十佳師德標(biāo)兵事跡材料:身正為范
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)用到過(guò)事跡材料吧，事跡材料是用于表?yè)P(yáng)先進(jìn)、樹(shù)立典型，使廣大干部群眾見(jiàn)賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書(shū)面材料。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢？下面是小編為大家整理的十佳師德標(biāo)兵事跡材料:身正為范，希望能夠幫助到大家。
一九九八年作為一名師范生，我幸運(yùn)地被分配到了區(qū)z中學(xué)，至今已過(guò)去了十四載。在這期間，我一直把自身的師德建設(shè)擺在了首位。
一、嚴(yán)格遵守政策規(guī)章
國(guó)家的政策法規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度，是教師的立身之本。沒(méi)有它們，教師無(wú)法成長(zhǎng)。我擁護(hù)黨的教育方針，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，更珍重這份“太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)”。多年以來(lái)，我潛心鉆研國(guó)家已出臺(tái)的關(guān)于教育的政策法規(guī)，并且研讀了國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，了解了教育的根本原則，使自己對(duì)于作為一名教師的權(quán)利和義務(wù)有了明確的`了解，更明了作為一名教師的光榮無(wú)上和責(zé)任重大。
近期出臺(tái)的《z市中小學(xué)教師從業(yè)行為“十不準(zhǔn)”》成為我長(zhǎng)期以來(lái)規(guī)范自身行為的基本準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，我絕不讓個(gè)人原因凌駕于它之上。即便是20xx年我在攻讀教育碩士期間，我也沒(méi)有因故減少工作量，缺上一節(jié)課。正是由于我的這份認(rèn)真，在20xx年、20xx年、20xx年被評(píng)為學(xué)校的“優(yōu)秀教師”，20xx年被評(píng)為z區(qū)“先進(jìn)教育工作者”，20xx年被評(píng)為z區(qū)“巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”。
二、親切關(guān)愛(ài)學(xué)生朋友
把學(xué)生視為上帝，盡量地尊重他們；把學(xué)生當(dāng)做朋友，盡力地關(guān)愛(ài)他們。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我堅(jiān)持：
首先，尊重學(xué)生。有的老師認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，教師理所當(dāng)然是教導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者。而我認(rèn)為，學(xué)生也是認(rèn)知個(gè)體，特別是初中生，他們的世界觀、人生觀正在形成中，他們已然不再拘囿于成人的看法，已然不再是幼兒園里的“跟屁蟲(chóng)”了。因此，我以為尊重是師生溝通的敲門磚。我所任教的241班的楊松柏，是小學(xué)有名的“調(diào)皮大王”。第一節(jié)課，我點(diǎn)名讓他擔(dān)任課代表。課后他興奮地說(shuō)：“夏老師，謝謝你！小學(xué)我從未當(dāng)過(guò)班干部，這個(gè)課代表我一定好好當(dāng)！”雖然在以后的日子中，他也有過(guò)松懈，但我把握“當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。私下批評(píng)”的原則，并且?guī)椭殉煽?jī)提上來(lái)，讓他的信心越來(lái)越足。最后，他走進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)的大門。至此，每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，我總提拔一些無(wú)人理睬的“調(diào)皮鬼”擔(dān)任課代表，讓一份尊重開(kāi)啟他們?nèi)松年?yáng)光大道。在教學(xué)實(shí)踐中，不體罰或變相體罰學(xué)生，不辱罵他們，充分地尊重他們。在平時(shí)的交流中，多用“請(qǐng)”“辛苦了”“謝謝”等敬語(yǔ)，多一些微笑，成為我與學(xué)生和諧相處的法寶。
其次，呵護(hù)學(xué)生。如果說(shuō)尊重學(xué)生是教育的起點(diǎn)，那么呵護(hù)學(xué)生則是教育的關(guān)鍵。不僅對(duì)于學(xué)困生應(yīng)如此，對(duì)于優(yōu)等生亦應(yīng)如此。曾穎是221班的一名優(yōu)等生，是年級(jí)的第一名。初三剛接手語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)和班主任反復(fù)叮囑我要好好指導(dǎo)她的作文，這是她的軟肋。見(jiàn)到曾穎看著我的閃爍眼神和陰郁的臉色，我決定先不談。讀完她的作文后，我覺(jué)得她的作文布局謀篇、語(yǔ)言文字都還不錯(cuò)，深入了解才知一次大考作文偏題，讓她從此談文色變。原來(lái)，是心理因素在作怪。于是，我向班主任和家長(zhǎng)解釋，并且告訴曾穎她作文不好的原因僅僅是因?yàn)樾判牟蛔懔T了。以后我便經(jīng)常鼓勵(lì)她，還幫她向報(bào)刊雜志投稿，看著她日漸甜美的笑靨，我仿佛聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。如今曾穎已經(jīng)順利考上重點(diǎn)中學(xué)的直升生，她E-mail告訴我，她不再害怕寫(xiě)作文了。呵護(hù)好學(xué)生幼小的心靈不再受到不必要的傷害，是我應(yīng)盡的義務(wù)。
最后，寬恕學(xué)生。初中的孩子正處于青春期，對(duì)于各種事物有了自己的看法，再加上初中的功課陡然增加到了七門。身心的變化和學(xué)業(yè)的壓力相疊加，助長(zhǎng)了學(xué)生不滿和憤恨情緒的誕生。有時(shí)教師就成了宣泄的對(duì)象。記得初登講臺(tái)時(shí)，我就被學(xué)生誤解過(guò)。聽(tīng)著那刺人的言語(yǔ)，我真想一巴掌呼過(guò)去，但看著小男孩稚嫩的小臉，我忍住了，畢竟他還是一個(gè)孩子。通過(guò)耐心講解，真誠(chéng)地溝通，小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤，并誠(chéng)心地向我道歉。從此以后，我懷著一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的 過(guò)激言行，事后及時(shí)給予教育。
由于把握以上原則，我與學(xué)生融洽相處，讓我體會(huì)到教學(xué)的快樂(lè)之余，也收獲了豐厚的回報(bào)。我所任教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)總能在年級(jí)中名列前茅。20xx年的“紫金花杯慶香港回歸十周年全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文征文”競(jìng)賽中，我所指導(dǎo)的學(xué)生孟霞、陽(yáng)芳獲得了銅獎(jiǎng)。20xx年在第四屆全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文能力競(jìng)賽中，我所指導(dǎo)的學(xué)生李晶晶獲得了九年級(jí)全國(guó)三等獎(jiǎng)，劉航獲得了九年級(jí)全國(guó)一等獎(jiǎng)。
三、誠(chéng)心尊重家長(zhǎng)親人
家長(zhǎng)是教育鏈條中不可或缺的一環(huán)。他們是孩子的監(jiān)護(hù)人，也是孩子最親近的人，最熟悉的人。將家長(zhǎng)視為親人，尊重他們，設(shè)身處地的為他們而想，能讓教學(xué)開(kāi)展得更為有針對(duì)性和有效性。有的孩子因?yàn)榧彝ジ辉�，小孩�?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，家長(zhǎng)也對(duì)小孩沒(méi)有學(xué)業(yè)上的要求，針對(duì)這些孩子，應(yīng)以行為規(guī)范教育為主，學(xué)習(xí)上只要學(xué)生盡力，就給予表?yè)P(yáng)。在畢業(yè)動(dòng)向的選擇上，更應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，切不可因?yàn)榻處焸�(gè)人意愿橫加干涉。當(dāng)然，不是說(shuō)對(duì)于學(xué)生不管不顧，全憑家長(zhǎng)的想法。在教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì)遇到家長(zhǎng)過(guò)低或過(guò)高估計(jì)自己的小孩，針對(duì)此種情況，我通常是多多溝通，緊密關(guān)注學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)變化、使學(xué)生的狀況與家長(zhǎng)的期望之間取得平衡。
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