語(yǔ)文周記

時(shí)間：2022-06-23 10:08:32 周記我要投稿

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有關(guān)語(yǔ)文周記范文5篇

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)眼一周又過(guò)去了，我們對(duì)人和事情也有了新的看法，這時(shí)候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！我們?cè)撛趺磳懼苡浤兀恳韵率切【幨占淼恼Z(yǔ)文周記5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語(yǔ)文周記范文5篇

語(yǔ)文周記篇1

　　昨天去了很多地方，可能是“日有所思夜有所夢(mèng)”的緣故，昨晚我做了一個(gè)特別奇怪的夢(mèng)。

　　在夢(mèng)中我遇見了壞蛋，我坐在一輛旅行大巴當(dāng)中，車上有許許多多的`人。突然間有一個(gè)壞蛋拿著一把AK—47步槍闖入車內(nèi)，朝著乘客開槍射擊。頓時(shí)間車內(nèi)一副慘狀啊，有的乘客苦苦哀嚎，可依舊命喪黃泉。

　　當(dāng)時(shí)我求生心切，一腳踹開車輛窗戶，飛奔下車在高速公路上飛速奔馳。這個(gè)壞蛋見我逃脫，就跑下車朝我瞄準(zhǔn)射擊。“pong！pong！pong！”連開三槍，啊哈，我毫發(fā)未傷，只見我輕功卓越，三下兩下就攀爬到了山崖上，躲進(jìn)了一處灌木叢中。隨即，壞蛋就組隊(duì)進(jìn)山搜捕我了�？墒窃谒麄兦皝�(lái)搜捕我之前，他們將全旅游大巴當(dāng)中的人都給殺害了。過(guò)來(lái)搜捕我的一群壞蛋也是專業(yè)級(jí)別的人物，身手非常矯健，堪稱跑酷高手。不過(guò)相對(duì)我來(lái)說(shuō)不是很強(qiáng)，只叫我三下兩下就溜進(jìn)了山上的一個(gè)村莊，在村莊間來(lái)回穿梭，利用地形隱秘我接連擊殺了數(shù)名壞蛋。最后我已經(jīng)全副武裝起來(lái)，將剩余的幾名壞蛋也全部剿清。

　　就這樣我回到了事發(fā)的高速公路上，見大巴車現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)布滿警察，警方在嚴(yán)肅處理這個(gè)事情。我為了不多惹事端，就匆匆隱秘掉了。隨即夢(mèng)醒，我吃了一大盤的小雞腿，吃得很飽足啊。“原來(lái)打敗了壞蛋有小雞腿吃啊，我得意洋洋得狂笑，哇哈哈哈�！痹匐S即一醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)睡在了房間地板上，這一下我才確定自己回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

語(yǔ)文周記篇2

　　在周五，老師都會(huì)提前告訴我們這周的周記內(nèi)容，但這周五，老師并沒(méi)有告訴我們，我們就像螞蟻一樣，急得像掉進(jìn)火鍋里。我在左思右想，周記到底寫什么呢？就在最后一堂語(yǔ)文課上課前，每個(gè)同學(xué)的周記本己經(jīng)發(fā)到每個(gè)同學(xué)手里。我的卻不在我這，我頓時(shí)意識(shí)到了我將在語(yǔ)文課上被老師批評(píng)。有一個(gè)男生嘲笑道：“哇！我作文A分耶！”我當(dāng)時(shí)心怦怦直跳，臉紅得像血，熱得像火。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了。老師走上講臺(tái)，并用響亮的聲音說(shuō)：“今天不開新課，講上周的周記。”我嚇得低下頭。原來(lái)，老師是把周記寫得好的同學(xué)的本子留著，上課時(shí)讓同學(xué)們欣賞。我竟被老師選了，不是聽錯(cuò)了吧。因?yàn)樵诎嗌嫌形煌瑢W(xué)的名字差不多一樣，只是姓不同而已。我真得呀然一驚，我多么得希望我是最后一個(gè)才念作文，但是天命不能改。我在座位上，心緊張得快要跳出來(lái)了，一直在心里向神祈禱：天啊，天啊，快點(diǎn)下課吧！我最害怕上講臺(tái)發(fā)言了。時(shí)間啊，你快像流水那樣滾滾而去吧！當(dāng)我想到這時(shí)，老師突然說(shuō)了一聲請(qǐng)準(zhǔn)備。"到我了，我心驚肉跳地走上講臺(tái)。我站在講臺(tái)上，好象有成千上萬(wàn)雙眼睛死死地盯著我，我真得無(wú)可奈何。

　　看！這次的`演講，使我知道了一種強(qiáng)大的力量————勇氣。做任何事都要有勇氣，否則什么也做不好。難忘的語(yǔ)文課，我永遠(yuǎn)記住你，把你永遠(yuǎn)放在我心里最底處。

語(yǔ)文周記篇3

　　在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改�，F(xiàn)就高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，談兩點(diǎn)反思：

　　一、必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無(wú)法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合，聽、說(shuō)、讀、寫、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　從初中進(jìn)入高中的學(xué)生，普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海中，僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語(yǔ)文能力乃至語(yǔ)文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語(yǔ)法混亂，表達(dá)不清，錯(cuò)字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒(méi)有，這樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。

　　新編的高中語(yǔ)文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，高中語(yǔ)文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整；學(xué)習(xí)方式的變革，從而帶來(lái)教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化；高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整。高中語(yǔ)文課程改革也要解決最突出問(wèn)題，那就是 “學(xué)科中心”問(wèn)題�！爸R(shí)本位”問(wèn)題和“技能訓(xùn)練至上”問(wèn)題。這些建立在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的`培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的高中語(yǔ)文課程新理念之上。其中，語(yǔ)文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念。始終重視語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、性質(zhì)，語(yǔ)文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是高中語(yǔ)文課程和義務(wù)教育語(yǔ)文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z(yǔ)文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語(yǔ)文課程目標(biāo)有五個(gè)方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來(lái)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”。對(duì)于教師只有更新教育觀念，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化課堂教學(xué)，才是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。

　　二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只注重了語(yǔ)文知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí)，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來(lái)的定勢(shì)模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無(wú)法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改。

　　要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　比如，文本課堂教學(xué)。我的一般做法是：

　　在講讀課文的教學(xué)中，每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。

　　又如， “寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是：

　　首先，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈，加點(diǎn)，劃線，當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語(yǔ)句、文段。對(duì)于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來(lái)（也可以剪輯）。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學(xué)校，老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí)，到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格，那是你還沒(méi)有進(jìn)入公司打工。因?yàn)�，如果公司�?duì)你不嚴(yán)厲，你就要失業(yè)了”……這樣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣，為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論，和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語(yǔ)，“不求長(zhǎng)短，但求真情”。

　　第三，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí)，書寫要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。

　　總之，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握分析解決問(wèn)題的要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣，所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，從而融會(huì)貫通，終身受益。

高中語(yǔ)文的教學(xué)反思周記