實(shí)用的語(yǔ)文周記錦集8篇

　　工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家一定感觸頗深吧，是時(shí)候仔細(xì)地寫一篇周記了。千萬(wàn)不能認(rèn)為周記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的語(yǔ)文周記8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文周記 篇1

　　最使我難忘的，是我以前的語(yǔ)文老師張老師，也是我們以前的班主任，她剛剛調(diào)離我們的校區(qū)，我們非常想念她。

　　張老師是一位溫柔而艷麗的老師。平時(shí)她總是裝出很嚴(yán)肅的樣子，其實(shí)不然，他很愛(ài)笑的，也喜歡和我們講笑話。

　　張老師是一個(gè)很認(rèn)真的老師，上課時(shí)有同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講她會(huì)很生氣，我們的語(yǔ)文成績(jī)不好，她總是很著急。為了使我們的'寫作能力和閱讀能力有所提高，她把她兒子以前看過(guò)的課外書都帶到了學(xué)校，讓我們閱讀。他也愿意為成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課，犧牲自己的下班時(shí)間。她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師我們這么不喜歡呢？

　　他經(jīng)常教導(dǎo)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人，他的每一句話都打動(dòng)著我們的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老師的愛(ài)，像一把熊熊燃燒的火炬，照亮我學(xué)習(xí)的前程，我將終生難忘。

語(yǔ)文周記 篇2

　　我喜歡上語(yǔ)文課啦！

　　以前我不怎么愿意上語(yǔ)文課，總覺(jué)得枯燥乏味，可是自從升入五年級(jí)，一件事改變了我的看法。

　　我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行暑假活動(dòng)，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎(jiǎng)，這凝結(jié)了我辛勤的`汗水。

　　寫好第一次作文是，周老師給我指出了許多問(wèn)題，我也主動(dòng)些好了第二次作文。誰(shuí)知，第二次作文，周老師又指出了不少問(wèn)題�？墒�，我沒(méi)有放棄，再次寫好了第三次作文。雖然總體來(lái)說(shuō)比較好，但還有幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過(guò)周老師的少許改動(dòng)后，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。

　　功夫不負(fù)有心人。當(dāng)我得知我的作文榮獲浙江省三等獎(jiǎng)時(shí)，有激動(dòng)又高興。很快，這個(gè)喜訊像春天的風(fēng)一樣，吹遍了我們村，村民們都夸我，我聽(tīng)了心里美滋滋的。

　　當(dāng)我把作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在聽(tīng)我講。就連周老師也在認(rèn)真地聽(tīng)，似乎被我的作文陶醉了。正因?yàn)槲易プ×藱C(jī)會(huì)，又把握了機(jī)會(huì)，才贏得了成功。

　　我感受到了機(jī)會(huì)的難得，成功的喜悅。我深深地體會(huì)到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。

　　正因?yàn)檫@個(gè)難得的機(jī)會(huì)，才使我愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫作，更愛(ài)上了那支筆�，F(xiàn)在的我，上課積極舉手，回答問(wèn)題，因?yàn)槲蚁矚g上語(yǔ)文課啦！

　　如果沒(méi)有那次機(jī)會(huì)，我是否會(huì)被埋沒(méi)。雖然“是金子，總會(huì)發(fā)光”，但也是要有那么一個(gè)“伯樂(lè)”來(lái)看中我這匹“千里馬”，不然就“雖有千里之能，食不飽，才美不外見(jiàn)”。

　　我喜歡上語(yǔ)文課啦！

語(yǔ)文周記 篇3

　　今天是九月十日教師節(jié)，在學(xué)校里我們?nèi)�校師生一起歡慶這個(gè)美好的節(jié)日。

　　清晨，我剛到學(xué)校就看到校園里五顏六色的鮮花和美麗的'氣球把學(xué)校打扮得很漂亮，我快步走進(jìn)教室，看見(jiàn)王老師就說(shuō)：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”老師開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝！”

　　下午活動(dòng)開(kāi)始啦，我們每個(gè)班都準(zhǔn)備了節(jié)目：有詩(shī)歌朗誦《燭光》；有歌曲《老師，我們愛(ài)你》；還有舞蹈表演，非常熱鬧。最后老師們一起唱了一首歌，一邊看表演我一邊想：老師您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當(dāng)您生病了還伏案為我們批改作業(yè)！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的人，你用事實(shí)證明學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是通向我們未來(lái)天地的鑰匙。當(dāng)我生病歸來(lái)，是您一遍又一遍講解我落下的課程，像媽媽一般愛(ài)護(hù)我關(guān)心我！

　　一陣掌聲響起，我已熱淚盈眶，此時(shí)我只想說(shuō)一句，我愛(ài)我的老師！

語(yǔ)文周記 篇4

　　不知從何時(shí)起，她闖入了我那不加修飾的平靜世界，打破了我對(duì)所有事物的單純與直接的認(rèn)識(shí)。從此“語(yǔ)文”這兩個(gè)字便深深地印入了我的腦海，剛開(kāi)始的時(shí)候，我討厭她，想擺脫，他是她卻教會(huì)了我中華民族幾千年來(lái)形成的最獨(dú)特的漢字。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了，在我需要的時(shí)候，她總會(huì)幫助我。于是，在我的心里，對(duì)“語(yǔ)文”的含義逐漸加深，慢慢透徹。對(duì)“語(yǔ)文”的情感也發(fā)生了一系列的變化：討厭、喜歡、重視、依賴，直到現(xiàn)在密不可分。同學(xué)們會(huì)說(shuō)，我的語(yǔ)文學(xué)的不錯(cuò)，真的是這樣嗎？我認(rèn)真的思索起來(lái)。

　　在我認(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文，首先要朗讀。讀的過(guò)程就是一個(gè)感受文章的過(guò)程，那優(yōu)美的語(yǔ)言，精煉的語(yǔ)句無(wú)不讓我陶醉，讓我沉迷�！皶�讀百遍，其義自見(jiàn)”。只要認(rèn)真地讀，有發(fā)掘性地讀，我們就會(huì)漸漸地明白作者意圖，體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感，也更容易明白句子的含義。

　　其次是筆寫。老師講的內(nèi)容很多，不可能全部印在腦海中，所以我們要勤動(dòng)筆“好記性不如爛筆頭”。把老師的重點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使這些內(nèi)容在腦海中有了一定的'印象，勤做筆記，也是一門學(xué)問(wèn)。在短短的45分鐘內(nèi)，老師不會(huì)空很多時(shí)間留給我們?nèi)プ龉P記，所以我們要認(rèn)真聽(tīng)，把重要的內(nèi)容記下，課后自己再去鞏固。

　　然后是背誦。雖然這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是真正做到背過(guò)后就忘不了很難，在背的時(shí)候，不要死記硬背，而要理解地去記憶，這樣印象反而會(huì)深刻�！皽毓识�知新”。我們還要不時(shí)地去復(fù)習(xí)，每讀一次，每看一次，就可以記得更牢固一些。

　　接著是悟。“語(yǔ)文就像是一杯甘醇的美酒”，品過(guò)之后，依然回味無(wú)窮。我們品讀文章的時(shí)候，也要如此，有些語(yǔ)句看似平淡，但其中包含著許許多多的含義，等著我們?nèi)ネ诰�，去�?xì)細(xì)品味。“悟”不僅要悟得透徹，還要完整，說(shuō)的簡(jiǎn)單些，“悟”就是理解句子的含義。我們要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始入手，慢慢培養(yǎng)，相信有一天，那看似深?yuàn)W的句子，我們不會(huì)覺(jué)得她陌生，遙遠(yuǎn)。

　　最后是“用”。把學(xué)過(guò)的東西靈活運(yùn)用，這同樣是一種能力，把別人的東西變?yōu)樽约旱�，需要一定的技巧。把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子加上自己的看法與情感，加以運(yùn)用在自己的東西當(dāng)中，把以前學(xué)過(guò)的方法運(yùn)用在新的文章中，這些都是靈活運(yùn)用。

　　學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀與作文方面還要加強(qiáng)閱讀，要認(rèn)認(rèn)真真地去做，最主要的是學(xué)會(huì)方法。作文就要多寫，多練筆。把生活中每一個(gè)精彩的瞬間，每一個(gè)感動(dòng)的鏡頭記錄下來(lái)。久而久之，作文一定會(huì)有所進(jìn)步。我的性格比較內(nèi)向，不善表達(dá)，所以我把自己的情感都放在了作文當(dāng)中。寫作文就是寫實(shí)話，我不喜歡空話連篇，那樣人們讀了，體會(huì)不出要表達(dá)的情感，比較空虛，不如實(shí)實(shí)在在地寫一件事，加上自己的見(jiàn)解，同樣是篇好的文章。

　　在語(yǔ)文世界中遨游，我很快樂(lè)，因?yàn)槲乙呀?jīng)把她當(dāng)做自己的朋友，無(wú)話不說(shuō)的好朋友。語(yǔ)文世界很寬廣，有許多未知等著我們?nèi)ヌ剿�，去學(xué)習(xí)。讓我們一起加油，我們相信：學(xué)好語(yǔ)文，不只是一個(gè)夢(mèng)。

語(yǔ)文周記 篇5

　　在教學(xué)《春筍》時(shí)，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長(zhǎng)的？顯示春筍逐節(jié)生長(zhǎng)，不斷向上的.特點(diǎn)。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。

　　教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，把雨點(diǎn)想象成人，雨點(diǎn)落到哪里，他們?cè)谀切┑胤礁墒裁矗孔尯⒆又�道池塘的水平靜，雨點(diǎn)落入其中，自然睡覺(jué)。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點(diǎn)就像人在跳躍。

　　《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個(gè)小池塘的邊上，你會(huì)怎么說(shuō)?并用“什么像什么”，說(shuō)一句話。孩子們說(shuō)的很好。

語(yǔ)文周記 篇6

　　今天，吳老師帶我們到多媒體教室去上課，走進(jìn)教室，只見(jiàn)這里整整齊齊地?cái)[放著30多張條形桌，乳白色的窗簾把教室襯托得更加寬敞明亮，我們的心情也非常愉快。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是《在南極的日子》，老師把南極的圖片放在大屏幕上讓我們欣賞。哇！多么漂亮的畫面�。∮型该鞯谋�山、高大的雪山、美麗的極光、嚇人的象海豹、五光十色的'鱗蝦……這么多的圖片，我的眼睛都不夠用了。其中我最喜歡的是一種叫帝企鵝的幼兒，它們的翅膀是純白色的，頭部也是純白的，烏黑的眼珠轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，雪青色的肚皮圓圓的，像個(gè)鼓，走起路來(lái)一搖一擺的，可愛(ài)極了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鵝啊！也許這個(gè)話題談?wù)摰倪^(guò)早，但是當(dāng)你從死亡的邊緣掙扎回來(lái)時(shí)，才會(huì)感嘆道自己的幸運(yùn)和對(duì)生命的珍惜。小時(shí)候，也許是最沒(méi)有危險(xiǎn)感的時(shí)期，但正是因?yàn)闆](méi)有危險(xiǎn)感的存在，才讓自己經(jīng)歷了死亡的威脅，對(duì)生命的珍惜。

　　不知不覺(jué)中，下課的鈴聲響了，我們拿上東西，戀戀不舍地離開(kāi)了這里。

語(yǔ)文周記 篇7

　　記得一位教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們中國(guó)有兩億人堅(jiān)持每天寫日記的話，我們民族的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，一定會(huì)提高的快些。”這番話深刻揭示了日記寫作的意義。寫日記是真性情的抒發(fā)，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠(chéng)的抒寫悲傷與快樂(lè)，煩惱與喜悅。每一次抒寫都會(huì)完成一次精神的救贖，我們?cè)诓粩嗟钠饰雠c反思的過(guò)程中，將逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間寫日記，我就要求他們寫周記。我的目的是，通過(guò)寫周記讓學(xué)生愛(ài)上文字，在紙與筆的碰撞中，進(jìn)行心的交流；在訓(xùn)練中滲透情感，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，收到了較好的效果。

　　一、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)習(xí)素質(zhì)

　　“語(yǔ)文是工具”這一命題要求我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用工具進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，我認(rèn)為周記是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的很好的途徑。因?yàn)椤懊恐芤挥洝�，學(xué)生可以摘抄，可以寫讀書心得，可以寫觀察日記，可以寫個(gè)人情感內(nèi)心思緒，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。教師還可以適時(shí)開(kāi)展一些“名人日記鑒賞”“優(yōu)秀周記選評(píng)”等活動(dòng)，為此學(xué)生就必須去閱覽室查資料，去互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且可以促使他們自己解決在實(shí)踐活動(dòng)中碰到的難題，從而廣泛地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

　　二、周記訓(xùn)練能滲透提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

　　周記是學(xué)生心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗，教師可以看到學(xué)生五彩繽紛的生活畫卷，感受學(xué)生真實(shí)的“自我”。周記的這種特點(diǎn)是滲透思想品德素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在周記中能說(shuō)真話，抒真情，更好地反省自我，認(rèn)識(shí)自我，把握自我，進(jìn)而不斷完善自我。如有的學(xué)生在周記中寫到“成長(zhǎng)的煩惱”“家庭的不幸”“學(xué)習(xí)上的困惑”“同學(xué)間的矛盾”“對(duì)老師的看法”等，甚至還有對(duì)學(xué)校和社會(huì)的評(píng)價(jià)。教師正可以在這些小小的'周記中洞悉學(xué)生內(nèi)心的變化并及時(shí)點(diǎn)撥開(kāi)導(dǎo)，使學(xué)生的思想得以健康的發(fā)展。

　　例如一位女生在周記里寫到父母離異后母親的疏遠(yuǎn)、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺(jué)生活失去了色彩，活著沒(méi)有了意義，我在評(píng)語(yǔ)中寫到：“即使世界上沒(méi)有人愛(ài)你，你也要好好愛(ài)自己，況且還有這么多同學(xué)老師愛(ài)著你”；有位同學(xué)總感覺(jué)高中生活不如意，周記中滿是對(duì)從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當(dāng)下，誰(shuí)也不能總抱著回憶在廢墟上放松”；有個(gè)男生常抱怨社會(huì)太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會(huì)并不絕對(duì)，一切盡力而為”；有個(gè)單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過(guò)周記告訴她：“朋友只是我們?nèi)松�旅途中偶得的風(fēng)景，我們切不可因?yàn)樗�而弄壞了心情，耽誤了行程”……幾輪周記下來(lái)，我獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，最重要的是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中陰影少了，陽(yáng)光多了。在指導(dǎo)學(xué)生周記的過(guò)程中，我還有意識(shí)地滲透思想德育教育，并且開(kāi)展了一些專題訓(xùn)練，如“難忘親恩”我的壞習(xí)慣“毋以善小而不為”“假如我是語(yǔ)文教師”等，效果也較明顯。

　　三、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)生的審美素質(zhì)

　　在社會(huì)日益開(kāi)放的今天，我們?cè)�本寧�(kù)o的校園受社會(huì)大環(huán)境的影響越來(lái)越大，學(xué)生的視野不是有限的校園圍墻就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書刊市場(chǎng)、形形色色的文化垃圾都會(huì)對(duì)審美心理尚不健全的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。針對(duì)這些現(xiàn)象，應(yīng)該運(yùn)用周記方式“因勢(shì)利導(dǎo)”“借題發(fā)揮”開(kāi)展活動(dòng)，如針對(duì)“什么是美”“如何看待社會(huì)不正之風(fēng)”“怎樣看待官二代、富二代”等問(wèn)題進(jìn)行交流探討，聯(lián)系實(shí)際分析利弊，把正確的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，這樣就有利于自然地滲透社會(huì)主義精神文明教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高他們的審美素質(zhì)。有的學(xué)生有時(shí)覺(jué)得無(wú)事可寫，我就引導(dǎo)他們做摘抄，這樣可以運(yùn)用周記的方式探掘古代文化寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在祖國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，在浩如煙海的文學(xué)書籍里，那些愛(ài)國(guó)的詩(shī)人、哲人以天下為己任，運(yùn)用文字這種特殊武器，揚(yáng)善抑惡，弘揚(yáng)了民族文化，振奮了民族精神。通過(guò)這些專題周記訓(xùn)練，學(xué)生的審美素質(zhì)就在潛移默化中得到了提高。

　　四、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

　　傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學(xué)生大多缺乏大膽質(zhì)疑和大膽辯論的精神。周記是思想感情的自我交流，學(xué)生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀點(diǎn)和看法。周記體現(xiàn)了“活的靈魂”，學(xué)生在周記中陳述自己的觀點(diǎn)和看法，有利于他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和思維方式。

　　五、周記訓(xùn)練可以提高學(xué)生的表達(dá)交際素質(zhì)

　　表達(dá)分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)，周記訓(xùn)練能最有效地滲透書面表達(dá)素質(zhì)，它要求行文流暢，書寫規(guī)范，字體端正美觀。表達(dá)交際素質(zhì)是語(yǔ)文素質(zhì)中一種很重要的素質(zhì)，它外在地反應(yīng)著一個(gè)人的能力。周記是訓(xùn)練這種能力的最好途徑。在改革開(kāi)放的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，素質(zhì)教育的浪潮越來(lái)越?jīng)坝浚�作為語(yǔ)文教師，理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)文全面素質(zhì)的任務(wù)，為此，我們更應(yīng)重視周記的訓(xùn)練。

語(yǔ)文周記 篇8

　　又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門走出，奔向各地學(xué)校的三尺講臺(tái)。沒(méi)到此時(shí)，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫在這里，算作給新語(yǔ)文老師的一些建議。

　　胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教，也最難教。是啊，在現(xiàn)在整個(gè)應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理化生的成績(jī)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，普遍不太重視。在課程安排上，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，如果你到補(bǔ)課班去看看，補(bǔ)語(yǔ)文的也是最少的，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高，恰恰相反，你會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問(wèn)題。人們的普遍不重視，導(dǎo)致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì)都很沒(méi)有地位。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái)，也會(huì)引發(fā)全社會(huì)的大討論，這陣勢(shì)，不亞于對(duì)春晚的關(guān)注。因此有人戲言，上輩子殺過(guò)人，下輩子教語(yǔ)文。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔(dān)子不輕，看過(guò)上面這些，你還要堅(jiān)持做一名語(yǔ)文老師的話，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：

　　一.和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì)加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個(gè)條件，成為學(xué)生的良師、益友。不過(guò)要注意，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴(yán)的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。上課你是個(gè)老師，用知識(shí)贏得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng)，也一樣可以贏得他們的尊敬。

　　二.認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，語(yǔ)文老師的肚子應(yīng)該是個(gè)雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準(zhǔn)備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān)。設(shè)定課堂目標(biāo)，讓學(xué)生有一定目的性;補(bǔ)充一定課外內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)性，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識(shí);調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，分組討論是個(gè)不錯(cuò)的辦法;每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn)，個(gè)別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來(lái)。總之，在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語(yǔ)文課堂不乏味，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。

　　三.上課板書要工整、規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字，本身就會(huì)讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫，是語(yǔ)文老師的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，板書要有一定的設(shè)計(jì)，字跡要規(guī)范，字可適度大一些。有些老師板書很隨意，找個(gè)地方就寫，這是不對(duì)的。板書分為主板書(黑板中間部分)，附板書(黑板左右部分)，我個(gè)人習(xí)慣中間寫課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò)，左側(cè)寫目標(biāo)和次重點(diǎn)，右側(cè)寫復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識(shí)。板書的設(shè)計(jì)，反映你整個(gè)的教學(xué)思路，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視。

　　四.上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語(yǔ)速適中。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話，會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感。所以，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學(xué)生大腦會(huì)有些疲憊，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，教師應(yīng)當(dāng)把握好，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)些問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。另外，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規(guī)范誦讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美。教師可以采用領(lǐng)讀，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開(kāi)讀，多個(gè)學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè)。沒(méi)有讀書聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書聲與學(xué)生相伴。

　　五.上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì)這么做了，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級(jí)過(guò)道里走動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，看看他們?cè)诼?tīng)嗎，在記嗎，能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，益處很大。

　　六.做好課后輔導(dǎo)。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵(lì)學(xué)生們讀整本的書。談起讀書，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書，讀好書，讀書本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志，例如《讀者》、《讀書文摘》、《語(yǔ)文建設(shè)》、《收獲》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角。語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，上課可時(shí)以適當(dāng)?shù)?提及與課文相關(guān)的書籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書給學(xué)生看，然后開(kāi)節(jié)閱讀討論課，對(duì)大家比較感興趣的文章和書籍，組織學(xué)生們分享讀書感受，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。

　　七.對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。聽(tīng)說(shuō)讀，最后要反映到“寫”上。不但考試要考，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗(yàn)收點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生如果寫的水平很高，其他方面就不會(huì)太差，不然，古代科舉制度就不會(huì)一篇文章定終身了。同樣，寫作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生作文問(wèn)題最大，首先是學(xué)生不愛(ài)寫，其次是寫的內(nèi)容往往是假大空。我們?cè)谶@里不追究問(wèn)題出現(xiàn)的內(nèi)在原因，主要是針對(duì)這種問(wèn)題指出解決的辦法。

　　加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，老師只需要簡(jiǎn)單指導(dǎo)，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，堅(jiān)持每周要求學(xué)生寫周記，于此同時(shí)，老師要寫下水文，感受學(xué)生在寫作中可能存在的問(wèn)題，提前做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成寫作。最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段，鼓勵(lì)學(xué)生下次創(chuàng)作。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫作水平就會(huì)有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫作歷程，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，使之不斷提高。

　　一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò)，他五十歲之后才知道如何教書。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰(zhàn)線的一份子，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對(duì)年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹(jǐn)以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

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