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初三周記范文合集八篇
時(shí)光匆匆，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，制定一篇周記吧。千萬不能認(rèn)為周記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的初三周記8篇，歡迎大家分享。
初三周記 篇1
初三的書包重了，增加的不僅僅是太多的書本、作業(yè)本，還有太多的心事，太多的困惑，太多的惆悵。
初三的作文愛虛構(gòu)，常流著淚編些傷感的故事；初三學(xué)生說話愛跑題，能從班主任的口才說到薩達(dá)姆的受審、禽流感疫情的蔓延、中國(guó)足球的窩囊&&初三女生愛看著窗外發(fā)呆，然后翻出已經(jīng)發(fā)黃的日記本寫些莫名其妙的句子；初三男生看著低年級(jí)學(xué)生玩著他們?cè)?jīng)玩過的`游戲，很神往，走過去摸摸他們的頭，又堅(jiān)決地走開，初三的學(xué)生不再向老師告密，受到誰(shuí)的委屈也不告狀，常一個(gè)人流淚到天亮。老師說初三學(xué)生世故了，復(fù)雜了，難懂了，其實(shí)是成熟了。
初三學(xué)生讓老師很難捉摸：表?yè)P(yáng)他們，他們說太難為情；批評(píng)他們，他們說太傷自尊；不表?yè)P(yáng)不批評(píng)，他們說老師有一顆冷漠的心。初三學(xué)生讓家長(zhǎng)很傷腦筋：課外書看多了，怕他們學(xué)習(xí)時(shí)間沒有保證；光啃書又怕變成書呆子，將來適應(yīng)不了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
啊，初三學(xué)生，有多少故事，多少感動(dòng)，多少眼淚，多少笑容？
初三周記 篇2
隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過程中，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來確實(shí)有困難，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。
2、教材中知識(shí)闡述太簡(jiǎn)略。縱觀全書，課文中的知識(shí)闡述簡(jiǎn)略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。
新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn)，我有許多體會(huì)和反思：
先說說我對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的`理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。
2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
初三周記 篇3
昨天媽媽感冒了，于是她按以前一樣沒有吃藥，而是采用拔火罐的方法治感冒，我都在一旁觀察。
醫(yī)生先拿一堆大大小小的透明玻璃罐子放在媽媽躺的床邊，然后用鑷子夾住一團(tuán)棉球在酒精里浸濕，接著用打火機(jī)點(diǎn)著濕棉球，最后她用點(diǎn)著的棉球在玻璃罐子里攪拌幾下并快速將罐口罩在相應(yīng)的穴位上。這時(shí)玻璃罐摸上去還是熱的，我有時(shí)腦子里會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么玻璃罐就像被粘在皮膚上掉不下來了呢?為什么我透過玻璃罐看到的罐口處的那塊皮膚就像氣球一樣鼓起來了呢?
這個(gè)星期老師安排同學(xué)們回去做實(shí)驗(yàn)，我和爸爸一起做“手掌吊瓶子”的`試驗(yàn)。我們找來一個(gè)果醬用掉的空瓶子，我先把熱水倒進(jìn)瓶子里，然后把瓶子搖一搖倒掉里面的熱水，接著我迅速地把手掌蓋在瓶口上，另一只手托著瓶底，爸爸打開涼水沖瓶子，最后等瓶子冷卻了，我松開托著瓶底的手，蓋在瓶口處的手掌居然把瓶子牢牢地吸住，瓶子吊掛在手掌下面�！盀槭裁雌孔訒�(huì)掛在手掌下面呢?”我心中充滿了疑問。
爸爸給我解釋道：上述實(shí)驗(yàn)的原理和拔火罐是一樣的。接著，爸爸媽媽又給我講了空氣的成份、熱脹冷縮、大氣壓等知識(shí)。原來玻璃瓶是依靠大氣的壓力壓在手掌、皮膚上的，瓶子里鼓起來的皮膚則是被瓶子里的負(fù)氣壓吸起來的。
生活的很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)，只要帶著一顆善于觀察和善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心，就能解惑，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
初三周記 篇4
每一個(gè)生命，隨著時(shí)間的走動(dòng)，都在平行向前移動(dòng)著�？此评淇岬臅r(shí)間，卻總能在縫隙間給我們留下耐人尋味的成長(zhǎng)痕跡。
小時(shí)候，印象里爸媽是我最信任、最依賴的人。當(dāng)然，畢竟那時(shí)他們?yōu)槲腋冻龅淖疃�。因�(yàn)檎橎菍W(xué)步的我，是他們一直扶著我前進(jìn)。
直到再長(zhǎng)大些，父親把扶起我的雙手拿開了，而我也不再有跳入母親懷抱的機(jī)會(huì)了。那時(shí)開始，“獨(dú)自”二字活生生的闖入了我原本充滿幸福和依賴的世界。
靜靜地想，仔細(xì)地回想，思考我這些過去的經(jīng)歷和屬于自己在這一路中的`變化。而這些幾乎全部體現(xiàn)在我對(duì)父母的看法和思考。我慢慢覺得我一直有的對(duì)他們的依賴已經(jīng)在不知不覺中消失了。而又想在某一個(gè)頃刻間，我想讓他們?yōu)槲叶湴�，想讓他們�(yōu)槲易钫鎸?shí)地笑一次。
日常生活中，我有時(shí)尋問爸爸媽媽的想法，也在某時(shí)，我冷靜地放下反駁的想法，沉著地思考著他們所說的話，像是在歲月的流走中，并不平凡地沉淀了心的最深處。
慢慢地，我漸漸地在潛意識(shí)中，否定了多年前那個(gè)消極的世界。因?yàn)槲蚁朊靼琢�，想明白了他們�(yōu)槭裁春亲o(hù)后又放手，又為什么一定要給我那個(gè)屬于我自己的世界。是愛，是關(guān)心成長(zhǎng)，是釋然。
我覺得，我是幸福的。
許久理智的思考后，我該感謝那個(gè)曾經(jīng)狠下心放手的父母。他們讓我自己真正去忍受失敗，也在自己認(rèn)為信誓旦旦的觀念中找到了根深蒂固的錯(cuò)誤。
我曾一次次的跌倒，又曾在沒有他們的幫助下爬起。我曾一次次的失敗，又曾在沒有他們的日子里選擇哭泣。但是沒有他們，我并沒有放棄。
我自認(rèn)為，并不用刻意地去尋找你是否在成長(zhǎng)。即使你不注意，它也一樣會(huì)在你生命的前進(jìn)行走中，在你經(jīng)歷不管是坎坷還是幸福時(shí)，留下一抹并不完美的痕跡。
初三周記 篇5
每一次寫周記都懷著不同的心情，寫出不同風(fēng)格的周記。每次發(fā)下周記我想見到兩個(gè)熟悉的圖――紅五角星、紅笑臉。也是我喜歡的，我希望我的每一篇周記有紅五角星、紅笑臉，而且還想把它發(fā)表在網(wǎng)上。
周記講評(píng)那一天。 我并不知道是否有我，但我有把握。我寫的周記有三篇，有兩篇是罰寫的。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是我班主任，她總是給我的周記打高分。
發(fā)下周記，我迫不及待想打開周記，但我慢慢打開隨意瀏覽一遍，有些漫不經(jīng)心。我很興奮，既想拿出炫耀，卻又有些矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。到了晚自習(xí)寫完作業(yè)我默默的拿出周記。小心翼翼地打開像只守驚的兔子。翻到剛評(píng)的一頁(yè)，由映入眼簾的兩橫醒目的字體――老師寫的.評(píng)語(yǔ)，精煉的語(yǔ)言。還有一個(gè)紅五角星，一個(gè)紅笑臉，它倆好像一對(duì)小兄弟。有時(shí)攪在一起，有時(shí)只有笑臉，有時(shí)只有星自己……一給個(gè)個(gè)趣味變化，讓人感到一種味道。
我是喜歡周記上的紅星，也喜歡紅笑臉，更喜歡我的語(yǔ)文老師。
初三周記 篇6
我的班主任姓劉，她又圓又大的眼睛眉清目秀，像姣潔的月光，閃閃發(fā)亮，她的臉胖乎乎的，架著一副眼鏡，鼻子下長(zhǎng)著櫻桃小嘴，烏黑發(fā)亮的馬尾辮。她一笑，露出光潔閃亮的牙。她不僅美麗可愛，還很關(guān)心我們。
有一次，我的字漸漸不如原來，我心事重重，老師看出了我的心思，她慢慢把字一筆一劃寫在紙上，讓我描，不厭其煩的給我講解。一遍又一遍。終于，功夫不負(fù)有心人，在老師的幫助指導(dǎo)下，我的字是越來越好，得到了老師的肯定和同學(xué)的`贊美。
別人說她是個(gè)好老師，壞媽媽，是啊!為了我們?nèi)嗔嗝麑W(xué)生，她把愛都給了我們。他是一位優(yōu)秀的教師，天天忘我的工作。一次她的孩子發(fā)燒連續(xù)幾天，但她沒有請(qǐng)假，直到有一天，她再也忍不住了，從她那布滿血絲而又惆悵憂傷的眼睛里，第一次涌出了淚花，她的淚晶瑩剔透，那么純潔。
除了學(xué)習(xí)，她常常鼓勵(lì)我們從小要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。有一次，我班同學(xué)李景濤流鼻血，她用手不停地給李景濤擦著鼻血，不停的說：“沒事，不怕，來，用涼水冰一冰額頭就好了”，邊說邊拉著李景濤到水管旁，用清水洗掉他臉上的血跡�？粗暇毜膭�(dòng)作，慈母般的身影，語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。您像我們的媽媽，您的鼓勵(lì)，支持和幫助使我們?cè)谀遣┐蟮某岚蛳驴鞓烦砷L(zhǎng)。
她——就是我們同學(xué)們都喜歡的班主任劉老師，一位樸素大方，嚴(yán)厲而又慈祥的好老師，我們愛您，我們的好老師。
初三周記 篇7
在童年的時(shí)候，發(fā)生過很多有趣、驚險(xiǎn)的事。但大多數(shù)已記不住了，可有一件事讓我刻骨銘心，久久不能忘懷。
在我7歲的時(shí)候，我放學(xué)回家，邀上樂逸寧到院子里玩，樂逸寧說：“我們從小瀑布那底下跳過去，然后再上來，我先示范一遍！”樂逸寧說著，扒開樹叢，咦！那下面還有一條小路呢！難怪我以前沒發(fā)現(xiàn)，原來是樹叢擋住了。樂逸寧扶著假山走下去，走到最底，下面有一塊突出的石頭，突出的石頭旁邊就是小瀑布的洞了！樂逸寧反頭對(duì)我說：“這里有點(diǎn)難過，小心一點(diǎn)！”說完，她緊緊地抓住石頭，小心翼翼地跳過去。接著扒開迎春花叢，從石頭上爬了上來，跑到我這邊。我說：“這有什么難的！看我的'！”我按照樂逸寧的樣子，成功走了過去。樂逸寧喊道：“黃本心！你厲害！看一遍就會(huì)了！”我聽了這番話，便洋洋自得起來，驕傲地說：“我還能倒著來呢！”我倒著走了一遍，樂逸寧看到我能跳過，也跟著走了一遍，我說：“我再來一次！”“小心點(diǎn)！”樂逸寧對(duì)我說。我走了下去，在跳過突出的石頭時(shí)，我重心向后一歪，掉進(jìn)了水塘里。那時(shí)，嚇得我魂飛魄散，怎么辦，我還不會(huì)游泳呢！再看看草坡上的樂逸寧，她也嚇呆了，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，絲毫沒有來救我的意思，我鎮(zhèn)靜下來喊了一聲：“過來拉我一把！”樂逸寧這時(shí)才晃過神來，連忙走下來，把我拉上了岸。
我一邊哭一邊走回家，奶奶一開門，大吃一驚，我已濕得像個(gè)“落湯雞”，奶奶趕緊拉我進(jìn)來，讓我洗澡。
這件事直到現(xiàn)在我還不能忘記，這事是我童年中記憶最深的，回想起來，還嚇出身冷汗呢！
初三周記 篇8
今天的陽(yáng)光無比燦爛，照著我的臉白里透紅，蔚藍(lán)的天空中沒有一朵白云，像一塊剛被清洗過的藍(lán)寶石似的。
我來到了小桔燈作文教室，今天是最后一節(jié)課，不寫作文而是換禮物，我們聽了特別開心。而有一些人比較傷心，因?yàn)樗麄兊男切呛苌伲越蹘乓矔?huì)很少。
十顆星星換一個(gè)桔幣，一個(gè)桔幣可以的換棒棒糖吃。忽然我聽到有人說：”大家數(shù)一下自己有多少顆星星，再報(bào)出來，然后我再進(jìn)行排名。“我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是陳老師啊！他因?yàn)楦忻奥曇舳甲兞�，我�?shù)了一下有一百一十五顆星星。竟然排在第四名。正在我暗自高興時(shí)，陳老師又說：”1——5名的加五十顆昨更生，已經(jīng)報(bào)名了的又可以加五十顆�！�
這樣一加我就有二百一十五顆星星了�！蔽矣盟纳嵛迦敕▉碛�(jì)算大家的星星個(gè)數(shù)。“陳老師說。這樣我的星星便是二百二十，也就可以換到二十二個(gè)桔幣了。
這時(shí)有的孩子傷心了，有的孩子安靜了，還有的`就興高采烈地?fù)尪Y物了，一場(chǎng)禮物風(fēng)波馬上上演，正在這時(shí)，陳老師嚴(yán)厲地發(fā)話了：”排隊(duì)領(lǐng)取，自由選擇，否則取消資格�！半S著話音落下，孩子們都安靜了，禮物風(fēng)波被立馬制止了，我前面三個(gè)挑完后，就輪到我了，他們都選了吃的或是玩具，我選什么好呢？是吃的、看的、用的……我拿起這個(gè)看看，又拿起那個(gè)看看，不知道選什么最好，最后我終于選擇了一支水晶花香味筆和一個(gè)紫色的本子。此時(shí)有家長(zhǎng)在議論了：”這個(gè)孩子好，知道選有用的。“我聽見了，抬頭看看，正看著外婆看著我在笑呢？此時(shí)我心理像是有一股暖流流過，暖暖的。
我想我這個(gè)學(xué)期的努力沒有白費(fèi)，好開心呀！我知道我的作文差距還較大，需要繼續(xù)努力！
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