小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過了吧，根據(jù)事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。擬起事跡材料來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料，希望對大家有所幫助。
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料1
總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師，一個名不見經(jīng)傳的小學(xué)班主任。我愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責(zé)任，把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我們班以前存在一個衛(wèi)生問題是，學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現(xiàn)碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上，我苦口婆心地強(qiáng)調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。如：每人準(zhǔn)備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學(xué)生也能主動撿起。我抓住機(jī)會，對他們進(jìn)行大力表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立典范。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
我們經(jīng)常可以看到這樣的事兒：上課鈴已經(jīng)響半天了，有的孩子還在忙著找上課用的課本、筆等學(xué)習(xí)用品;開始做練習(xí)或做作業(yè)了，有的孩子還沒有拿出本子，結(jié)果別的同學(xué)可能已完成了一半的任務(wù)，他才剛剛開始;你請一位同學(xué)站起來讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰……看到這樣的情景，任誰都會在心里嘀咕：怎么這樣啊?脾氣不太好的，說不定還要發(fā)火。這樣一來，整節(jié)課也甭想有個好心情了。針對這些情況，我有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練：首先，要求學(xué)生在上課前擺放好上課要用的學(xué)習(xí)用品;其次，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的正確姿勢(聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢);最后，下課后要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們上課的表現(xiàn)就是不一樣。
二、寬容學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”對此，我深有同感。
一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生李龍龍正在一張紙上匆忙地寫著什么，就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉成團(tuán)捏緊往嘴里送，又覺不妥，復(fù)又捏緊在手上�！鞍鸭垪l給我。”我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團(tuán)放在了我手上。我一看，只見上面寫著：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎……”旁邊還畫著一顆心，當(dāng)然心上還插著一支丘比特之箭。我啞然失笑：這孩子……怎么辦?批評?責(zé)備?不過，男孩子跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自滅吧……正在思忖中，有人卻在一旁喊著：“老師，念給我們大家聽聽吧�！薄昂冒�!”我說，“李龍龍寫了一首詩：……少壯不努力，老大徒傷悲�！崩铨堼垵M腹狐疑地看了我一眼。我繼續(xù)說：“李龍龍不惜花費課上時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種自相矛盾嗎?”我聲音里表現(xiàn)出的責(zé)備讓所有的學(xué)生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。
第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛的茹老師，您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，不讓您失望……”
之后，李龍龍和欣雨同學(xué)之間再也沒有什么異常，倒是李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我常想：當(dāng)時，我要是如實地讀出他紙條上所寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨我，他也必然會在很長一段時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落……我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊敬。
三、多樣獎勵
鄭淵潔說，教育的.法寶就是把孩子往死里夸。我變著花樣去表揚(yáng)鼓勵班里的孩子，讓表揚(yáng)鼓勵經(jīng)常地落到包括學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個孩子身上，孩子們回報給我們的是學(xué)習(xí)的熱情和能力的飛速提高。
四、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)
一直以來，每天早晨踏進(jìn)校門就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總也有忙不完的事。每次復(fù)習(xí)，白天測試，輔導(dǎo)，沒有批閱作業(yè)的時間，就在下午放學(xué)時帶回家晚上批閱。上學(xué)前班的女兒總是不解地問：“媽媽，咱們校長為什么總是給你留那么多的作業(yè)?”我總是笑笑說：“是呀�！泵刻烀ν暌咽峭砩�10點多，而第二天早晨7點不到又準(zhǔn)時的踏進(jìn)了學(xué)校的大門。
付出總是有回報的，我撰寫的多篇論文分別在全國、省、市獲獎。多年來，所教班級的語文成績均名列前茅。20xx年，我主持參與的個人課題《農(nóng)村中小學(xué)賞識教育實踐研究》結(jié)題，并獲市成果二等獎。連續(xù)三年被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。我所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在省市活動中獲獎，我也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今后更多的日子里，我會一如既往地，不斷地努力提高自身的素質(zhì)，使每日重復(fù)的課堂變成清泉，變成小詩，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格。好好地愛著他們，好好珍惜我的幸福!
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料2
我是回民小學(xué)一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。在20年的教學(xué)生涯中，我時時以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實工作，認(rèn)真執(zhí)教，從本職工作做起
20年來，我始終注重提高自身的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。我一直認(rèn)為，教師自身形象對學(xué)生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天更是如此。為此，我平時博覽群書，擴(kuò)大知識面，側(cè)重關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，經(jīng)常閱讀(小學(xué)語文教學(xué))、(小學(xué)語文教師)等雜志、書籍，利用網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，并學(xué)以致用。
二、從愛出發(fā)，甘心奉獻(xiàn)，取得教育教學(xué)最好成績。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。XX年，我新接的一年級班，由于孩子年齡小，自理能力差，老師說的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意說話的學(xué)生，我沒有發(fā)脾氣，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，班級整體成績穩(wěn)步上升。
我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關(guān)心每個學(xué)生，不會因為學(xué)生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學(xué)生叫金柳明，很笨，基礎(chǔ)知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動，于是我經(jīng)常關(guān)注他，課堂上經(jīng)常給他機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他的一點點進(jìn)步，我都會給予表揚(yáng)和鼓勵。這給了他很大的信心，他進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問題的正確率也越來越高。第一學(xué)期期末考試達(dá)到及格成績。為了讓他有更大的信心去學(xué)習(xí)，為了讓他有更大的進(jìn)步，我自己花錢買了小星星、作業(yè)本，對他進(jìn)行獎勵�，F(xiàn)在，他的語文成績已能到達(dá)80分以上。我相信，老師把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。
教師是以其全部行為和整個人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。寒冷冬日，我?guī)ь^提前到校，開始時，往往是我第一個進(jìn)入班級，后來，比我早的學(xué)生越來越多，整個上學(xué)期，很少有學(xué)生遲到的。勞動、清掃我也干在前面。要求學(xué)生講衛(wèi)生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得干干凈凈。要求學(xué)生節(jié)簡，我和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集后賣出，并利用這些錢作為班費為學(xué)生買學(xué)習(xí)用品……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛學(xué)生，才會認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛學(xué)生，才會有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛學(xué)生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。
小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料3
張冬秀，女，45歲，在一線任教了25年。在三尺講臺上，她如一棵頑強(qiáng)的小草，如一朵散發(fā)著淡淡芳香的花朵，如一頭辛勤耕耘的黃牛......在平凡的崗位上，揮灑著汗水，書寫著教育事業(yè)的篇章。
一、學(xué)習(xí)意識強(qiáng)烈，善鉆業(yè)務(wù)。
教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，為該同志塑造了一個提高自我的平臺。書籍是她的精神大餐，在教室里她和同學(xué)們共同閱讀，在辦公室里她手不釋卷，在家里她每晚必讀。用知識武裝自己，用知識充實自己，用知識開辟更好的教學(xué)之路。近期先后拜讀了《魏書生教育工作漫談》、《做最好的老師》、《走進(jìn)學(xué)生的心靈》、《小學(xué)語文教學(xué)的問題與對策》、《教育激揚(yáng)生命》、《諦聽春天的聲音》、《教育智慧哪里來》、《怎樣當(dāng)好一個班主任》等書籍。在拜讀書籍的過程中，認(rèn)真做筆記，寫心得，寫反思，用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的教育工作。
二、懂管理、會教學(xué)、善施愛。
課堂是教師的陣地，怎樣發(fā)揮主帥的作用，她用所學(xué)理念與實踐相結(jié)合，大膽的在課堂改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生無限潛力。在班級管理中，她大膽放手，民主選舉班委會，并組建班委會的中堅力量，用金字塔的結(jié)構(gòu)管理班級，以班級教師為金字塔頂尖，接下來為班委會五個主要人員，他們分別管理班級中的安全、生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生。班委會成員手中又有各自的兵分別為“安全員、代理安全員、生活委員、紀(jì)律督導(dǎo)員等等。各自掌握自己的政權(quán)，手中的兵自己培訓(xùn)自己管理，然后分管好自己的事務(wù)。這樣的科學(xué)性管理，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，能動性，班級和諧向上。
語文教學(xué)中，她領(lǐng)先一步，用生本理念指導(dǎo)課堂。課堂中以小組長為中心，以小組學(xué)習(xí)為主流方向。小組長帶領(lǐng)大家打開思路積極探討、大膽交流，小組匯報人人侃侃而談，個個見解獨到，市教科所的專家來班級聽課，感受不到孩子們來自社會的底層，他們的學(xué)習(xí)中自信快樂洋溢著幸福�！跋鹿�(jié)課還是你的嗎？”成為學(xué)生的習(xí)慣用語，語文成為了孩子們最喜歡的課。指導(dǎo)寫字、指導(dǎo)朗讀、抓基本功一絲不茍，“動筆美、出口美” “語文學(xué)出語文的味”成為班級名言。
絕不放棄弱勢，讓弱勢動起來，讓弱勢成為集體的力量，讓學(xué)生體會成功的快樂。成為她心頭的疼，她關(guān)注每一位弱勢，積極了解弱勢狀態(tài)、弱勢情況、調(diào)查弱勢原因，積極扭轉(zhuǎn)弱勢狀況。楊興意、莫于鵬、黃文、石成明、石成強(qiáng)在她的一聲聲鼓勵、表揚(yáng)聲中，漸漸的轉(zhuǎn)變了。當(dāng)累了，脾氣暴躁的時候，她大口吸氣，讓自己減壓，一次次的關(guān)注弱勢生的變化，課堂中的進(jìn)步�！澳铢i開口讀書了，莫宇鵬的字寫進(jìn)步了、莫宇鵬把話講完整了�！闭n堂中，她將孩子們的優(yōu)點無限放大，給弱勢生無限的愛，孩子們漸漸的體會到了“愛”的溫暖，感受到了成功的喜悅。“不吝嗇愛，藝術(shù)性施愛”成就了她成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這點點滴滴不正是她賦予孩子最平凡的愛嗎？
三、熱情大方、將“愛”灑向同事、家長，架起溝通的橋梁。
教育是多因素的，離不開和諧的團(tuán)隊，和諧的氛圍。只有具備協(xié)調(diào)各種能力的教師，才能更好的施教。她用“愛”獲得了外界力量的支持，將教學(xué)進(jìn)行的更完美。當(dāng)同事們有困難時，她是第一個站起來幫助的，用自己的愛心感化了身邊的人群。在國培計劃中，老師們有很多不懂得，她耐心細(xì)致手把手的教，直到別人弄明白為止。當(dāng)同事們產(chǎn)生矛盾時，她也會發(fā)自肺腑，好言相勸，將矛盾縮小。當(dāng)同事們教學(xué)中遇到難題，她毫不保留，將個人先進(jìn)方法，與大家分享，她指導(dǎo)老師們集體備課，寫論文，幫助老師們送課下鄉(xiāng)，幫助老師們解決棘手的問題。她要使教師的隊伍無限的強(qiáng)大。當(dāng)大家對她說“謝謝”時，她總是不以為然、輕描淡寫的說“沒什么、沒什么，不要客氣，幫助你們是我的榮幸�！彼脽崆闉⒔o老師們平凡的愛，鑄就了她的好人緣，老師們喜歡她，當(dāng)她有困難時大家都會極力幫助，使她能更好的投入教學(xué)之中。
“ 孩子的事就是我的事”這是她對家長們說的話。六月初當(dāng)她得知楊佳同學(xué)的爸爸在跳樓自殺死亡的事，她抱著小楊佳痛哭了。她深知孩子失去父愛的痛苦，母親失去丈夫的絕望。她提著水果，拜訪孩子的母親，和她促膝長談，安慰開導(dǎo)，盡自己的所能，幫助這位不幸的母親。班級中有些家長沒有工作，她也會主動為家長打聽招工信息，為家長找工作。家長們吵架了，她積極調(diào)解，挽回了即將破裂的家庭。唐慧玲的爸爸媽媽吵架了，媽媽一氣之下跑到溫州打工去了，丟下兩個孩子，看到孩子蓬頭亂發(fā)，也為人母的她，心里發(fā)痛。對著慧玲她保證：一定把媽媽找回來。放學(xué)，她找到孩子的爸爸進(jìn)行了一次充滿意義的談話，要孩子的爸爸把孩子媽媽找回來，不肯妥協(xié)的爸爸，連著幾天會見了她。長途話費多貴呀，為了孩子的健康成長，她在電話里和孩子媽媽長談，告訴孩子媽媽，孩子沒有母愛的糟糕狀態(tài)，催促其為了孩子，趕緊回家。經(jīng)過一次次的長途電話交涉，媽媽終于心軟了，一個星期后回到了家。重獲母愛，孩子露出了無比燦爛的笑容。她也以此獲得“太平洋警察”的美稱。她將平凡的愛灑向家長，架起了一座溝通的橋梁。家長們尊重她，愛戴她，為她的教育教學(xué)鋪平了道路。
該同志雖是一位平凡的教師，但她卻用自己的真誠，把愛灑向了身邊的每一個人，處處留下了愛的印記。在教育事業(yè)中她所賦予的愛，如露珠、似清泉，必將使祖國的花朵開出嬌艷的花兒。
【小學(xué)師德師風(fēng)典型事跡材料】相關(guān)文章：
小學(xué)生典型事跡材料12-15
小學(xué)生典型事跡材料范文12-16
社區(qū)典型事跡材料12-15
小學(xué)生個人典型事跡材料11-25
好家風(fēng)典型事跡材料11-27
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型事跡材料01-23
社區(qū)創(chuàng)業(yè)典型事跡材料08-25
教子有方典型事跡材料12-09