初中日記（精品7篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一天又過(guò)去了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的初中日記7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中日記 篇1
溫暖的陽(yáng)光曬在我身上好舒服，見全世界都光輝燦爛，我心里覺得好愜意。
鳥鳴聲想透了全世界，我站在窗前，沐浴著陽(yáng)光，欣賞著風(fēng)景……
生命其實(shí)真的`很短暫，假如我可以活到80歲，那么我就經(jīng)歷了29200天。如今，已經(jīng)過(guò)4000多日子，唉！只怪時(shí)光匆匆。
人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥——
是的，要讓人生過(guò)得有價(jià)值，就應(yīng)該做些有意義的事！不能再虛度光陰了！
初中日記 篇2
百家苦談、談苦至今，今天我們不講三國(guó)、不講水滸、不講紅樓夢(mèng)，也不講合肥話，我們講---臨近期末的'作業(yè)！
何：那臨近期末的作業(yè)真是數(shù)不勝數(shù)��！
楊：那可不是嗎！作業(yè)多如牛毛，寫也寫下完！
何：那有那些呢？
楊：試卷、聽寫、背書、出題、練習(xí)冊(cè)……
何：比如語(yǔ)文課吧，老師一進(jìn)教師就說(shuō)“背書、聽寫、寫題！”嗚……
楊：數(shù)學(xué)課也是如此，試卷、復(fù)習(xí)……我不行了！
何：英語(yǔ)也是如此，這一到期末，作業(yè)！作業(yè)、嗚---
楊：（拍拍）別苦了！
楊：現(xiàn)在的體育課、科學(xué)課、綜合課都被占了！
何：哎！
楊：我們知道老師是在為我們好，可是……
何：作業(yè)
合：多如牛毛
希望大家好好學(xué)習(xí)，很快度過(guò)這個(gè)悲慘的時(shí)光，考個(gè)好成績(jī)吧！
初中日記 篇3
今天天氣晴朗，時(shí)間過(guò)得真快，到大觀山學(xué)農(nóng)已經(jīng)是第三天。
上午老師講了關(guān)于在戶外遇險(xiǎn)、求生、急救和生存的講座，在野外受傷了可以用到這次講座學(xué)到的知識(shí)，讓我掌握在發(fā)生意外危險(xiǎn)的情況下，能及時(shí)應(yīng)對(duì)。
下午太陽(yáng)照著暖烘烘的，我們下午的活動(dòng)是到指定的地方鋤草，指導(dǎo)老師說(shuō)：“這個(gè)工作比第一天的翻地更需要耐心，沒(méi)耐心會(huì)鋤到茶樹的�！眮�(lái)到領(lǐng)勞動(dòng)工具的`地方，每一位男生領(lǐng)一把用來(lái)鋤草的工具——刮子，刮子的刀口非常鋒利。走過(guò)一個(gè)陡峭的下坡，走過(guò)一條小路，再走過(guò)竹林來(lái)到了一個(gè)種著茶樹的小山坡這里就是要來(lái)的目的地了，大家都在喊“好大一片茶林呀”.在茶樹下長(zhǎng)著許許多多的野草和蔥。我們被分到不同的地方鋤草，我分到地方長(zhǎng)滿了蔥，飄著淡淡蔥香，我舉起刮子用力向一塊草刮去，泥散到了我的鞋子里癢癢的�！耙幌�，兩下，三下……”我在心里默默的數(shù)著。指導(dǎo)老師說(shuō)：“要斬草除根否則明年還會(huì)長(zhǎng)出許多野草來(lái)吸取茶樹的營(yíng)養(yǎng)�！蔽乙讳z一鋤的鋤草，小草好像在和我較勁，草根深深的長(zhǎng)在土里，我使勁全身力氣把草連根拔出來(lái)。我的汗一滴一滴的流到土里，抬頭向前看一條路快鋤完了，夕陽(yáng)照耀這片茶樹上，映襯著茶葉閃閃發(fā)光。
通過(guò)今天的勞動(dòng)，讓我知道了農(nóng)民伯伯收獲的同時(shí)，付出了多少辛勤的汗水，也讓我知道了有付出才會(huì)有收獲。
初中日記 篇4
戰(zhàn)爭(zhēng)與種族滅絕的陰云布滿了天空，蓋世太保的鐵瓜伸向每一個(gè)無(wú)辜的猶太人，在歷史上上演了一場(chǎng)慘絕人寰的浩劫。安妮是位猶太少女，她原本幸福的生活就這樣破碎了。1942年7月，由于壓迫猶太人的風(fēng)聲緊急，他們家和另外四名猶太人到她父親公司的“密室”躲藏。
密室的生活十分枯燥，尤其對(duì)安妮這樣一個(gè)好動(dòng)多話的13歲女孩。單調(diào)的飯菜、性格怪癖的居伴、幾年不能出門、用水和去衛(wèi)生間都有非常嚴(yán)格的限制，而且常常擔(dān)驚受怕。這一切差一點(diǎn)把安妮逼瘋了。不過(guò)值得慶幸的是，她所經(jīng)歷的一切并沒(méi)有使她的心田荒蕪，那里已經(jīng)成為一片生機(jī)勃勃的希望的田野！安妮想成為作家和記者，可這個(gè)美麗的愿望在當(dāng)時(shí)那股勢(shì)不可擋的黑暗洪流下顯得那么脆弱，像閃著彩光的泡沫。但是安妮仍寫道：“我仰視天空，冥冥中覺得世界還能好轉(zhuǎn)，這場(chǎng)殘酷也會(huì)告終和平與安詳會(huì)重新回來(lái)。在此同時(shí)，我必須執(zhí)著我的理想。也許有一天，我能實(shí)現(xiàn)我這些理想！”讀到此我仿佛看到一個(gè)不屈的靈魂在黑暗的密室中吶喊，帶著心中不可泯滅的希望！
從這本日記中，我們看到一個(gè)純潔、率真又有鮮明個(gè)性的、活生生的少女形象。我們對(duì)她孩子氣的頑皮、倔強(qiáng)、焦躁、苦惱感到理解和同情；我們更為這樣一個(gè)年僅十四五歲的孩子對(duì)自己的嚴(yán)格要求，身處逆境卻不屈服、不沮喪，反而勤奮學(xué)習(xí)、懷抱理想的`頑強(qiáng)性格感到欽佩。她在日記中記載的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的恐懼、猶太人的悲慘遭遇是法西斯罪行的鐵證。特別令我們感動(dòng)的是，安妮看到理想被粉碎，人性的丑惡暴露無(wú)遺，世界正在變成荒漠的可怕現(xiàn)實(shí)，感到無(wú)比痛苦的同時(shí)，仍然堅(jiān)持自己的信念和理想，不屈服于失敗，反而更加熱愛生活，熱愛大自然，用汲取知識(shí)、精神上的充實(shí)，彌補(bǔ)物質(zhì)的匱乏，追求心靈世界的最大自由。這些文字出自一個(gè)十幾歲的孩子之手，不是更給人以鼓舞嗎？
安妮的故事，就像是一個(gè)天然的電影劇本，它承載了人類所有的美好詞匯——樂(lè)觀、信念、感恩、勇氣和愛。
初中日記 篇5
11月25日 多云
微風(fēng)輕輕地吹過(guò)，吹起了落葉，吹起了灰塵，卻怎么也吹不走我內(nèi)心的恐懼與無(wú)奈。
不知怎么的，當(dāng)自己一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候，就覺得在這個(gè)地方就多了我這么一個(gè)人。我拼命地想融入這個(gè)集體，但卻離得越來(lái)越遠(yuǎn)，始終偏離了開始的方向。本以為我可以很堅(jiān)強(qiáng)，跌倒了可以自己爬起來(lái)，但突然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)連爬起來(lái)的勇氣都沒(méi)有了。在人來(lái)人往中，我學(xué)會(huì)了徘徊。我本想寫一封信給好友，可是，又覺得有點(diǎn)矯情，便又撕了，就這樣重重復(fù)復(fù)的，一分一秒地過(guò)。
并不是沒(méi)想過(guò)讓自己重新站起來(lái)，即使道路艱險(xiǎn)坎坷也在所不辭，可是自己始終沒(méi)有那份勇氣與斗志。我是一個(gè)膽小鬼，這只是我一個(gè)人的秘密，我連把它說(shuō)出來(lái)的勇氣都沒(méi)有。一我怕失敗，一如我害怕現(xiàn)實(shí)。
我說(shuō)過(guò)很多的話來(lái)激勵(lì)自己，我為堅(jiān)強(qiáng)做過(guò)很多很多的鋪墊，可在我再次跌倒后，還會(huì)照樣失去勇氣。
說(shuō)好了要堅(jiān)強(qiáng)的，每天都會(huì)在自己心里一遍一遍地念著堅(jiān)強(qiáng)，一切都是說(shuō)好了的，可是為什么，為什么我還是做不到那個(gè)想要的自己，那個(gè)我要的堅(jiān)強(qiáng)，那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自己。
然后，我開始把自己封閉起來(lái)。再然后，慢慢一個(gè)人習(xí)慣晚上難眠獨(dú)處的夜晚；習(xí)慣一個(gè)人在漫無(wú)目的的學(xué)校里徘徊，每天走著同樣的路，同樣的步子；習(xí)慣對(duì)著鏡子練習(xí)如何去笑，但不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己還是哭了；習(xí)慣周末一個(gè)人把自己關(guān)在房間里，對(duì)著自己寫的文字發(fā)呆，然后再一張一張地把它們撕得粉身碎骨；習(xí)慣不去與別人說(shuō)話，似乎也忘記了該怎樣去和別人交流；習(xí)慣……最后發(fā)現(xiàn)自己過(guò)了這么多不知不覺寂寞的'日子，原來(lái)意識(shí)是真的不依賴人而獨(dú)立存在的。
然后，再忽然醒悟，逼自己堅(jiān)強(qiáng)。再重復(fù)做著相同的鋪墊，再有著相同的細(xì)枝末節(jié)，相同的結(jié)果。
在青春年少的歲月中，我總會(huì)相信，有人會(huì)和我有著同樣的細(xì)枝末節(jié)，我倆也總會(huì)有相遇、相知的那一天。我始終相信，一樣的人總會(huì)有相交的那么一個(gè)交點(diǎn)。
年年歲歲，歲歲年年，說(shuō)好的堅(jiān)強(qiáng)，終會(huì)找回來(lái)
初中日記 篇6
不知怎么的，在放東西的時(shí)候隨手拿起一本陳舊的相冊(cè)。在好奇心的促使下，我翻開了相冊(cè)的第一頁(yè)。首先印入眼簾的是一張正張開嘴哇哇大哭的嬰兒照。那時(shí)的我是個(gè)剛來(lái)到這個(gè)世界的小生命，身體不好，老愛哭，所以三天兩頭往醫(yī)院里跑。
我又翻開了第二頁(yè)。第二頁(yè)是一個(gè)正坐在旋轉(zhuǎn)木馬上，手里拿著一串棉花糖，在哈哈大笑的兒童照。那時(shí)的我很淘氣，老是給媽媽添麻煩，媽媽又忙，沒(méi)空管我，只好叫外婆來(lái)帶我。每當(dāng)吃飯的時(shí)候，我總喜歡與外婆玩捉迷藏，常常累得外婆滿頭大汗。不過(guò)呢，外婆也喜歡帶我到處去玩。我坐在旋轉(zhuǎn)木馬上面，手里拿著
一串棉花糖，我開心的笑了起來(lái)。
我拿著第二頁(yè)，翻開了第三頁(yè)。上面是一張小學(xué)畢業(yè)照。這是我小學(xué)6年以來(lái)的'全部記憶，有辛酸，有苦澀，當(dāng)然還有高興和喜悅。鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，望著天空，望著周圍的花草樹木，向著校園大喊一聲：“再見！我的母校！”我又向后翻開了一頁(yè)，這里一片空白，我開始思考：這里會(huì)添上一張?jiān)鯓拥恼掌兀?/p>
初中日記 篇7
星期一，學(xué)校在南階照例開了全體教職工大會(huì)，不同的是這次的會(huì)議議程中有一項(xiàng)是“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”的家訪動(dòng)員活動(dòng)，會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我校每位教師近期去學(xué)生家里走一走，看一看，訪一訪，要了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家里的各種表現(xiàn)情況等。
其實(shí)，作為我來(lái)說(shuō)不用動(dòng)員，已經(jīng)想到學(xué)生的家庭去了解情況。作為一名剛上任沒(méi)多久的新班主任，我想于情于理我都應(yīng)該親自去看看學(xué)生們?cè)诩依锸鞘裁礃幼�，如此才能夠更加全面更加快速地了解孩子們的心里狀態(tài)。
時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間這一周已經(jīng)悄無(wú)聲息地過(guò)了一半了。由于是初次進(jìn)行家訪工作，我特地花了兩天課余時(shí)間去咨詢學(xué)校老前輩教師們家訪的經(jīng)驗(yàn)并且閱讀了班主任家訪的教育類書籍，總結(jié)了一些家訪的注意事項(xiàng)。
首先，家訪前要明確家訪的目的，對(duì)被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過(guò)程中手足無(wú)措。使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的`想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。其次，要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞。最后，家訪中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調(diào)生硬。少說(shuō)多聽，多問(wèn)多看。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，是客人的身份，不可針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。對(duì)待家長(zhǎng)要不卑不亢，尊重家長(zhǎng)的意見和看法，更要維護(hù)學(xué)校和老師的聲譽(yù)。多介紹學(xué)校和老師們?cè)诠芾砗徒虒W(xué)方面好的做法，不要和家長(zhǎng)產(chǎn)生正面沖突，態(tài)度誠(chéng)懇，請(qǐng)家長(zhǎng)多給自己、給學(xué)校提意見。
于是，周四放學(xué)后，我?guī)е嚓P(guān)記錄表格和事先做好的準(zhǔn)備材料跟著學(xué)校附近居住的我班學(xué)生蔣志豪的奶奶，去蔣志豪家走訪。剛剛踏進(jìn)蔣志豪的家中我有些驚訝，雖然之前已經(jīng)聽聞這個(gè)孩子生長(zhǎng)在一個(gè)父母離異的家庭，平時(shí)都是奶奶照顧他，但是今天真正來(lái)到他的家里才知道這孩子的生活條件真的不太好。僅僅是一間租來(lái)的不大的房子，沒(méi)有裝修，房間光線很不好整個(gè)屋子顯得很昏暗，只有簡(jiǎn)單的床和桌子幾件老式的家具。這個(gè)小家伙平時(shí)看起來(lái)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮可愛樂(lè)觀的小胖子，臉上總是掛著天真無(wú)邪的笑容問(wèn)老師各種各樣的問(wèn)題，很討人喜愛。奶奶招呼我坐下，然后跟我說(shuō)起了這孩子的父母的事情：“他父母因?yàn)樽錾馐「星槠屏�，現(xiàn)在他媽媽已經(jīng)回娘家住了，一年也就來(lái)看蔣志豪一次，他爸爸是個(gè)油漆工，經(jīng)常是在皖南地區(qū)跑活，根本沒(méi)時(shí)間管這孩子的學(xué)習(xí)。我一個(gè)老奶奶，又不識(shí)字，沒(méi)法輔導(dǎo)蔣志豪的作業(yè)，這孩子有時(shí)候也調(diào)皮，我的話他也聽不進(jìn)去……”聽了他奶奶的話我心里也不是滋味，卻也只能安慰她，并且告訴她不要把沉重的事實(shí)告訴孩子，蔣志豪是個(gè)活潑單純的孩子，不要讓孩子因此而自卑或者難過(guò)影響他性格的發(fā)展。父母的感情我們沒(méi)法插手，但是這不影響大人對(duì)孩子的愛，一定要做好他媽媽的溝通工作，經(jīng)常來(lái)看孩子跟他溝通，用開明寬容的視角來(lái)開導(dǎo)孩子。奶奶不懂得輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，姑姑住在附近，只能麻煩孩子的姑姑多多來(lái)督促學(xué)習(xí)，我在學(xué)校也一定多花一些精力在這孩子身上，不會(huì)讓孩子掉隊(duì)!奶奶聽了我的話也甚是感激連忙邀請(qǐng)我留下吃完飯，我見勢(shì)婉言謝絕匆匆離去，繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)孩子的家訪工作。
學(xué)生關(guān)靖敏的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，表現(xiàn)得十分熱情和高興，真讓我有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及關(guān)靖敏在學(xué)校是如何表現(xiàn)的。面對(duì)面地促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。最后我說(shuō)到：“對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議可以盡管提出來(lái)�！标P(guān)靖敏的家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有想到年輕老師對(duì)學(xué)生也是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作!”
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。家訪讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我們應(yīng)和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
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