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圓的數(shù)學(xué)日記范文（精選10篇）
一天的時(shí)間即將結(jié)束了，我們對(duì)人和事情也有了新的看法，何不趁現(xiàn)在趕緊寫(xiě)一篇日記。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的圓的數(shù)學(xué)日記范文，希望能夠幫助到大家。
圓的數(shù)學(xué)日記 1
20xx年X月X日 星期X 晴
今天，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。那就是生活中的圓。
什么叫做生活中的圓，那就是在生活中有哪些關(guān)于圓的周長(zhǎng)、圓的面積還有圓的對(duì)稱軸之類(lèi)的東西，也就是圓的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許多地方要應(yīng)用到圓的周長(zhǎng)，只要你認(rèn)真觀察，就肯定能發(fā)現(xiàn)的，雖然我不知道大家知道多少關(guān)于圓的周長(zhǎng)的東西，今天我就把我所知的一點(diǎn)皮毛告訴大家，據(jù)我所知，車(chē)輪走一圈的路程就是這個(gè)圓的周長(zhǎng);時(shí)鐘的分針針尖走過(guò)的路線是鐘面的周長(zhǎng);圓形餐桌圍的花布邊的長(zhǎng)度也是餐桌面的周長(zhǎng);人們經(jīng)常戴在手上的手鐲也含有圓的周長(zhǎng)的知識(shí)……真的是太多太多了，我只說(shuō)了一點(diǎn)剩下的`就由你這位高手去觀察了。
圓面積其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要你會(huì)觀察，眼睛亮一點(diǎn)就可以了。圓桌的大小也就是圓桌的面積;時(shí)針掃過(guò)的面的大小也就是這個(gè)鐘的面積;還有就是可能大家很少見(jiàn)，那就是用繩子拴住牛吃草，求牛吃草的最大范圍，也就是求圓的面積，……。這是我所歸納的。
還有，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，切記!
我知道的就這些，不算多，所謂:“天外有山，人外有人”請(qǐng)指教。
其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)，看你仔細(xì)不仔細(xì)。Do you know?
圓的數(shù)學(xué)日記 2
老師就讓我們將學(xué)具中的圓折一折看看能從中發(fā)現(xiàn)什么?我心里奇怪了:圓就是一個(gè)圓，有什么好折的呢?原來(lái)讓我們折圓是為了了解圓的對(duì)稱啊!
我們又拿出剪刀將一個(gè)圓剪了下來(lái)，再平均剪成八份。老師讓我們想一想如何球出圓的面積來(lái)。同學(xué)們有的說(shuō)用π乘、有的`說(shuō)用半徑求……大家七嘴八舌，課堂好不熱鬧。
最后老師讓我們把剪好的八份近似于扇形的紙片試著拼成一個(gè)別的圖形。我拼的是一個(gè)近似于平行四邊形的圖形。
隨后，我們又分別將圓平均分成了16份、32份，再分別將剪好的小扇形拼成一個(gè)多邊形。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，平均分的數(shù)量越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。
因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
所以:圓的面積=C/2×r=2πr/2×r=πr2
經(jīng)過(guò)了圖形的分解再組合，我知道了怎么求圓的面積啦!數(shù)學(xué)好神奇喲~
圓的數(shù)學(xué)日記 3
之前，我們探索了圓的周長(zhǎng)，現(xiàn)在我們繼續(xù)我們的探索之旅。圓有周長(zhǎng)就"理所當(dāng)然"會(huì)有面積�，F(xiàn)在我們探索我們的圓的周長(zhǎng)的"兄弟"圓的面積。
之前，圓的周長(zhǎng)是關(guān)于直徑的，那"兄弟"面積就是關(guān)于直徑的"老弟"半徑的了。我們看著書(shū)上的探究活動(dòng)，我們拿出數(shù)學(xué)用具，里面有兩個(gè)圓形，一個(gè)圓是把一個(gè)圓分成了12份，一個(gè)圓是把一個(gè)圓分成了24份。我把12份的剪了下來(lái)，按照書(shū)上，我們拼成了一個(gè)像平行四邊形的`圖形，我很奇怪，繼續(xù)把24份的也拼成了像長(zhǎng)方形的圖形，我慢慢的理解到了:拼成的平行四邊形的高相當(dāng)于圓的半徑，它的底相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半。而長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，它的寬相當(dāng)于圓的半徑。從我的理解中，我推測(cè)出了圓的面積計(jì)算公式:π乘r的平方就是圓的面積了。在原來(lái)的基礎(chǔ)中，我舉一反三，列出了考試時(shí)考圓的面積的三種方式:1.已知半徑求面積，這一種是最簡(jiǎn)單的，直接π乘r的平方就行了。2.已知直徑求面積，這一種先要求出半徑(直徑除以2=半徑)，再用半徑的平方乘π就行了。3.已知周長(zhǎng)就面積，這一道題就有點(diǎn)困難，但只要細(xì)心就能做好。先求直徑:周長(zhǎng)除以π，再求半徑:直徑除以2，再π乘r的平方就行了。
數(shù)學(xué)我們要學(xué)會(huì)舉一反三，我們也要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手推出公式，這樣數(shù)學(xué)才會(huì)成為你的知心朋友。
圓的數(shù)學(xué)日記 4
周末，我和爸爸一起去超市買(mǎi)臥室門(mén)外的小地毯，到了超市，爸爸選中了一種花色，這種花色有兩種形狀：圓形和正方形，服務(wù)員告訴我們，這兩種地毯的周長(zhǎng)都是一樣的，是12.56dm。爸爸說(shuō)：“反正大小都一樣的`，你來(lái)挑吧！”我連忙喊道：“我來(lái)算算�！闭f(shuō)著，我向服務(wù)員要了紙和筆，按老師教過(guò)的方法，算起圓的面積。
要算圓的面積先求圓的半徑：12.56÷3.14÷2=2分米，面積：3.14×2×2=12.56平方分米。
正方形的邊長(zhǎng)：12.56÷4=3.14分米，面積：3.14×3.14=9.8596平方分米。
“以即使圓和正方形的周長(zhǎng)相等，它們的面積也不一定相等，買(mǎi)圓形地毯比正方形地毯要?jiǎng)澦��！蔽姨咸喜唤^地給爸爸講著，爸爸聽(tīng)得目瞪口呆，一旁的服務(wù)員也夸我聰明，我別提有多高興了。
生活中真是處處有數(shù)學(xué)，處處有學(xué)問(wèn)��！
圓的數(shù)學(xué)日記 5
我們剛剛學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)(一)、(二)，知道了圓的許多知識(shí)，并且由圓的認(rèn)識(shí)了解到了圓周長(zhǎng)的應(yīng)用，能聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，我們?nèi)チ私庖幌聢A周長(zhǎng)的知識(shí)!
剛開(kāi)始學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，知道了能用滾動(dòng)法和繞線法來(lái)量出圓的周長(zhǎng)，探究出了圓的周長(zhǎng)總是直徑3倍多一些，實(shí)際上，圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示，計(jì)算時(shí)，通常取3.14。我們就得出一個(gè)公式:如果用C表示的周長(zhǎng)，那么C=πd或C=2πr也就是圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑。圓的周長(zhǎng)有3個(gè)應(yīng)用:1.已知d求C=πd 2.已知r求C，先求d再求C 3.已知C求d d=C÷π 已知C求r 先求d 再求r。
已知d求C:一個(gè)圓的直徑是5.5分米， 求這個(gè)圓的周長(zhǎng)，那就用π3.14×直徑5.5=17.27dm.
已知r求C:汽車(chē)車(chē)輪的半徑為0.3米，它滾動(dòng)1圈前進(jìn)多少米?滾動(dòng)1000圈前進(jìn)多少米?它滾動(dòng)一圈前進(jìn)多少米?也就是求這個(gè)輪子的周長(zhǎng)，先求出直徑:0.3×2=0.6m，然后求一圈的周長(zhǎng):3.14×0.6=1.884m 最后求出1000圈前進(jìn)多少米:1.884×1000=1884m。
已知C求d:花壇的的周長(zhǎng)是62.8m。你能求出這個(gè)圓形花壇的直徑嗎?周長(zhǎng)6.28÷π3.14=d 2m
已知C求r:一個(gè)圓的周長(zhǎng)是25.12㎝，求這個(gè)圓的半徑，那么先求這個(gè)圓的直徑:用周長(zhǎng)25.12÷π3.14=d 8㎝ 再求半徑:8÷2=4㎝。
這是圓周長(zhǎng)的四大典型例題，圓的周長(zhǎng)，除以直徑是一個(gè)固定的數(shù)，π是≈3.14的。
還有一種類(lèi)型的題目:下圖是一個(gè)一面靠墻，另一面用竹籬笆圍成的半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)，這個(gè)半圓的'直徑為6米，籬笆長(zhǎng)多少米?這題是求半圓的周長(zhǎng)，一面靠墻的就不用算上籬笆，也就是求圓周長(zhǎng)的一半，就用直徑6m×π3.14=圓的周長(zhǎng) 18.84m 再算圓周長(zhǎng)的一半:18.84÷2=9.42m。
這就是有趣的圓的周長(zhǎng)，圓周長(zhǎng)的一半，讓數(shù)學(xué)與生活緊緊地聯(lián)系在一起，原來(lái)數(shù)學(xué)也是蘊(yùn)藏著生活的奧秘!
圓的數(shù)學(xué)日記 6
“鈴鈴鈴”下課的鈴聲響了，同學(xué)們走出了教室。我和張靖娜，鄒詩(shī)瑤和杜鑫越在一起玩游戲——異想天開(kāi)。
我們四個(gè)人一人拿出三塊紙分別在紙上寫(xiě)出人物，地點(diǎn)，和做的`什么事，寫(xiě)完之后把它們捏成一個(gè)小球，打亂順序，分好堆，人物一堆，地點(diǎn)一堆，事情一堆，一人在三堆里拿出一個(gè)球，打開(kāi)并按照人物地點(diǎn)和事情連成一個(gè)句子。我先讀，郝老師在鍋里抓魚(yú)，哈哈哈，我們四個(gè)不由得笑出聲來(lái)，張靖娜讀，出雷宇航在電飯鍋里洗澡。哈哈哈，有一陣笑聲，我插著腰撅著嘴看著張靖娜，撲哧一聲笑了。我們又恢復(fù)了剛才的狀態(tài)，這回到鄒詩(shī)瑤了，她還沒(méi)等說(shuō)呢自己先笑上了，我們著急得對(duì)鄒詩(shī)瑤說(shuō)：快點(diǎn)。鄒詩(shī)瑤笑瞇瞇地說(shuō)：杜鑫越在英語(yǔ)書(shū)上摘蘋(píng)果。杜鑫越邊笑邊看鄒詩(shī)瑤，我有那么傻嗎。最后一個(gè)是杜鑫越:張靖娜在廁所里吃黑芝麻糊。咦呀，我要吐了。哈哈哈愉快地笑聲給我們的校園添了幾分色彩。
“鈴鈴鈴”上課的鈴聲響起了我們收拾好東西上了第二節(jié)課。
圓的數(shù)學(xué)日記 7
今天早上老師要教我們?cè)鯓铀阒荛L(zhǎng)。
老師先拿出圓片說(shuō):“每個(gè)人先畫(huà)一個(gè)圓片或拿出一個(gè)圓形的東西，想辦法量出它的周長(zhǎng)�！庇谑牵覀冮_(kāi)始討論了。我們先想辦法，再動(dòng)手操作，一個(gè)同學(xué)馬上想出了辦法，便說(shuō):“我有辦法了。先在圓片上做一個(gè)記號(hào)，再?gòu)哪莻�(gè)記號(hào)為點(diǎn)，向右在尺子上滾動(dòng)一周，做一個(gè)記號(hào)，量出的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓片的周長(zhǎng)了�！蔽荫R上又想到了一個(gè)辦法，我說(shuō):“我也有辦法，我們用紙條在圓片上繞一周，做一個(gè)記號(hào)，然后量出紙條長(zhǎng)度，就是圓的周長(zhǎng)了�！�
過(guò)了一會(huì)，老師聽(tīng)我們講出各自的`辦法之后便說(shuō)，這樣有些辦法不免會(huì)有些誤差，我來(lái)教你們?cè)鯓铀阒荛L(zhǎng)吧!
“圓的周長(zhǎng)要用到直徑，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，實(shí)際上，圓的周長(zhǎng)除以直徑是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示，計(jì)算時(shí)通常取3.14，所以圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率(3.14)，也就是c=πd或c=2πr。老師說(shuō)完又舉了例子。
我們學(xué)會(huì)了怎樣算圓周率(圓的周長(zhǎng))。
圓的數(shù)學(xué)日記 8
相信大家對(duì)圓一點(diǎn)也不陌生，不就是像雞蛋一樣嗎。錯(cuò)，圓形是一個(gè)無(wú)棱無(wú)角的物體。它的圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。它的面積是用半徑乘半徑乘圓周率，人們?yōu)榱擞?jì)算方便，把圓周率化成了無(wú)限小數(shù)，而最重要的幾位是3.14，俗稱“π”。它的周長(zhǎng)是用直徑乘π或用半徑乘2乘π。一定要切記，在計(jì)算面積時(shí)，不要用半徑乘2乘π，這樣就不是一個(gè)概念了。還有圓是軸對(duì)稱圖形，直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。在同一圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，可以表示為d=2r或r=d/2.點(diǎn)o是圓心；線段OA是半徑，通常用字母r表示；線段BC是直徑，通常用字母d表示。畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的.距離就是這個(gè)圓的半徑。還有用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，一定不要亂動(dòng)，不然這個(gè)圓就不圓了。
圓的面積公式為S=πr的平方，圓的周長(zhǎng)公式為C=πd或C=2πr，但是字母公式很麻煩。學(xué)了這課圓的認(rèn)識(shí)后，讓我明白了圓的認(rèn)識(shí)以前我們還一概不知，雖然學(xué)習(xí)了這一課，可是我覺(jué)得圓還有很多深厚的奧秘還未解決，這一課只是其中的一小部分，以后我們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)會(huì)更加詳細(xì)的。
怎么樣，你對(duì)圓已經(jīng)略知一二了吧
6年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)日記
圓：用來(lái)確定圓的位置；線段OA是半徑，通常用字母r表示；線段BC是直徑，通常用字母d表示。
固定的一點(diǎn)叫做圓心，圓心字母o表示從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑用字母表示是r,通過(guò)圓心并且兩端都在連在一起的叫直徑,用字母d表示。
圓的周長(zhǎng)要用到直徑，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，圓的周長(zhǎng)除以直徑是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示，計(jì)算時(shí)通常取3.14，所以圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率(3.14)，也就是c=πd或c=2πr。
圓是一種幾何圖形。根據(jù)定義，通常用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。 同圓內(nèi)圓的直徑、半徑的長(zhǎng)度永遠(yuǎn)相同，圓有無(wú)數(shù)條半徑和無(wú)數(shù)條直徑。圓是軸對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。 同時(shí)，圓又是“正無(wú)限多邊形”，而“無(wú)限”只是一個(gè)概念。圓可以看成由無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)限小的點(diǎn)組成的正多邊形，當(dāng)多邊形的邊數(shù)越多時(shí)，其形狀、周長(zhǎng)、面積就都越接近于圓。
圓的數(shù)學(xué)日記 9
今天下午在海中體育館觀摩了首都基礎(chǔ)教育名家、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍老師的三節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是《可能性的大小》、《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》，課后，并聆聽(tīng)了華校長(zhǎng)的精彩報(bào)告。盡管外面大雨滂沱，寒氣逼人，但海中體育館內(nèi)座無(wú)虛席、熱情高漲。
華老師一上講臺(tái)，他親切的笑容，他謙虛的表白，以及他九十度的鞠躬，讓我看到了有涵養(yǎng)，謙和的教師形象，他親切地猶如我們的同事，教導(dǎo)主任，完全沒(méi)有一點(diǎn)名師的架子。他不光尊重臺(tái)下的每一位聽(tīng)課教師，對(duì)學(xué)生更是處處尊重。整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上，都是在學(xué)生主動(dòng)探究中一步步完成的，教師沒(méi)有一點(diǎn)的不相信學(xué)生的意思，放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，這是對(duì)學(xué)生整體的尊重。
華校長(zhǎng)的三節(jié)課扎實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)，課堂上華老師始終充滿著微笑，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)構(gòu)思新穎，體現(xiàn)了課改的最新理念，將新課程理念與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，理論上具有前瞻性、操作上具有簡(jiǎn)便性、思想上具有深度性�！跋雱e人之未想、創(chuàng)思維之極限”可見(jiàn)華校長(zhǎng)在教學(xué)藝術(shù)上的追求已經(jīng)是爐火純青。
華校長(zhǎng)的三節(jié)課給我印象最深的一點(diǎn)是將抽象的數(shù)理思維與中國(guó)的傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)課也具有獨(dú)到的文化底蘊(yùn)。如《圓的認(rèn)識(shí)》一課始終圍繞“圓，一中同長(zhǎng)也�！薄安灰砸�(guī)矩，不成方圓�！眱删湔归_(kāi)，極具文化內(nèi)涵。他本人的發(fā)言句句精彩，彰顯出一名極具文化背景、極具智慧眼光的數(shù)學(xué)名師、北京教育學(xué)院兼職教授的風(fēng)采。
華應(yīng)龍老師32歲時(shí)成為國(guó)家特級(jí)教師，他的成功不僅僅是運(yùn)氣，更多的'是他的勤學(xué)，善思，更取決于他對(duì)待教學(xué)的精益求精。他寫(xiě)道：“蘇軾說(shuō)：“大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生。”要達(dá)到教師理想的教學(xué)境界，需要才能，需要功力，還需要厚實(shí)的生活底子作基礎(chǔ)。我也許永遠(yuǎn)達(dá)不到這種境界，但我一直在努力追求，做一株思想的蘆葦，不斷反思教學(xué)，超越自我。此次華校長(zhǎng)從北京趕回故鄉(xiāng)，回報(bào)鄉(xiāng)梓，連上三節(jié)匯報(bào)課，把素質(zhì)教育的最新理念傳達(dá)給家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，讓每一位家鄉(xiāng)后學(xué)都深為感動(dòng)，深為敬佩，讓我們每一位家鄉(xiāng)教師深深地勉力自己吧！
我們?cè)?tīng)過(guò)的《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，誰(shuí)都不敢放棄這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)：圓內(nèi)、圓外、圓上，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生用“圓內(nèi)、圓外、圓上”如此精確而到位的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，來(lái)表述圓的直徑、半徑的概念，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在的“嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和規(guī)范性”。
其實(shí)，如果我們?cè)谝庖幌聦W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，像“圓內(nèi)、圓外、圓上”這樣所謂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可以獨(dú)立的感知。放手將數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立建構(gòu)的權(quán)利交給學(xué)生，多在意學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，多給學(xué)生一點(diǎn)自我建構(gòu)與理解的時(shí)間與空間，這豈不是更好？
只可惜，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，一些非數(shù)學(xué)本質(zhì)但已約定俗成的所謂的數(shù)學(xué)結(jié)論或概念，一直成為困撓一線教師的頑癥。
是啊，數(shù)學(xué)教學(xué)，為何一定要在知識(shí)與技能的圈里打轉(zhuǎn)？我不否認(rèn)必要的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不排斥必要且有效的雙基訓(xùn)練。但，萬(wàn)不可“一葉障目，不見(jiàn)森林”。
但張老師這節(jié)課，就沒(méi)有讓兒童的視野局限于“圓內(nèi)、圓外與圓上”這種名詞的堆積，他在意的是學(xué)生在操作與交流中內(nèi)心的感悟，他在意的是“圓”作為美與力的象征，不應(yīng)肢解開(kāi)來(lái)，以一種生硬呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我想，這也許就是他這節(jié)“美不勝收”的數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)文化觀及其數(shù)學(xué)文化的魅力所在。
新的世紀(jì)，理應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教育觀，更應(yīng)有體現(xiàn)中國(guó)教育本土文化理念的教學(xué)論與課程觀，而這一切，就取決于真正有效的建立起一種促進(jìn)兒童全面、和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)文化思想，前幾天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)了張齊華老師上的一堂同樣的課，可謂獲益匪淺，張老師在這節(jié)課中，將這樣的數(shù)學(xué)文化極其充分的展示出來(lái)：
師生情感的交流，是真誠(chéng)而熱烈的；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在求知欲被充分激發(fā)起來(lái)的情境下，開(kāi)展獨(dú)立探究與合作交流的。
在這節(jié)課中，教師更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，組織者、欣賞者而存在于兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，他讓學(xué)生擁有自我選擇畫(huà)圓工具的方法，并讓兒童在畫(huà)中，學(xué)會(huì)選擇與放棄；他讓兒童從水紋泛起的圓中，體驗(yàn)一種自然界與數(shù)學(xué)神秘的聯(lián)系與力量；他讓兒童在“沒(méi)有沒(méi)有規(guī)矩，也成方圓”的情境體驗(yàn)中，理解了來(lái)自兒童生活經(jīng)驗(yàn)的自然辯證法。而這一切，沒(méi)有絲毫的暗示，有的只是對(duì)學(xué)生積極探究的一種肯定。
當(dāng)學(xué)會(huì)畫(huà)圓時(shí)，有學(xué)生交流說(shuō)：“我們組在繩子的一端系上一塊橡皮，抓住繩子的另一端一甩，也同樣出現(xiàn)了一個(gè)圓。”
教師沒(méi)有為學(xué)生的不守規(guī)矩而漠視對(duì)兒童創(chuàng)造才能的肯定。于是，張老師說(shuō)：盡管這一方法沒(méi)有能在白紙上最終“畫(huà)”出一個(gè)圓，但他們的創(chuàng)造仍然是十分美妙的，不是嗎？
圓的數(shù)學(xué)日記 10
說(shuō)起圓，你或許會(huì)問(wèn)，這不是數(shù)學(xué)中要學(xué)到的問(wèn)題嗎？怎么寫(xiě)到日記本上了？對(duì)。今天寫(xiě)的日記就是數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，叫做“數(shù)學(xué)日記”，別急，快與我一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。
學(xué)好圓的知識(shí)，首先要先會(huì)畫(huà)圓。畫(huà)圓？圓那么圓，可怎么畫(huà)呢？有的同學(xué)說(shuō)：可以先畫(huà)一個(gè)正方形，從里面畫(huà)一個(gè)圓。還可以用杯子底部的圓形畫(huà)圓。對(duì)，可以用這種方式，但怎樣能自己控制圓的大小呢？可以這樣做：用一條鞋帶或繩子，兩邊各栓一根筆，其中一邊用左手按住，按住的那邊相當(dāng)于圓心，它不能動(dòng)，右手將拴著筆的另一端伸直，轉(zhuǎn)一圈，就成了。另一種方法，我們可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓：首先，拿住圓規(guī)手柄，把圓規(guī)兩腳分開(kāi)，定好距離，其次把帶尖的一只腳固定在一個(gè)點(diǎn)，第三轉(zhuǎn)動(dòng)圓規(guī)開(kāi)始畫(huà)圓，把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。注意，畫(huà)的時(shí)候帶尖的那頭不能動(dòng)。
學(xué)會(huì)了畫(huà)圓，還要知道關(guān)于圓的知識(shí)點(diǎn)，如：
1、d=2r。
2、直徑與半徑都有無(wú)數(shù)條。
3、圓是軸對(duì)稱圖形，它的`對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。
4、在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的直徑、半徑都相等。
5、圓的位置是由圓心決定的。
6、半徑?jīng)Q定圓的大小。
7、圓心確定了，圓的中心位置就確定了。畫(huà)圓時(shí)，要標(biāo)清半徑r，直徑d，還要把圓心o標(biāo)上。
說(shuō)了這么多，想必你們應(yīng)該認(rèn)識(shí)圓，會(huì)畫(huà)圓，知道圓的知識(shí)點(diǎn)了吧。圓是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的單元，所以答題時(shí)，我們一定要認(rèn)真，不要馬虎了。
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