暑期云南支教實(shí)踐報(bào)告
以下是關(guān)于我云南屏邊支教這邊的一些感想和情況，具體每天教授的課程情況記錄在workdairi中，總的來說。會(huì)一并附上。如果對(duì)我課件和資料有需要的話也可以E-mail過來。
基本情況：
這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，這次的實(shí)踐活動(dòng)是由AIESEC組織和康運(yùn)基金會(huì)一起主辦的由屏邊和周遍地區(qū)的老師共同參與的一次活動(dòng)。不同于以往的支教。支教的對(duì)象從學(xué)生換到老師，也就是說我給當(dāng)?shù)睾椭苓叺睦蠋煟ㄈ鐏碜越�、蒙自等地的老師）來上課。這次的活動(dòng)加上前期在北京的培訓(xùn)（7月16日只7月20日）直至八月一日支教結(jié)束一共歷時(shí)約15日。后期的支教活動(dòng)基本都在屏邊中學(xué)進(jìn)行�，F(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況演講于下。
支教活動(dòng)簡述和感想：
整個(gè)支教的過程中我根據(jù)不同的地點(diǎn)把我個(gè)人這次實(shí)踐劃成兩個(gè)部分—北京的培訓(xùn)部分和云南屏邊的支教局部。
總的來說是一種信息交流的局部。雖然自己已經(jīng)是一名大三的學(xué)生，對(duì)于北京的培訓(xùn)部分。但這次實(shí)習(xí)活動(dòng)卻是自己的第一次暑期社會(huì)實(shí)踐。北京的培訓(xùn)給我最重要的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該就是怎樣快速地和自己伙伴成為一個(gè)團(tuán)體。因?yàn)樵谀菚r(shí)我才準(zhǔn)確地了解到需要把我所有人分成幾個(gè)不同的TEA M然后每個(gè)TEA M會(huì)專門負(fù)責(zé)一部分的教學(xué)任務(wù)。需要在北京的時(shí)候就把我基本教學(xué)任務(wù)目標(biāo)定下來，因?yàn)榈狡吝呏蟮臅?huì)馬上開始我教學(xué)。選擇的MUSIC所以和我同組的吉爾吉斯斯坦的女孩兒。由于住宿布置的原因，并不住在一個(gè)地方，住宿和和我住宿的地點(diǎn)有將近兩個(gè)小時(shí)的路程，所幸的這并沒有影響我討論和計(jì)劃。北京的培訓(xùn)當(dāng)中，主要做的各組成員和團(tuán)隊(duì)成員的相識(shí)和對(duì)屏邊這邊一些具體情況的解。
則是支教的主要局部。這里我分別分成五個(gè)小組，而在屏邊這邊。分別來教五門課程，這無門課程分別是英語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂和體育。這里值得一提的這里支教教的不是學(xué)生，而是老師。最開始的時(shí)候，也就是北京的時(shí)候我原告知說雖然我培訓(xùn)的對(duì)象是老師，但只需要教授最基本最簡單的知識(shí)就可以了如對(duì)于英語，教導(dǎo)他ABC對(duì)于美術(shù)，教導(dǎo)他素描的一些基本常識(shí)，對(duì)于音樂，教導(dǎo)他一些五線譜。并且是對(duì)所有老師一起上課。也就是會(huì)所每個(gè)team會(huì)教授5個(gè)不同的班，而這些班里面什么老師都有，也就是說不只僅有音樂老師，也有其他課程的老師。所以我教授的東西需要非常基本，要每個(gè)人都能各理解，不需要非常專業(yè)的知識(shí)。但在給老師上課的兩天后schedul突然就變掉了這邊當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人認(rèn)為老師如果分專業(yè)上課的話會(huì)更有針對(duì)性，于是變成英語老師只上英語課，音樂老師只上音樂課。這無疑對(duì)我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
并且教課的對(duì)象也從非專業(yè)的老師變成專業(yè)的音樂老師。第一堂課的時(shí)候我解到水平是那么的不同。一些老師，這代表著我從最開始只需要備6節(jié)課到后來的20多節(jié)。尤其是后來加入的一位男老師甚至是音樂學(xué)校畢業(yè)的解如何來即興伴奏、注釋音、音程等一系列的基本知識(shí)，而另一些則對(duì)這些則是零基礎(chǔ)，不要說五線譜，簡譜的識(shí)記上都有著困難。如何平衡老師間的這種差異是整個(gè)教學(xué)中最大的`挑戰(zhàn)。并且由于各個(gè)老師的水平不同，其他問題也接踵而來，由于水平不同，對(duì)我教學(xué)的要求也不一樣。教授她最基本的五線譜知識(shí)的時(shí)候，有老師對(duì)我說她覺得這個(gè)太難了學(xué)了也沒用 但另一個(gè)老師則轉(zhuǎn)過去反駁他怎么可以這樣，一個(gè)學(xué)生如果到初中連基本的簡譜都不懂，那樣是不行的這段對(duì)話是教他五線譜和相關(guān)樂理的第二節(jié)課下課時(shí)候真實(shí)的對(duì)話，這個(gè)對(duì)話同樣反映了教學(xué)的矛盾所在這些老師從不同的學(xué)校來，自身的水平和所需要的東西也不同，最開始離開的那兩位老師在下課的時(shí)候跟我說，只是教小學(xué)低端的兒童，根本不需要識(shí)記譜子或什么的過來只需要學(xué)一些舞蹈和唱歌就好。其實(shí)后來當(dāng)她對(duì)我說她請(qǐng)假時(shí)我感到慶幸的因?yàn)檫@樣剩下的老師就基本都是初中，或少部分是小學(xué)高端的老師。五線譜和簡譜、鋼琴鍵盤的認(rèn)知對(duì)于他都是需要的這在一定水平上幫助了課程布置。
雖然我知道她想學(xué)什么，另一方面。但在一些基本思想上還是存在著一些矛盾。譬如在個(gè)人教課的過程中，告訴我很想學(xué)即興伴奏。也就是說只知道右手的旋律，沒有譜子，就可以直接雙手在琴鍵上彈奏的方法。這在一定水平上是較為專業(yè)的甚至很多練了多年樂器的人也不一定會(huì)即興伴奏，因?yàn)檫@需要很多的聲樂知識(shí)和樂理知識(shí)。但問題是雖然這些老師想學(xué)即興伴奏，但卻不想學(xué)最基本的樂理知識(shí)。這是不現(xiàn)實(shí)的呀，一個(gè)連五線譜中的和弦都不知道是什么音，連大調(diào)，小調(diào)都分不清楚的人，怎么來學(xué)習(xí)即興伴奏呢，即使告訴他哪個(gè)調(diào)子右手什么音左手可以彈那幾個(gè)音，沒有基本的樂理基礎(chǔ)，實(shí)際彈奏時(shí)也是無法掌握的呀。所以在后來的教學(xué)過程中，所做的盡可能地讓每個(gè)人都能明白最基本的樂理知識(shí)，只有在掌握了這些最基本的知識(shí)之后她才干較好地掌握即興伴奏。希望通過這次的學(xué)習(xí)她可以明白這一點(diǎn)。
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