很懂禮貌,放學(xué)后一個個的跟我說老師再見,很激動的有木有,心里當時那個喜喲,能被學(xué)生尊敬也是當老師的一種幸福吧!
放學(xué)后,和我的指導(dǎo)老師聊了一個多小時,做些教學(xué)工作的.交接,老師給我提出了很多有用的建議。嗯嗯,很多東西只有親身實踐過才知道它的用處吧,像之前我們學(xué)的美術(shù)、舞蹈、音樂等等,到了用時方恨少啊!指導(dǎo)老師有多年的語文教學(xué)經(jīng)驗,希望能從她身上學(xué)到更多有用的東西。學(xué)校的校長、老師、門衛(wèi)阿姨、做飯的阿姨都挺好的,晚上門衛(wèi)阿姨怕我一個人在這害怕,還特地來陪我做了我,寬慰我半天,還好,只是暫時一個人住。
說了這么多,再說說學(xué)校的條件吧。有電熱水器燒水洗澡,雖然只包中午一餐,但學(xué)校廚房可以自己去做,宿舍時單人間的,還有,學(xué)校有免費的無線網(wǎng),當然也包括宿舍,嘿嘿。
肖陳穎老師曾說:“教育要為孩子一輩子的幸福負責(zé)任!敖裉,也算是走向崗位前的熱身吧,盡己所能,為教育服務(wù)。蜜蜂,加油!
教師教學(xué)日志11
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地,我們要充分利用這塊沃土,讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西,學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的`能力,是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考,這樣的學(xué)習(xí)效果一定會很理想。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣,F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多,我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。
4、多動腦,大膽發(fā)言,敢于表達自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn),是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達能力的最佳時機,我希望所有的同學(xué),每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
教師教學(xué)日志12
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作,是對課堂教學(xué)的補充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,我們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤,采用百分制量分。此法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績,判斷解題正誤,比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性,評價結(jié)果帶有一定的片面性,不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”,學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來,而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外,單純的用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主體能動性,是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個方面進行深思。
適當加以評語。評語,是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,還可加強師生間的交流,促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的效果。
評語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時,老師可以利用評語進行方法指導(dǎo),根據(jù)指導(dǎo),學(xué)生不僅找到了錯在哪里,而且知道為什么錯、怎么改正;“方法太好了,可要細心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因為你是我的驕傲”。不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點,以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性!澳銣市校 啊蹦愕倪M步很大,因為你付出勞動!啊笨吹侥阍谶M步,我萬分高興,希望你更上一層樓!斑@種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教師教學(xué)日志13
看著別人寫得教育日記,甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒有時間,其實時間是擠出來的。教育日記可以記錄教學(xué)中的所得、所思,對教學(xué)是理性的提高。因此,教育日記越來越受到教師們的喜歡。作為一位語文教師,我對語文教學(xué)有如下感受:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得開心,從而發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂谜n文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,還可以做小游戲、猜謎語、畫畫等,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,激起學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,給學(xué)生根據(jù)單元目標預(yù)習(xí),課時目標自主、合作、思考、辯論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。我會因勢利導(dǎo),穿針引線,巧妙點撥。這樣開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。我這樣設(shè)計課堂,目的讓學(xué)生充分表述自己對課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的.有限,文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。我要求學(xué)生一課有一德。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《詹天佑》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,學(xué)生們覺得有這樣一位愛國的工程師深感驕傲!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動。根據(jù)課文內(nèi)容,布置相應(yīng)的實踐活動。
五、注意學(xué)科間的整合。我讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。 今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
教師教學(xué)日志14
“興趣是的教師”,讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思索,以公平對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮,使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,學(xué)習(xí)效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種開心的心境下,同學(xué)們都會沉醉于課文所表達的喜怒哀樂中,同時也會樂觀的動腦筋思索教師所提出的問題。這樣的興趣指導(dǎo)他們學(xué)會獨立思索和學(xué)習(xí),創(chuàng)新理解文字和詞語,從而到達事半功倍的效用。
語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達力量是語文教學(xué)的重點。在平常的課堂教學(xué)中我常常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。但課堂時間究竟有限,這必需靠生活點滴積存。在教學(xué)過程中我發(fā)覺有的孩子讀書力量差,這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的`障礙,所以讀書力量的培育勢在必行。在以后的語文教學(xué)中,我將重點訓(xùn)練朗讀,盼望家長協(xié)作。在家庭訓(xùn)練中,我懇請家長重視讀說訓(xùn)練,并可以時刻留意培育孩子的語言表達力量,建議家長在專心傾聽孩子讀書的同時,給他一些掌聲,一句鼓舞,一份自信。平常,您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課文,指導(dǎo)孩子朗讀課文。假日里,引導(dǎo)孩子閱讀兒童著作,或背誦古詩詞,讓孩子實踐一下,會有意想不到的效果。
教師教學(xué)日志15
20xx年X月X日 晴天
作為一名教師,我常常這樣想:我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說過:不想當將軍的士兵不是真正的士兵,他的軍隊能勇往直前,征服歐亞大陸,靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個自信心?梢哉f,一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關(guān)系。因此,我們教育的一個重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認為,賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認可,有了贊揚和認可才能讓他們樹立起對自己的信心。
賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺,償甜頭”的教育。感覺是個很重要的心理體驗,是自己對自己的一種實質(zhì)的感覺。一個人,沒了感覺,也意味著沒了自信,沒了追求,沒了希望,沒有了活力。每個人一出生便生活在一個巨人的世界里,那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感,對這個世界有著一種深深的恐懼。在成長的`過程,便需要別人的肯定與賞識,來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑,讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程,也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。但是,勿庸諱言,長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過這樣一個女孩子,她在班里成績經(jīng)常名列前茅,是許多學(xué)生羨慕的對象,而她的內(nèi)心卻時常充滿了恐懼和不安,時常說的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會這樣呢?是班里近乎殘酷的分數(shù)競爭讓她背上了沉重的心理負擔(dān),她老是擔(dān)心有一天如果考得
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